隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和行業(yè)細分要求的日益加大,企業(yè)對MBA人才的需求不斷增加。下面是小編為大家精心推薦的mba論文指導紀要，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　mba論文指導紀要篇一

　　MBA學生有效實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的資源探析

　　摘要：國內(nèi)MBA培養(yǎng)院校越來越重視對MBA學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，為學生提供的職業(yè)發(fā)展服務日趨完善和專業(yè)化。本文主要分析MBA培養(yǎng)院校為MBA學生提供的職業(yè)資源和服務，以及MBA學生如何利用這些資源，高效地實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換，最大限度地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。

　　關鍵詞：MBA 職業(yè)轉(zhuǎn)換 資源

　　職業(yè)轉(zhuǎn)換分為角色間轉(zhuǎn)換和角色內(nèi)轉(zhuǎn)換兩類。其中角色間轉(zhuǎn)換主要包括：進入轉(zhuǎn)換、公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換、公司間崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)間的轉(zhuǎn)換、退出轉(zhuǎn)換等五種。公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換指從公司內(nèi)的某個部門調(diào)到另一個部門，此時同事、任務、技術、物理環(huán)境、程序都可能不一樣;公司間崗位轉(zhuǎn)換指從一家公司跳槽到另一家公司，此時轉(zhuǎn)換者的角色數(shù)量、角色內(nèi)容發(fā)生了變化;某人離開商界從政或進行科學研究，或者軍人轉(zhuǎn)業(yè)從商就是一種職業(yè)間的轉(zhuǎn)換。在職業(yè)間轉(zhuǎn)換中，轉(zhuǎn)換者面臨著人際交往規(guī)則、倫理標準、語言、參照群體、職業(yè)身份、以及社會對職業(yè)地位的反應等各方面的差異。根據(jù)對中央財經(jīng)大學2011-2012級全日制MBA學生的入學調(diào)查顯示，有大約80%的同學想通過攻讀MBA實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)化，嘗試新的工作崗位和行業(yè)，主要涉及到公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換、公司間崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)間的轉(zhuǎn)換等三種職業(yè)轉(zhuǎn)換需求。但是絕大部分想實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的同學，在自我定位和實現(xiàn)職業(yè)目標上，存在著以下主要問題：不清楚自己的興趣和職業(yè)能力，不了解新的行業(yè)和工作職能，沒有認清目前就業(yè)市場，不能把握如何獲取職業(yè)轉(zhuǎn)換的資源和途徑。

　　商學院/管理學院提供的職業(yè)發(fā)展服務

　　近幾年，我國一些知名院校比如清華大學、北京大學、上海交通大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學等院校的MBA教育已經(jīng)開始與國際接軌，成立了專門的為MBA職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務的專門機構(gòu)——MBA職業(yè)發(fā)展中心，并配備了一定數(shù)量的專門的從業(yè)人員，分工也日益專業(yè)化和精細化;即使是最近才開設MBA辦學的院校，也成立了MBA職業(yè)發(fā)展中心，負責MBA學生的職業(yè)發(fā)展服務。各MBA培養(yǎng)院校雖然在人員配置、專業(yè)化上有差異，但是基本上都會根據(jù)MBA學生的特點和自身實際情況，提供了以下資源和服務：職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)技能培訓，求職政策與求職渠道建設，發(fā)布實習和招聘信息等。其中職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)測評和職業(yè)咨詢，求職技能培訓包括簡歷和求職信撰寫，網(wǎng)申與簡歷投遞，面試指導和求職禮儀等。綜合實力較強的名校提供服務還包括職業(yè)一對一咨詢、模擬面試、企業(yè)實踐、企業(yè)小組咨詢項目、求職行業(yè)調(diào)研、求職圖書館等。每年入學教育周，職業(yè)發(fā)展中心負責人會向MBA學生強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和注意事項，及學校能為MBA學生提供的職業(yè)發(fā)展資源，但是很少有同學能夠認真按照要求去執(zhí)行。大部分學生忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧和求職營銷的重要性，將經(jīng)歷集中在學校能夠提供的實習和就業(yè)信息上，沒有能夠充分利用學校提供的職業(yè)發(fā)展資源。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃資源

