山東省教師職稱論文格式要求范文(2)
山東省教師職稱論文格式要求范文篇二
淺談高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展
摘要：隨著高中新課程實驗全面實施，教育模式必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)能否與課程實施要求相適應(yīng)，已成為新課程實驗中數(shù)學(xué)教育成敗的關(guān)鍵問題。特別是在經(jīng)濟、教育均欠發(fā)達(dá)地區(qū)，迫切需要關(guān)注數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。如何實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，包含了教師本人、教研組、學(xué)校等多方面的努力。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課程 教師專業(yè)化
從大的方面講，數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，其它自然學(xué)科的研究均要用到數(shù)學(xué)這一工具，在現(xiàn)代社會生活中，信息化程度越來越高，數(shù)學(xué)為商業(yè)、財政、國防等做出了貢獻。對中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是思維的體操，好的數(shù)學(xué)教育不僅會消除學(xué)生對該學(xué)科的畏難情緒，而且能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)。隨著高中新課程實驗全面實施，教育模式必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)能否與課程實施要求相適應(yīng)，已成為新課程實驗中數(shù)學(xué)教育成敗的關(guān)鍵問題。特別是在經(jīng)濟、教育均欠發(fā)達(dá)地區(qū)，迫切需要關(guān)注數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。
一、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實際內(nèi)涵
數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是一個過程，是教師自身素質(zhì)不斷提高、完善的過程，是其教學(xué)行為不斷成熟的過程，也是一個教師完全理解教育并科學(xué)地進行教育實踐的過程。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的根本目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，盡量使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到藝術(shù)化的水平。
作為一名專業(yè)的高中數(shù)學(xué)教師，其專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)在以下方面：
1、與其它學(xué)科教師共有的層面：
(1) 師德良好，熱愛教育事業(yè)，根據(jù)實際不斷更新教育觀念，有終身學(xué)習(xí)的迫切愿望和實際行動。
(2) 有較強的教學(xué)基本功：普通話水平較高，有較強的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，能運用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，書寫規(guī)范。
(3) 積極進行教學(xué)反思。
教師的教學(xué)反思能力是其專業(yè)發(fā)展的核心因素。新教師的教學(xué)反思能使其從教學(xué)新手成長為勝任教學(xué)的能手，老教師的教學(xué)反思可使其成為一個智慧型的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)反思過程中，不僅要反思有關(guān)知識、教學(xué)方法，教學(xué)過程，更要反思一開始是怎么引入的，走過哪些彎路，產(chǎn)生哪些錯誤，為什么會出現(xiàn)這些彎路和錯誤等。久而久之就可以總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗。這些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗都是今后教學(xué)的行動指南
2、學(xué)科專業(yè)層面：
(1) 有豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。
數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識來自于自己的學(xué)生時代(特別是大學(xué)時代)和工作中的不斷學(xué)習(xí)，是作為一名數(shù)學(xué)教師的最基本的條件。
(2) 能準(zhǔn)確把握所教數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵、拓展性。
對教材內(nèi)容的深層次分析，認(rèn)真?zhèn)湔n，是教學(xué)中深入淺出的關(guān)鍵。
如：在講解排列組合知識時，教師應(yīng)對有限制條件的排列組合問題作系統(tǒng)研究，進行歸納：
?、?、有一個或多個肯定性條件的排列問題：
(Ⅰ)、某個(些)元素必在某些位置上――元素分析法;
(Ⅱ)、某個(些)位置必須放某些元素――位置分析法;
(Ⅲ)、某些元素必須相鄰――捆綁法;
