大學政治論文2200字
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大學政治論文2200字篇一
大學生政治思維力提升研究
【摘 要】大學生政治思維力的提升是時代的要求。文章對國內(nèi)研究現(xiàn)狀做了縱向梳理，指出提升大學生政治思維力，可以培養(yǎng)大學生的政治思維能力、政治認知能力，確保大學生正確的政治方向和政治信仰，認為思想政治教育應通過多渠道學習政治理論知識、創(chuàng)新工作模式、“學習・認同・分享”三層次、“三自”工作以構筑政治思維力提升長效機制。
【關鍵詞】思想政治教育;政治思維力;提升
在我國當前形勢下，隨著社會主義民主政治建設的不斷深入，公民對國家和社會政治生活的參與意識也在逐步增強，政治改革也進入深水區(qū)，如何提高政治思維力和擴大公民有序的政治參與，己成為密切政府與群眾聯(lián)系，增進相互理解與溝通，維護社會安定和諧的重要渠道。大學生作為時代的先鋒、優(yōu)秀青年的代表，是我國政治參與的重要力量。而當代大學生又有著鮮明的時代特征，新形勢下使大學生不斷提高政治思維力有著更新的要求，大學生是國家的后備人才，是國家和民族未來的希望，目前，大學生主要以專業(yè)和理論學習為主，務必通過思想政治教育提升其政治思維力，以跟上時代和社會發(fā)展的步伐。
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
20世紀80年代初期開始，一些學者就對青年學生的政治觀問題比較關注，有關此方面的文章陸續(xù)發(fā)表，其中比較有代表性的是學者楊德廣發(fā)表的題為《從旁觀到批評到拼搏》一文，著重指出當時大學生觀察問題的參照系由從現(xiàn)在反方向追思過去2，到從現(xiàn)在順歷史前進方向思考將來發(fā)生的變化。20世紀90年代初，關于大學生政治觀狀況的調(diào)查和研究受到了更多學者的關注。研究得較為深入的有學者于雙祥發(fā)表的文章《當代大學生政治觀中立現(xiàn)象的成因》，對90年代初大學生的政治觀中立現(xiàn)象進行了分析，提出部分大學生政治觀中立現(xiàn)象的實質(zhì)是由于對社會主導政治觀認同減弱而產(chǎn)生的對于反社會主導政治觀的認同傾向。到了21世紀，有關大學生政治觀方面的研究更加深入，這方面的報告和文獻在研究的深度和廣度上有所增強，在數(shù)量上也明顯增多。如，閏順利撰寫的文章《試析當代大學生的政治觀》，通過對21世紀的大學生政治觀狀況進行調(diào)研，概括出當代大學生政治觀的主流狀況與特點，針對當代大學生政治觀存在的典型問題，進行了理性的思考和分析3。學者卞玲霞的文章《當代大學生政治觀存在的主要問題及解決途徑》，分析了21世紀大學生政治觀存在的種種問題及其主客觀原因，提出解決問題的對策，對當代大學生的思想政治教育工作將有一定的幫助。從現(xiàn)有的研究結果看，當代大學生的政治思想從總體上看呈健康穩(wěn)定的態(tài)勢4，主流是積極向上的，這些文章研究了大學生政治觀方面發(fā)生的變化及發(fā)展特點，研究方向上多為探討大學生政治觀問題的解決措施和對策;從思想政治教育對大學生政治社會化作用的途徑來看，目前還沒有研究將思想政治教育作為一個獨立的主體，剖析它對大學生政治社會化作用的具體途徑;從思想政治教育對大學生政治社會化作用的具體表現(xiàn)來看，目前也還沒有專門從思想政治教育角度進行研究和闡述的。從整體上看，當前大學生政治思維力研究缺乏系統(tǒng)性，研究層次仍需不斷加深，當前多數(shù)的研究仍存在同質(zhì)化的現(xiàn)象。
二、政治思維力提升對大學生個人的影響
培養(yǎng)大學生的政治思維能力。使大學生在面對紛繁復雜的政治資訊時，能夠正確分析、評價和判斷的能力，減少和避免盲信、盲從和盲行，引導學生能夠把握社會發(fā)展的主旋律，培養(yǎng)經(jīng)受社會轉型時期多元化價值觀念的影響的能力，立足現(xiàn)實，不斷進取，增強政治心理承受能力，激發(fā)大學生政治參與的主體意識，激發(fā)其政治參與的自覺性，學會關注和分析國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢。
提升大學生的政治認知能力。引導大學生全面認識我國所處的時代背景和國內(nèi)外形勢，認識到我國尚處于社會主義初級階段，引導大學生要投身于社會實踐，全面提高自身的綜合素質(zhì);引導大學生認清西方分裂中國的意圖，充分理解社會主義的本質(zhì);引導大學生要正確對待改革開放中出現(xiàn)的問題，以理性冷靜的心態(tài)面對社會轉型，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