　　職業(yè)測評工具：目前大多數(shù)MBA培養(yǎng)高校都為MBA學生引進了職業(yè)測評軟件，比如CareerLeader(領袖職業(yè)測評)、MAPP(國際高端個人潛能測評)等收費測評工具，還包括霍蘭德職業(yè)傾向測試等。這些測評軟件和工具能夠幫助MBA學生更充分地了解自己獨特的職業(yè)興趣、價值觀、能力等，對于一些不知自己興趣和職業(yè)偏好的學生，可在MBA 學習剛開始便使用職業(yè)測評工具，盡早幫助自己進行自我的探索。以CareerLeader為例，它通過“商業(yè)職業(yè)興趣”、“工作回報價值觀”以及“個人職業(yè)能力”三個部分對被測評者進行全方位的職業(yè)測評，并借助心理學的相關專業(yè)分析，指導被測評者了解自己職業(yè)能力的不同優(yōu)勢，評估自己所適合的不同企業(yè)文化;同時，向被測評者提供多種不同的職業(yè)發(fā)展道路以及相應的職業(yè)影響、收益和才干要求，從而指導被測評者確定職業(yè)方向，并借助測評結(jié)果對其提供相應的職業(yè)信息與職業(yè)咨詢指導。在使用測評工具時，可以向職業(yè)發(fā)展中心的老師咨詢測評工具的使用和測評報告的解析。

　　一對一職業(yè)咨詢：大多數(shù)商學院除了提供普遍指導意義的職業(yè)生涯輔導外，還為MBA學生推出了個性化的服務——個體職業(yè)咨詢。職業(yè)測評軟件的使用，結(jié)合一對一的職業(yè)咨詢后，MBA學生對自我認知、生涯定位的認識更為深刻、清楚，收獲也更大。大部分院校的職業(yè)咨詢程序如下，向MBA職業(yè)發(fā)展中心提前預約，準備好簡歷，說明自己的職業(yè)訴求和職業(yè)困惑，向老師征詢?nèi)绾胃玫卦贛BA學習期間做好職業(yè)規(guī)劃和求職計劃，在不斷溝通中，咨詢老師給出專業(yè)化的建議。專業(yè)的一對一職業(yè)咨詢持續(xù)時間大約為60分鐘，在封閉的沒有干擾的環(huán)境下，MBA學生可以毫無保留地說出自己的困惑和需要的幫助，傾吐自己的心事，有利于高效地幫助學生明確自己的職業(yè)定位，解開職業(yè)枷鎖，獲取進一步了解目標行業(yè)和工作的方法和求職建議。

　　各MBA培養(yǎng)院校對于學生推出的職業(yè)生涯規(guī)劃服務除了包括職業(yè)測評和一對一咨詢之外，還推出了其他培訓，比如中央財經(jīng)大學的職業(yè)發(fā)展概論、自我認知和定位專題講座。

　　求職技能訓練輔導

　　筆者多年輔導MBA同學職業(yè)發(fā)展工作的實踐表明，很多MBA學生誤區(qū)在于把職業(yè)發(fā)展的重心放在了求職資源的獲取上，急功近利，而很少重視求職技能的訓練。就拿求職簡歷來說，很多MBA同學的求職簡歷存在格式混亂、語法不順、要點不全，不能夠全面和精確地展示工作經(jīng)歷和目前的職業(yè)能力。所以，MBA培養(yǎng)院校開設專門針對MBA求職技巧相關的講座和技能輔導很有必要，MBA學生更有必要參加類似的輔導和講座，并認證完成相關作業(yè)。

