小學數(shù)學教師職稱論文范文篇二

　　小學數(shù)學教學中

　　摘要：新的數(shù)學課程指導(dǎo)思想提出，小學數(shù)學教學基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。然而實現(xiàn)這一目標的重要前提是對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣;培養(yǎng)學生課堂認真聽講的習慣;培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣;培養(yǎng)學生自主學習的習慣;培養(yǎng)學生獨立思考的習慣;培養(yǎng)學生會審題，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，從而達到全面提高質(zhì)量的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學學習習慣

　　新的數(shù)學課程指導(dǎo)思想提出，小學數(shù)學教學基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。然而，實現(xiàn)這一目標的重要前提是對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣呢?結(jié)合自己的教學實踐談幾點建議：

　　一、培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣。

　　“課前預(yù)習”是學生在上課前初步理解所要學習的新知識及復(fù)習學習新知識所要運用的相關(guān)知識的過程;它是學生發(fā)現(xiàn)問題、提前思考、并提出質(zhì)疑的的學習過程，也是提高學生有的放矢、關(guān)注重難點、提高學習效率的一個重要措施，增強聽課的針對性;在預(yù)習過程中，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，激發(fā)思維、創(chuàng)造活力。

　　但“課前預(yù)習”在實際教學中我們的數(shù)學老師往往忽視了學生預(yù)習習慣的培養(yǎng)，總覺得數(shù)學沒什么好預(yù)習的，或者根本不需要。即使有的教師要學生預(yù)習，也總是這樣說：“明天要上新課了，請大家好好預(yù)習一下。”但是預(yù)習方法并沒有教給學生，學生口頭上答應(yīng)，其實大都是敷衍了事，不是學習不聽安排，而是不知如何下手，尤其是低年級的學生。那么該如何指導(dǎo)學生進行“課前預(yù)習”呢?下面就結(jié)合平時的教學談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

　　(一)挖掘生活素材，激發(fā)學生的學習興趣。

　　生活中處處有數(shù)學，在教學前就要學生通過挖掘生活中的數(shù)學素材，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，并能感受到數(shù)學的作用，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。 如，在教學一年級《量與計量》這一課時，我就在課前布置學生們和家長一起測算自己家臥室面積及基本家具的大小，并根據(jù)大小進行家具的合理布置，合理利用空間，用學生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學教學的現(xiàn)實性，趣味性，使學生不僅認識到數(shù)學課知識與日常生活的密切聯(lián)系，把生活帶進數(shù)學，又把數(shù)學帶進生活，而且培養(yǎng)了同學們喜歡數(shù)學的情感，調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性，更能激發(fā)出他們學習數(shù)學的興趣。

　　(二)適當鼓勵，激發(fā)學生預(yù)習的積極性。

　　培養(yǎng)預(yù)習習慣，要注意激發(fā)保護學生的積極性，每個學生都具有求知欲望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導(dǎo)學生預(yù)習時，要注意調(diào)動學生預(yù)習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。

　　二、培養(yǎng)學生課堂上注意力高度集中的習慣。

　　數(shù)學知識是比較抽象的，邏輯性很強的，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽老師的講解和傾聽孩子的發(fā)言是獲得知識的重要途徑。課堂上要培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，讓學生有高度的集中注意力。要做到以下幾點：(一)創(chuàng)造優(yōu)良的課堂環(huán)境，消除學習中的干擾因素。(二)引發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力。我們數(shù)學課堂可以通過很多途徑引發(fā)學生的注意。(三)運用多種熟練的技能和技巧。學生有了熟練的技能和技巧，學習起來應(yīng)付自如、心情舒暢，嘗到了成功的喜悅，注意力自然就集中起來。

　　三 、培養(yǎng)學生積極表達的習慣。

　　新的課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對話和交流。如果在課堂上沒有學生的積極參與和發(fā)言，教學過程就會像一潭死水令人窒息。一些老師上課后時常抱怨學生啟而不發(fā)，實際上是除了自己“啟”的藝術(shù)不高明外，也與平時沒下功夫培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣有很大關(guān)系。那么，教師如何培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣呢?

　　(一)要為學生的發(fā)言創(chuàng)造寬松的環(huán)境。就教師本人來說，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評價學生的發(fā)言，要讓他們知道，不管他們說得是否正確，能站起來發(fā)言就是好樣的，應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。這樣，學生在課堂上發(fā)言就會心情坦蕩，沒有什么顧忌。

　　(二)要幫助學生破除發(fā)言的羞怯感。教師要時常找那些具有羞怯感的同學談心，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自卑。教師要多創(chuàng)造情境，幫助這些學生煉膽、煉口，如詩歌朗頌會、演講比賽、口頭作文賽等;盡量多給他們社交的機會，如課堂情景劇、文娛晚會、校外訪問，各種座談會等，使其在實踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣。

　　(三)要讓學生學會表達。在課堂發(fā)言中，時常會遇到這樣的現(xiàn)象：有的學生發(fā)言拖泥帶水讓人心焦，有的學生慢聲細語讓人聽不到，有的學生反應(yīng)遲鈍出現(xiàn)冷場，等等。這不但沒有精彩紛呈的對話出現(xiàn)，反而無端地浪費了很多時間。這就要求我們經(jīng)常性地對學生進行口語訓(xùn)練，讓學生掌握一些口頭表達的技巧，學生在不斷實踐的基礎(chǔ)上逐漸掌握了發(fā)言的要領(lǐng)和技巧，就會更多地體會到發(fā)言的成功帶來的心理愉悅，以后的發(fā)言就會更積極更主動。

　　四、培養(yǎng)學生三思后行，認真作業(yè)的習慣。

　　審題是正確解題的關(guān)鍵。有時候觀察到有的學生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，錯也是情理之中了。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。到高年級，尤其要注意引導(dǎo)學生解題時自覺地靈活運用已學知識，調(diào)動自己所有學習過的知識解題，并在多種方法中擇優(yōu)。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范，計算要養(yǎng)成列豎式的好習慣。在教學中要指導(dǎo)學生學會驗算，養(yǎng)成解題時檢驗的習慣，驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。在檢驗的過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不但有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

　　小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，應(yīng)充分地關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

　　
看了“小學數(shù)學教師職稱論文范文”的人還看：

1.小學教師職稱論文范文

2.小學教師評職稱論文范文

3.最新的教師職稱論文范文

4.小學數(shù)學教師評職稱述職演講稿

5.中級教師職稱論文例文