保證大學生的政治方向。思想政治教育是提升大學生政治思維力的最重要的途徑之一，大學生是否具備堅定正確的政治方向關系到我國社會主義事業(yè)的前途命運，大學生具備了科學文化知識和專業(yè)知識，只是具備了為祖國、為人民服務的一方面的條件，而能否把知識貢獻給祖國、人民，這種知識到底能在多大程度上發(fā)揮作用，則取決于大學生所堅持的政治方向、政治立場和所持的政治態(tài)度。
三、構筑大學生政治思維力提升的長效機制
思想政治教育必須在思想上高標準、嚴要求，不斷提高學生思想覺悟和工作能力，增強他們的事業(yè)心、責任感，同時加強和學生的聯(lián)系，注重做學生的良師益友，隨時了解學生的思想動態(tài)，及時解決學生的疑惑，漸進式開展“政治思維力提升”工程，引導他們科學地規(guī)劃自己，解決他們的思想和實際問題。
多渠道學習我黨優(yōu)秀理論，實現(xiàn)政治思維力提升專業(yè)化。一是名師講授，指點迷津。通過邀請著名專家、學者和教授精彩講解拓展了同學們的政治知識，提升了大家的時政敏感度。二是組織學習，共同進步。通過發(fā)送學研視野，建立時政微博，舉辦多期時政會議室、大小型辯論賽等活動，提升了同學們的語言表達能力、邏輯思維能力，同時還向同學們普及了政治常識、學習了黨的優(yōu)秀理論。三是開展競賽，提升素養(yǎng)。“如何將馬克思主義大眾化?”是我們一直思考的問題，通過舉辦一系列廣受大學生喜聞樂見的活動來吸引大學生積極參與黨團知識競賽，從而達到提升大學生政治思維力的目的。
創(chuàng)新工作模式，推進政治思維力提升常態(tài)化。隨著高考擴招，高校學生的數(shù)量驟增，學生工作作為思想政治教育的主陣地，必須在工作模式上進行創(chuàng)新，而不能僅僅依靠傳統(tǒng)的管理教育模式。如河南師范大學社會事業(yè)學院則開展了“6+1”工作模式。第一個“6+1”組合是以宿舍為單位，每個年級輔導員每天至少和6個學生談話，重在深入了解學生需求，掌握學生動態(tài)。第二個“6+1”組合是院團委書記每周至少和6個學生干部談話，重在總結工作經(jīng)驗，傳承“三自”(自我管理、自我教育、自我服務)理念，挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生干部。第三個“6+1”組合是院黨委副書記每月至少和6個班委會、團支部成員談話，聽取工作匯報，征求學生意見，傳遞學校精神，師生和諧共話全院發(fā)展。
“學習・認同・分享”三層次，增強政治思維力提升實效性。充分調(diào)動學生的積極性，擴大學生對參與面，在把握學生興趣和專業(yè)特色的基礎上，采用大學生喜聞樂見的“學習・認同・分享”形式，針對黨的理論動態(tài)和時事政治，思想政治教育應該及時進行政治學習與分享討論活動，通過持續(xù)的教育、學習與熏陶，學生能夠主動地學習黨最新的理論、方針、政策，敏銳地覺察到社會的變革，自覺提升政治理論水平，從而增強政治思維力提升的實效性。
開展“三自”工作，確保政治思維力提升制度化。“三自”是自我管理、自我教育、自我服務的簡稱。為進一步確保思想政治教育對政治思維力提升的良好效果，必須大力開展大學生“三自”工作，正確地認識自我、評價自我、悅納自我、有效地控制自我、科學地發(fā)展完善自我，充分發(fā)揮學生個人和集體的先鋒模范作用，為促進學生健康成長營造良好的校風、院風和學風，確保政治思維力提升制度化。
當今社會是一個充滿機遇和滿挑戰(zhàn)的社會，而面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)堅持中國特色社會主義先進政治理論的指導，開展各種形式的政治理論學習和實踐活動，努力提升大學生的政治思維力，進而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。
參考文獻
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大學政治論文2200字篇二
大學生思想政治教育問題分析
摘 要： 目前少數(shù)大學生在思想和行為上存在許多不和諧現(xiàn)象，影響了和諧文明校園的建設。高校必須將加強大學生思想政治教育作為和諧校園建設的重要內(nèi)容，通過加強思想政治理論和法制教學，開展中華民族傳統(tǒng)文化和美德教育，完善學生管理制度，加強輔導員隊伍建設和校園文化建設，培養(yǎng)大學生良好的精神品質(zhì)，提高大學生的綜合素質(zhì)，促進文明和諧校園的建成。
關鍵詞： 大學生思想政治教育 校園文化 實效性
高校承擔著建設和諧校園的社會重任，和諧校園環(huán)境能夠促進學生的全面發(fā)展。要建設和諧校園，大學生必須具有民主精神、法制意識、公平觀念等，同時具備誠信文明、積極進取、努力學習、追求理想的精神。在工作和生活中顧全大局，自覺維護學校和社會穩(wěn)定。加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生是和諧校園建設的重要保障，二者相互影響、相互促進。