　　在整個MBA 學習期間，中央財經(jīng)大學MBA職業(yè)發(fā)展中心根據(jù)企業(yè)招聘內(nèi)容、流程和學生實際需求，精心設計和組織各種與求職技巧相關的Workshop和講座，包括中英文簡歷制作、求職信撰寫、網(wǎng)申與簡歷的投遞、求職英語、求職禮儀、面試技巧、行業(yè)調(diào)研、求職管理、求職政策、求職渠道建設等。國內(nèi)知名院校一般會有專門的職業(yè)發(fā)展老師負責求職技巧能力方面的培訓，但是大部分院校會邀請相關的人力資源咨詢公司、企業(yè)高管進行部分專題的培訓。這些院校師資安排來源具有多樣化特點，能夠讓MBA學生多渠道全面了解求職技巧，并能夠從企業(yè)的角度詮釋相關專題，也在某種程度上提升了同學們的參與性和收獲。同時，成功的職業(yè)經(jīng)理人和校友還與MBA學生分享他們的職場成功經(jīng)驗。上述求職技能的安排，能夠幫助MBA學生在求職營銷的過程中提升效率，少走彎路，提升求職綜合競爭力，從而增加通過和錄取機會，達到實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)化的目標。 　　實習和就業(yè)資源

　　實習資源。企業(yè)對實習生的要求相對于正式的員工來說會相對較低些，實習一般被認為是進入相關行業(yè)工作的重要條件，在很多知名外企，實習已經(jīng)成了招聘畢業(yè)生的必不可少的重要環(huán)節(jié)，比如IBM、西門子等跨國知名企業(yè)。通過實習，MBA學生可以達到以下幾個方面的收獲：第一，需要職業(yè)轉(zhuǎn)換的MBA學生，可利用實習機會，直接接觸了解自己的目標行業(yè)、工作內(nèi)容，以及該工作對人才需求的情況，為今后的正式求職做好充足的準備。第二，通過在目標行業(yè)公司實習，可以更好地熟悉工作，掌握相關技能和知識，在企業(yè)招聘時，獲得優(yōu)先錄用和選擇權利。第三，通過實習，可以加深對課堂所學知識的轉(zhuǎn)化和找出不足，并是驗證職業(yè)測評和一對一咨詢的最好途徑之一，從而加強對自我的認知，修正職業(yè)生涯定位。

　　就業(yè)資源。發(fā)布招聘信息和組織MBA專長招聘會是MBA職業(yè)發(fā)展中最基本的日常工作，但也是最重要的工作之一。就業(yè)信息的數(shù)量、質(zhì)量以及學生的積極參與度，關系到學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。相對于普通的求職方式和學校就業(yè)指導中心發(fā)布的招聘信息，由MBA職業(yè)發(fā)展中心發(fā)布的信息，一般直接反映了企業(yè)對MBA 學生的招聘需求，針對性更強，獲得企業(yè)面試和錄取的機會較大。鑒于此，MBA學生應及時關注針對MBA的招聘信息，并認真準備簡歷、筆試和面試。

　　實習就業(yè)推介機會。MBA學生應積極配合MBA職業(yè)發(fā)展中心的工作，按照要求書寫規(guī)范合格的中、英文簡歷，并注明求職意向。MBA職業(yè)發(fā)展中心會有針對性地向用人單位推薦符合企業(yè)招聘條件且求職意向明確的學生，從而提高招聘效率。同時，職業(yè)發(fā)展中心還會印制簡歷冊、在校生情況，并有針對性和選擇性地寄送，增加畢業(yè)生面試和就業(yè)機會。

　　企業(yè)實踐資源

　　MBA教育強調(diào)實踐教學，為使學生走進企業(yè)，近距離接觸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐，更好地將課堂所學理論知識與現(xiàn)實結(jié)合，MBA培養(yǎng)院校一般會安排學生走進企業(yè)。在企業(yè)實踐主要有參觀考察、企業(yè)小組咨詢項目兩種形式。其中參觀考察時間短，一般為半天，主要包括企業(yè)參觀、聽取企業(yè)高管專題報告，在參觀實踐中，學生會蒞臨企業(yè)生產(chǎn)管理實踐，并向企業(yè)高管了解本行業(yè)最前沿的信息;企業(yè)小組咨詢項目事件周期較長，主要是就企業(yè)中某個領域需要解決的問題設立課題，由專業(yè)老師指導，MBA學生組成項目小組，為企業(yè)進行調(diào)研、分析，提出方案支持的過程。中央財經(jīng)大學MBA企業(yè)百家行系列活動和北京大學國家發(fā)展研究院的國際MBA項目的企業(yè)小組咨詢項目，分別是上面兩種企業(yè)實踐形式的典型代表。

