思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學習啦小編為大家介紹的關于利用思維導圖有效實施化學模塊教學,歡迎大家參考和學習。

　　第八次課程改革構筑了以學習領域、科目、模塊三級結構為基礎的有層次的、多樣化的高中課程結構，要求教師選擇有效的教學手段、創(chuàng)設合適的教學情景與之相適應，從而實現(xiàn)課程標準規(guī)定的三維教學目標。

　　各種學習內容之間在人腦中以一定的組織形式相互聯(lián)系，只有根據(jù)這些聯(lián)系，找到合適的教學切入點，并在以后的學習過程中不斷的強化這種聯(lián)系，才能使知識的組織結構更加牢固、系統(tǒng)和完整。圖式是表征存儲在記憶中的一般概念的網(wǎng)狀資料結構，是對某一范疇概念的描述。

　　認知的過程就是低一級的圖式支撐高一級圖式的存在，高一級圖式同時包含并豐富著低一級的圖式的過程，而學習就是新知識與學習者頭腦中的圖式相互作用的過程。圖式伴隨人類認知系統(tǒng)的不斷發(fā)展而完善。據(jù)此，要依據(jù)新課程理念有效地實施模塊教學，就要加強各模塊之間以及模塊內部各個學習單元的聯(lián)系，使學生既能從總體上把握學科知識結構，又能根據(jù)自身特點加以選擇，逐步建立起較為完善的化學概念體系和認知結構。

　　英國學者托尼·巴贊自20 世紀70 年代初開始逐步形成的“思維導圖”理念為眾多學者在知識習得過程中的實證研究提供了長期的指導。思維導圖的發(fā)散性結構符合大腦的自然結構和人腦的思維過程，符合人們在學習中構建認知結構的過程，體現(xiàn)了人們思維過程中的多向性和跳躍性，是一種能夠幫助人們分析問題、整理思路、快速學習的方法和工具，特別適合于新課程模塊教學。

　　化學學科的特點決定了化學學習可以分為宏觀、微觀和符號表征三個相互關聯(lián)、相互影響的不同水平。而利用文字、符號、圖片等有機融合逐步建立思維導圖的過程又是學習符號表征層次知識的最有效方式之一。

　　因此，在新課程化學必修①模塊教學中，我們結合課程設置的特點將思維導圖的理念引入教學，于2005 年9 月至2006 年1 月，在南京市第三中學開設了“學海無涯‘圖’作舟——應用思維導圖學好化學新教材”選修課，用以優(yōu)化新課程模塊教學并幫助學生形成完善的化學概念體系，以期能為新課程的有效實施提供一些借鑒和啟示。
.下面學習啦小編再為大家介紹一下關于復習思維導圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學習。