一、當前大學生思想品德方面出現(xiàn)的問題
當前有些高校在開展大學生思想政治教育時存在薄弱環(huán)節(jié)，導致部分大學生思想道德出現(xiàn)滑坡，表現(xiàn)在如下方面：
(一)缺乏遠大的理想。一部分學生只關心自己的就業(yè)和個人的利益，很少關心社會發(fā)展和民族生存，對政治和民生不關心，參加黨課學習、申請入黨并不是為了共產(chǎn)主義遠大理想，而是為了自身的就業(yè)和政治前途，信奉實用主義和拜金主義。一些學生學習方向不明，學習態(tài)度不端正，在學習上不求創(chuàng)新，缺乏鉆研精神。不愿意參加各級學生組織、學校組織的健康積極的校園文化活動。
(二)缺少艱苦樸素的精神。一些學生過分追求學校的物質(zhì)條件，朋友、同學、老鄉(xiāng)聚會大講排場，經(jīng)常光顧高消費文體娛樂場所和酒店;不愿意自己動手清潔宿舍及周邊環(huán)境衛(wèi)生;缺乏理性思維，心理素質(zhì)差。部分學生心胸狹隘，不懂得寬容和妥協(xié);有些學生思想偏激，對學校的管理制度反感，拒絕接受老師、輔導員對他們的批評教育，缺乏理性思考，情感淡漠;對一些社會陰暗面和丑惡現(xiàn)象缺乏理性分析，不能用唯物辯證法看待和思考問題。
二、大學生思想政治教育實效性差的情況分析
一些高校采用理論說教的方式對學生進行思想政治教育，這種方法生硬、枯燥，不容易激發(fā)學生的興趣，教育實效性較差。當代大學生對個人價值看得太重，以自我為中心，有較強的功利意識和行知背離傾向，喜歡享受孤獨，崇尚自我奮斗，對現(xiàn)實經(jīng)常持有懷疑態(tài)度。為解決這些問題，學校應注重政治導向和思想性，引導學生關注時代發(fā)展和社會變遷，培養(yǎng)學生的政治敏銳性、是非鑒別力，使其具備獨立的思考能力和價值判斷力。要注重理論教育與社會現(xiàn)實、與學生的思想實際相結合。
有的高校對學生的思想政治教育工作重視不夠，對學生思想政治的學習考核力度不強。沒有有效的監(jiān)管機制監(jiān)督學生是否真實地開展了學習工作，學生也很少真正主動將思想政治理論運用到實際中。學生對思想政治的學習只停留在理論層面，與實踐銜接不上。
三、提高大學生思想政治教育的實效性
教師的思想政治素質(zhì)及職業(yè)道德是影響學生思想政治學習實效性的最直接的因素。一堂課的學習效果，很大程度上取決于教師的業(yè)務能力，加強教師職業(yè)道德建設，有助于更好地實現(xiàn)教學目標。思想政治教學方式應多樣化，努力完善課堂教學，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，增強課堂的趣味性，使抽象理論形象化。加強實踐，建立有效的監(jiān)督、考核機制，將學生思想政治理論學習與實踐緊密結合。作為一名高校思政教育工作者，筆者認為對大學生的思想政治教育要從以下幾個方面入手。
(一)理想和信念教育方面。理想和信念是大學生精神狀態(tài)的問題，它的作用在于使信仰社會主義的人能從思想政治上把握行為的有效原則或目標，堅信社會主義，并在日常生活、學習和工作中為鞏固、建設和發(fā)展社會主義事業(yè)作出自己的貢獻。少數(shù)大學生的入黨動機、入黨目的不純或不夠純，政治功利色彩較濃。同時有少數(shù)大學生受社會轉型時期多元化社會價值觀念的影響，對自身利益關注度日漸提高，個性化、多樣化趨于明顯。這反映出部分大學生在對待政治理想和政治信念問題上更多的是以自我發(fā)展為視點，呈現(xiàn)出一定的實用化、功利化傾向。這種功利化的政治行為和政治心理，影響了大學生樹立正確的政治價值觀和政治傾向。必須在實際的教育過程中糾正大學生的不良思想，引導他們向正確的、有利于社會的政治方向發(fā)展。
(二)價值層次方面。大學生功利主義思想嚴重，缺乏對國家前途命運的關心。在我國政治體制、體制進入新一輪改革的同時，改革也進入了一個新的階段，從招生到分配觀念、模式，同過去相比發(fā)生了很大變化。隨著社會對人才需求的轉型，大學生的培養(yǎng)方式和目標也在發(fā)生變化。一些在校大學生面對社會變革的大潮，表現(xiàn)出茫然。部分學生在苦思之后沒有結果，便歸結于只有抓緊時間學習，不問其他一切，這種學習態(tài)度固然重要，但如果不加以正確引導，就會走上“學以致用”的道路，為將來尋求一個好的職業(yè)而學習，滋生了功利主義思想，更多地考慮以后找個好工作，能賺更多的錢，而缺乏對社會的服務精神和責任感;缺乏對國家的政策、制度的把握，不考慮國家的前途命運。這樣下去，作為肩負民族未來的棟梁，他們很難肩負起振興民族的重任。
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