　　MBA學生作為未來的職業(yè)經(jīng)理人，走向企業(yè)、親身實踐是必不可少的。在校期間，應積極參加學校提供的企業(yè)實踐資源，以對特定的生產(chǎn)管理領域有更加深入地了解，修正和補充課堂所學理論知識，找出不足，進而提升MBA學習的價值。

　　分時段、進階式獲取職業(yè)資源

　　為科學幫助MBA學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過求職技能的訓練實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的目標，MBA培養(yǎng)院校一般都會分階段為MBA學生安排相關的資源和服務。全日制MBA學生在校期限一般為2年，分為4個學期，根據(jù)學生的培養(yǎng)進度和學習情況，學校進階式安排相應的服務和資源。以中央財經(jīng)大學為例，MBA在校2年期間，為其安排了4個階段性的服務：第一學期以職業(yè)生涯規(guī)劃和自我認知為主，涉及到3-4次課程，以職業(yè)測評為輔助性輔導;第二學期主要是幫助學生確定方向，提升求職技巧和綜合競爭力，涉及到4-5次專題課程和培訓，輔以部分學生的職業(yè)生涯規(guī)劃個體咨詢，此外還為學生安排2次企業(yè)參觀實踐;第三學期以幫助學生進行職業(yè)探索實踐為主，主要是推介學生，拓展資源，獲取企業(yè)招聘信息;第四學期幫助學生達成目標，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)換和飛躍。

　　此外，MBA學生還應積極利用其他求職資源，比如圖書求職資料、求職行業(yè)資源、招聘企業(yè)數(shù)據(jù)庫、雇主單位中的MBA校友企業(yè)信息等等。總之，MBA學生應充分利用MBA培養(yǎng)院校在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技能訓練、實習與就業(yè)信息、求職軟件等方面提供的資源和服務，并在不同的階段和學期，配合學校做好相關工作，以達到認清自我、全面提升求職綜合競爭力，實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展的飛躍。

　　參考文獻：

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　　mba論文指導紀要篇二

　　MBA學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神教育

　　【摘要】隨著MBA 教育 的蓬勃 發(fā)展 ,MBA學生的就業(yè)去向成為人們關心的話題。本文基于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)涵和作用,分析了影響MBA學員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的諸多因素,并提出培養(yǎng)MBA創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的一些途徑和方法。本文建議還MBA教育以本來面目,強調(diào) 職業(yè)選擇的多樣化,讓MBA學員在 社會發(fā)展中發(fā)揮建設性的作用。

　　【關鍵詞】MBA學生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);社會責任;職業(yè)發(fā)展

　　近幾年,隨著MBA培養(yǎng)院校的增加,MBA畢業(yè)生逐年增多,職業(yè)發(fā)展被列為MBA項目的重要 工作。由于整體就業(yè)形勢嚴峻,MBA學員畢業(yè)后何去何從理所當然成為人們關心的話題。MBA培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人,那么是否所有的MBA學員畢業(yè)后都要成為職業(yè)經(jīng)理人呢?

