有關(guān)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的參考論文(2)
有關(guān)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的參考論文篇2
淺談小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效
[摘要]高效課堂是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 高效課堂
何為高效課堂?高效課堂是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則和學(xué)科特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
如何達(dá)到高效課堂?經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，便能使數(shù)學(xué)的課堂實(shí)現(xiàn)高效，具體做法如下：
一、周到考慮，科學(xué)合理組建小組
組建小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提，也是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。組建好了，小組合作學(xué)習(xí)才能有效，合作的結(jié)果才能高效。反之，不但不能高效，還會(huì)影響教學(xué)效果。所以在組建小組時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的各種能力情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力，合理的進(jìn)行搭配，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能相對(duì)均衡。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)即方便又適用，還便于進(jìn)行組間公平競(jìng)爭(zhēng)。如果隨便的幾個(gè)人就組成一個(gè)小組，那么在研究、記錄、匯報(bào)和組間競(jìng)爭(zhēng)上都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，達(dá)不到合作的目的。
二、教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)了解學(xué)生的情況
小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組成員的分工合作、研究、操作等形式來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果教師不能很好的備課，準(zhǔn)確及時(shí)的掌握學(xué)生的情況，那么，決不會(huì)收到好的效果。教師必須知道并引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)將完成的任務(wù)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)學(xué)生利用什么方法進(jìn)行研究，不同學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、掌握情況如何。誰(shuí)應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用等。
三、設(shè)計(jì)合理內(nèi)容，體現(xiàn)合作價(jià)值
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在，不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己解決。如果較復(fù)雜的內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是沒(méi)法解決的，這時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生之間展開(kāi)討論，進(jìn)行研究。比如在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作，共同探究規(guī)則圖形周長(zhǎng)的量法和計(jì)算方法，不規(guī)則圖形的量法等。學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作，有測(cè)量的，有記錄的，有計(jì)算的，最后再進(jìn)行總結(jié)。這樣會(huì)收到事倍功半的效果
四、教師一定要設(shè)計(jì)好課堂的結(jié)構(gòu)
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
興趣是思維的動(dòng)力，興趣是最好的老師。人要是對(duì)什么感興趣，他就會(huì)從內(nèi)心非常的想去做這種事情。例如體育好的學(xué)生喜歡上體育課，喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜歡搞一些體育類的比賽，而喜唱愛(ài)跳的愿意開(kāi)展文藝活動(dòng)，口才好的上課愛(ài)發(fā)言，喜歡開(kāi)展演講比賽。所以，我在上課時(shí)盡可能的選擇一些學(xué)生感興趣的故事、謎語(yǔ)、歌曲或帶著一種神秘感的疑問(wèn)去導(dǎo)入課題，讓學(xué)生開(kāi)始就興趣盎然，躍躍欲試。
2.明確任務(wù)，探究問(wèn)題。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能有效開(kāi)展，真正發(fā)揮小組各成員的作用，學(xué)生一定要明確做什么。所以合作學(xué)習(xí)前必須交代清楚需要探究什么內(nèi)容，應(yīng)用什么方法，達(dá)到什么目標(biāo)，采用什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣學(xué)生才能人人有事做，個(gè)個(gè)發(fā)揮作用。
3.合作交流解決問(wèn)題。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生先研究。例如：我在教學(xué)“比例尺”一課時(shí)，學(xué)生在知道實(shí)際距離和比例尺的前提下，計(jì)算圖上距離并且在圖上畫(huà)出，知道實(shí)際距離再量圖上距離算出比例尺，知道比例尺量圖上距離算出實(shí)際距離。小組成員量的量，算的算，記錄的記錄……人盡其才，學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉，通過(guò)合作探究即獲得了知識(shí)，又體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
4.展示提升，處理問(wèn)題。
當(dāng)小組成員合作交流之后，各個(gè)小組都有了自己研究的結(jié)果，這時(shí)就要給他們機(jī)會(huì)，讓他們把自己的結(jié)果通過(guò)不用的形式展示出來(lái)。這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又讓同學(xué)們?cè)谡故局刑幚砹藛?wèn)題，互相進(jìn)行了學(xué)習(xí)，彼此增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
五、營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境
小組合作學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生從敢說(shuō)到能說(shuō)到會(huì)說(shuō)到說(shuō)好，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”。學(xué)起于思，思源于疑。在數(shù)學(xué)課堂上。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于敏銳的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，主動(dòng)的探索問(wèn)題。師生之間，生生之間互動(dòng)互助達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，沖破心理枷鎖，敢想、敢說(shuō)。不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解;不怕問(wèn)題提得不好，就怕問(wèn)題提的少。課堂上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤現(xiàn)象給予理解、包容。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想，勇敢的發(fā)言。說(shuō)出自己的想法，這樣學(xué)生才會(huì)有信心、有勇氣去合作、去探究，才會(huì)有爭(zhēng)論、有競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂討論平臺(tái);要用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造一種心靈放松，敢于探究求異的快樂(lè)的教學(xué)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生參與活動(dòng)，讓好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步，這才是小組學(xué)習(xí)的根本所在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有死角，學(xué)生間更容易溝通。
六、要做好評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是教師的一種認(rèn)可，無(wú)論每個(gè)小組還是每個(gè)人都希望在活動(dòng)之后得到一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，以便知道自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，以及今后的努力方向。所以每堂課如果采用小組合作就必須進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。小組與小組之間比一比、賽一賽，哪組最有創(chuàng)新、哪組最守紀(jì)律、哪組最團(tuán)結(jié)、哪組最快，哪組的板書(shū)最工整，哪組的表達(dá)最棒等。對(duì)小組成員要看表現(xiàn)是否積極，有無(wú)合作精神，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，自己的責(zé)任完成的是否到位。然后，進(jìn)行堂頒獎(jiǎng)、周累計(jì)、月匯總、年命名。讓學(xué)生知道自己所在小組以及本人在不同階段的具體情況。
總之，小組合作學(xué)習(xí)，為課堂注入了活力，越來(lái)越受到教師們的歡迎，也越來(lái)越被學(xué)生們接受和喜歡。這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使教學(xué)課堂更具有生命力，讓數(shù)學(xué)課堂真正的實(shí)現(xiàn)了高效。
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