(Ⅳ)、定序問題――先排后除法。
?、?、有一個否定性條件的排列問題：
(Ⅰ)、某個(些)元素不在某些位置上――位置分析法;
(Ⅱ)、某個(些)位置不排某些元素――元素分析法;
(Ⅲ)、某些元素互不相鄰――插空法。
Ⅲ、有兩個或兩個以上否定性條件的排列問題――容斥原理
Ⅳ、分組與分配問題。
(Ⅰ)、較多的不同元素全放在較少的不同位置上，每個位置至少一個元素――先分組，后分配;
(Ⅱ)、較多的相同元素全放在較少的不同位置上，每個位置至少一個元素――隔板法。
(3) 理解數(shù)學(xué)知識中蘊含的人文精神，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的文化性。
這對數(shù)學(xué)教師有較高要求，在教學(xué)過程中要做有心人，教師自己必須真正理解數(shù)學(xué)，有積累，才能在教學(xué)過程中合理地滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(4) 數(shù)學(xué)教師必須有很強的解題能力。
學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，最終都體現(xiàn)在解題能力上，學(xué)生在提高解題能力的過程中，必然會遇到困難。老師對學(xué)生提出的問題，應(yīng)做到當(dāng)面給出正確、簡明的解題思路，并對問題作歸類分析，使學(xué)生從知識、題型、方法上系統(tǒng)地掌握。
(5) 熟悉學(xué)生在數(shù)學(xué)上的認(rèn)知規(guī)律。
只有認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，制訂切合實際的教學(xué)方式，把握好所教內(nèi)容的深度、難度，由淺入深，才能克服數(shù)學(xué)的抽象性給學(xué)生帶來的畏難情緒，使教與學(xué)更加有效。
二、如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展
1、數(shù)學(xué)教師要有過硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)能力，并通過不斷學(xué)習(xí)使之不斷擴充和完善。
(1) 只有在作為一個數(shù)學(xué)教師之前儲備了豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，才能從高觀點下去審視所教的數(shù)學(xué)知識，知道知識之間的本質(zhì)聯(lián)系和來龍去脈，在不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l件下將數(shù)學(xué)知識以最便于學(xué)生理解的形式傳授給學(xué)生。
如：高中數(shù)學(xué)中有極限知識，但鑒于中學(xué)生的知識水平，中學(xué)教材并未給出極限的“ε―N”定義，更未要求用極限定義去論證極限的存在性，只用“兩個無限趨近于”對極限進行描述，作為一個數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對極限的嚴(yán)格定義理解并掌握，才能對自變量與函數(shù)值的“兩個無限趨近于”作深入淺出的講解。
(2) 除具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識外，練就成功搞好數(shù)學(xué)教育的專業(yè)能力也是數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。
?、?語言表達(dá)能力
高中生經(jīng)過從小學(xué)開始的多年的普通話訓(xùn)練，其普通話已經(jīng)達(dá)到一定水平，如果高中數(shù)學(xué)老師的普通話說得還不如大部分學(xué)生好，將會影響到學(xué)生聽課的興趣。在對數(shù)學(xué)問題進行表達(dá)時要盡量避免口水話，要準(zhǔn)確、簡潔地講解。 ?、?對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)知識的相關(guān)背景及應(yīng)用研究
在教學(xué)中自覺滲透數(shù)學(xué)史及相關(guān)知識背景，既是一個數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充他們的知識視野，加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。要做到這一點，要求數(shù)學(xué)教師利用各種途徑，最大限度地擴充自己的知識容量，然后才能在教學(xué)中進行合理取舍。
如：講到歐拉公式時，可給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家歐拉，用其事跡激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
?、?加強規(guī)范化訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)美
數(shù)學(xué)以高度嚴(yán)謹(jǐn)著稱，但處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)美，在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美之所在并與學(xué)生共享。這種美，可以是一個簡潔的表達(dá)、漂亮的結(jié)果、完美的推理過程，也可以是一個漂亮的圖形，還可以是對某一個難點的突破、化歸。
從老師做起，面對數(shù)學(xué)問題時，就應(yīng)設(shè)計一種簡潔、規(guī)范而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚矸桨?，并清楚地進行表達(dá)，包括語言表達(dá)和書面表達(dá)。