　　知識 經(jīng)濟 的核心是知識和信息,知識經(jīng)濟社會的發(fā)展需要創(chuàng)業(yè),也為創(chuàng)業(yè)提供了各種機遇,同時更加重視人力資源的素質(zhì)和能力,特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。在國家對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)高度重視和支持的大形勢下,對MBA學員進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義且勢在必行,這將對整個社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展起到巨大的推動作用。

　　1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的含義及其作用

　　創(chuàng)新是指敢于超越傳統(tǒng)習慣的束縛,擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮,善于突破頭腦中已有的認知結(jié)構(gòu),產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新方法和新發(fā)現(xiàn)[1]?。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè) 實踐活動中對創(chuàng)業(yè)起動力作用的個性意識傾向它包括創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等 心理成份[2]?。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是以智力為核心的具有較高綜合素質(zhì)要求的能力,創(chuàng)新有利于創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)更能激發(fā)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神作為推動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力在當今社會中具有舉足輕重的作用,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神不僅在大學生教育中具有重要意義,而且,對于已經(jīng)在各類 組織中擔負重要職務的MBA學員,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培育更具有特殊的意義。目前,已有很多MBA培養(yǎng)院校具有了相當?shù)恼J識,并嘗試將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)體系。

　　在 中國 社會的大 環(huán)境中,MBA往往被描述成獵頭公司的目標和大中型 企業(yè) 的中高級 管理人才,很少將自主創(chuàng)業(yè)與MBA 聯(lián)系到一起。但是,由于社會的發(fā)展變化和個人自身條件的制約,并不是所有的MBA學員都可以成為大中型企業(yè)的高級管理人才,因此應當深入理解MBA的專業(yè)學位性質(zhì),更多意義上它是一種能力和素質(zhì)的提升途徑,而不等同于未來職業(yè)經(jīng)理人。

　　2 MBA學員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的影響因素

　　2.1 創(chuàng)業(yè)氛圍不濃,創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏:社會的輿論導向影響著MBA學員創(chuàng)業(yè)的沖動與熱情,校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神氛圍不夠濃厚,直接影響了MBA學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的建立。

　　2.2 職業(yè)發(fā)展流于形式,缺乏可操作性:盡管多數(shù)MBA培養(yǎng)院校有職業(yè)發(fā)展這一工作環(huán)節(jié),但只是流于形式,在實際的教學內(nèi)容、方法、手段、形式等方面與學員的實際需求脫節(jié);負責職業(yè)發(fā)展方面的教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和 經(jīng)驗,缺乏相關的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識,不能進行相應的指導;而實際講授創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關課程的教師對生產(chǎn)一線的經(jīng)營、管理、勞動組織、技術工藝了解不夠,專業(yè)技能和實踐教學能力不強,只能從理論上闡述,顯得空泛,以致創(chuàng)業(yè)教育效果不佳[3-5]?。

　　2.3 學員缺少相應的創(chuàng)業(yè)活動平臺。

　　MBA學生開展創(chuàng)業(yè)實踐,必須正確處理好學業(yè)與實踐的關系,合理安排時間;培養(yǎng)院校也要提供各種實踐的機會,還應在場地、啟動資金、技術、設備、信息等方面給創(chuàng)業(yè)學生以便利條件,但目前大多數(shù)培養(yǎng)院校在這方面還存在很多困難。 　　3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的途徑和方法

　　3.1 營造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè) 環(huán)境:培養(yǎng)院校應注重與各大 企業(yè) 聯(lián)合創(chuàng)建 實習基地,為學員營造良好的 實踐空間,啟發(fā)學員在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。同時,校園內(nèi)開展關于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的講座,激發(fā)學員的創(chuàng)業(yè)熱情,在條件允許的情況下可以 組織學員設計“創(chuàng)業(yè) 計劃書”,幫助學員樹立創(chuàng)業(yè)理想,增強創(chuàng)業(yè)意識。

　　3.2 將 職業(yè) 發(fā)展 切實做到實處:培養(yǎng)院校應根據(jù)自身情況,適當開展職業(yè)測評與自我認知等測評項目,讓MBA學生了解自身的職業(yè)發(fā)展傾向和個人性格特點,從而有意識地彌補自己的弱點,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,合理選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向。在讀期間,應注重引導學生個性發(fā)揮,在選舉MBA班委方面可以針對學員的個性特點和個人意愿,側(cè)重鍛煉學員某一方面的能力,通過教師的鼓勵、啟發(fā)挖掘?qū)W員內(nèi)在潛能,經(jīng)過長期細致的 工作,能夠針對每位學員的具體情況和特點,最后給出職業(yè)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)的專業(yè)建議。

　　3.3 加強學員吃苦耐勞的品質(zhì) 教育 :MBA學員在校期間,培養(yǎng)院校應為學員開展豐富多彩的活動。我校每年為MBA學員舉辦籃球或足球?qū)官?在友誼第一、比賽第二的比賽氛圍中不但強調(diào)了團隊合作精神的重要性,也在比賽中鍛煉了堅強意志。新生入學前進行拓展訓練,這種培訓方式不同于傳統(tǒng)的書本灌輸,它給予的收獲來自于親身的體驗和啟迪般的思考,訓練中讓學員學會了將感性認識上升到理性認識,使拓展訓練成為改變或改善工作態(tài)度、方式的一個轉(zhuǎn)折點,對工作和生活都起到指導性的幫助,拓展訓練讓學員充分感受了“挑戰(zhàn)自我,熔煉團隊”的宗旨,同時帶給學員一種對自我和對團隊的全新認識和思考。鼓勵MBA學員參與班級和學校的一些“體力性”工作,進一步鍛煉學員的吃苦耐勞、不怕困難的珍貴品質(zhì)。

　　3.4 培養(yǎng)學生強烈的 社會責任意識:鼓勵學員努力追求遠大目標,正確認識自己肩負的 歷史 使命,以崇高的理想主導自己的發(fā)展和成長,使責任感和使命感結(jié)合起來。我校2007級MBA秋季班學員成立了燕山大學MBA愛心基金會,并向廣大MBA學子發(fā)出愛心倡議:“加入MBA愛心接力,承擔MBA社會責任”。按照基金會章程,2007級MBA成員每年捐贈100元作為成員基金,并接納更多企業(yè)、團體和個人的來源合法的愛心捐贈,每年使用的金額為基金利息和當年所得捐助的80%,以使捐助的金錢得以永續(xù)利用以惠及更多的貧困學子。近期學員還計劃利用業(yè)余時間到海邊撿拾廢棄的飲料瓶等垃圾,同時勸說周圍的朋友不要亂丟廢物,還秦皇島的海灘美麗的原貌。內(nèi)在的道德修養(yǎng)會使學員的個人行為上升為集體行為,再由這個群體的活動影響本地區(qū)的更多的人群,這一良性循環(huán)必然對社會責任意識的加強起到積極的促進作用。

　　3.5 開展豐富多彩的MBA活動:在校期間應鼓勵學員積極參加國內(nèi)MBA和學校組織的各種活動。我校每年組織學員參加 中國 MBA新銳100、中國MBA發(fā)展 論壇 、MBA聯(lián)合會主席峰會、MBA成就獎、地區(qū)MBA聯(lián)盟會議、沙盤模擬對抗賽等全國性的MBA活動,與會期間有機會與全國優(yōu)秀的MBA學員進行交流,他人成功的 經(jīng)驗會對個人的職業(yè)發(fā)展方向有所啟發(fā)。

　　3.6 開設創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的課程:

　　應針對MBA開設創(chuàng)新 管理、創(chuàng)業(yè)管理或技術與創(chuàng)新的戰(zhàn)略管理等課程,舉辦相關內(nèi)容的 專題講座,強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要地位和作用,激發(fā)學員的社會責任感和使命感,鼓勵學員結(jié)合所學知識,發(fā)揮個人才智,在條件允許的情況下自主創(chuàng)業(yè)。

　　4 結(jié)語

　　MBA作為新時代的管理精英,肩負著推動社會和管理理念不斷發(fā)展的艱巨使命。在培養(yǎng)過程中,注重將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神融入到MBA課程當中,營造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)學員的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識,學員逐漸將這種意識帶到企業(yè)中,企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的增強帶動了整個社會的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的增強,這一影響必然對整個民族的發(fā)展起到極大的推動作用。

　　參考 文獻

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