④ 不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教師不僅要掌握一般的教育學(xué)和心理學(xué)，而且要將它們與數(shù)學(xué)整合起來，數(shù)學(xué)教育學(xué)并不等同于數(shù)學(xué)教材教法，而是一門成熟的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)則是一門較新的學(xué)科，主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理的問題。還要研究信息技術(shù)如何與數(shù)學(xué)進行整合，教會學(xué)生運用技術(shù)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
2、搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，要搞好教育科研
我們的學(xué)生每一屆都不同，課堂教學(xué)的情景千變?nèi)f化，這就注定了我們不能用一成不變的方法去搞教學(xué)，數(shù)學(xué)教師不僅是一個教學(xué)實踐者，更是一個研究者。既要“思先于行”，又要“以行促思”，上課之前要有完善的教學(xué)設(shè)計，上課過程中又不能死搬教學(xué)設(shè)計，要有隨機應(yīng)變能力，把課講活，課后應(yīng)有對課堂教學(xué)的反思，在內(nèi)容安排，實施過程，教學(xué)方法等多方面進行課后思考，好的反思還可形成經(jīng)驗文章，使今后的教學(xué)逐漸達(dá)到最優(yōu)化?？梢哉f，教學(xué)過程既是給學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，也是教師自身不斷提高、不斷創(chuàng)新的過程，真正成功的教學(xué)應(yīng)使師生雙方都在愉悅的情景中進行，達(dá)到“教學(xué)相長”。
三、學(xué)校與教師專業(yè)化發(fā)展
教師的工作場所是學(xué)校，學(xué)?？梢栽诮處煂I(yè)化發(fā)展上大有可為，我認(rèn)為學(xué)校在以下這些方面可以做一些工作：
1、搞好新老教師“傳幫帶”，切實幫助新教師快速成長
老教師在長期的教學(xué)活動中積累了豐富的經(jīng)驗，這是學(xué)校的寶貴資源，每個新教師到校后，通過與本學(xué)科的老教師結(jié)成一對一的幫扶對子，互相聽課，老教師對新教師教學(xué)中存在的問題及時指出，有利于新教師快速適應(yīng)教學(xué)工作。
2、搞好校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。
在很多方面，如：計算機操作能力、新課程理念等，都適合在學(xué)校內(nèi)部進行一定次數(shù)的培訓(xùn)，使老師們普遍掌握，在教學(xué)中運用和發(fā)展。
3、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展
對教師教案、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)的指導(dǎo)和檢查，是督促教師教學(xué)行為規(guī)范化的重要一環(huán)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還要經(jīng)常走進教師的課堂，掌握課堂上的實際情況，對教師的教學(xué)進行動態(tài)管理。
4、重視校際交流
進行校際教學(xué)交流，能使教師相互學(xué)習(xí)，彌補自己在教學(xué)中的不足之處。校際教學(xué)交流之前要認(rèn)真考查，確定交流的內(nèi)容、方式，千萬不能流于形式。
5、加強教師的職后培訓(xùn)
盡管數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識和能力主要來自于自身的經(jīng)驗和反思，但職后培訓(xùn)仍是其提高教學(xué)水平的重要途徑，但這種培訓(xùn)不能簡單理解為提高學(xué)歷。
(1) 數(shù)學(xué)知識的培訓(xùn)：不應(yīng)是大學(xué)知識的重復(fù)，而應(yīng)是與中學(xué)知識緊密相關(guān)，來源于中學(xué)知識，又高于中學(xué)知識。
(2) 對教學(xué)能力的培訓(xùn)一定要有實用性，一定要從實踐中來，才能引起教師的共鳴。
(3) 加強現(xiàn)代教育技術(shù)、新課程理念的培訓(xùn)。
6、采用多種形式，使教師的課堂更有效
(1) 利用教研活動，對教學(xué)內(nèi)容、方式，作深入分析。
(2) 積極參加教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。
(3) 多安排優(yōu)秀教師的校內(nèi)示范課。
(4) 舉行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽。
綜上所述，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化，從教師本身來講，要積極研究，勤于反思，樂于交流，善于學(xué)習(xí)。從學(xué)校來說，盡量給教師提供有利機會，只有這樣，數(shù)學(xué)教師才能從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;專業(yè)教師”，學(xué)校的整體教學(xué)水平才會得到提高。
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