藥學專業(yè)畢業(yè)論文篇2

　　試析中藥學藥用植物學課程改革

　　摘要：爲順應現(xiàn)階段高職教育要求，培育先生的創(chuàng)新肉體，進步先生社會理論才能，本文引見了藥用動物學課程變革圍繞“四改”停止的探究，辨別是改教學內容、改教學辦法、改教學手腕、改考核評價機制。后果是先生在學習自動性、入手才能、創(chuàng)新才能、團隊協(xié)作才能等方面都失掉提升，獲得較好的教學效果。

　　關鍵詞：藥用動物學;課程變革;高職高職

　　中藥學專業(yè)的藥用動物學是一門重要的專業(yè)根底課，它與后續(xù)的專業(yè)課如中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學等課程銜接嚴密。該課程是一門實際與理論嚴密結合的課程，但實踐狀況卻是以實際教學爲主，這種狀況已不能順應現(xiàn)階段高職教育的要求?！秶鴦赵宏P于放慢開展古代職業(yè)教育的決議》要求“深化職業(yè)教育教學變革，片面進步人才培育質量”，要求“職業(yè)教育與消費休息、社會理論相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學理論性和職業(yè)性，促進學致使用、用以促學、學用相長”。以此爲主旨，筆者學院對藥用動物學停止了較爲片面、深化的課程變革探究，課改次要圍繞以下“四改”辨別展開，次要包括：改教學內容，改教學辦法，改教學手腕，改考核評價機制。

　　一、改教學內容

　　結合企業(yè)崗位要求，同時結合目前高職先生“以碎片化學習”爲主的學習特點，打破藥用動物學原有的零碎教學內容，改爲“碎片化教學”。行將原有的零碎課程體系“打碎”成“四大碎片”，每一個碎片構成一個完好的項目，最終將整個課程分爲以下四個項目：藥用動物形狀認知項目、藥用動物顯微認知項目、藥用動物顯微技藝實訓項目、藥用動物基源鑒別實訓項目。實際和實訓的課時數(shù)比例爲1∶1.5。實際內容適當精簡，實訓課程結合企業(yè)崗位要求，重點培育先生的入手才能、職業(yè)品德與責任心。

　　二、改教學辦法

　　課程變革的中心義務是轉變先生學習方式，這樣培育出來的先生更具有創(chuàng)新肉體與理論才能。要改動先生的學習方式，首先要從改動教員的教學辦法開端。改動傳統(tǒng)以講授爲主的教學辦法，代之以較爲先進、更合適先生學習特點和專業(yè)培育目的的教學辦法，如翻轉課堂教學法、情形教學法、案例教學等。如在藥用動物形狀認知項目教學中，講到根與根莖如何區(qū)別時，教員可采用設定情形及理實一體化教學辦法，拿出何首烏、大黃、白芷、天麻、生姜等原藥材讓先生去探求并處理成績，教員停止難點解答。教員從傳統(tǒng)的主講角色轉變成主導角色，先生由原來的主動聽課角色變爲自動學習角色。這樣，在教員新教學辦法的引導下，先生的學習方式由主動變自動，創(chuàng)新肉體與理論才能均逐步提升。

　　三、改教學手腕

　　傳統(tǒng)的一支粉筆加黑板的教學手腕早已不能滿足古代高職先生對課堂的需求，復雜的PPT也對先生得到了吸引力，古代的先生在課上或課下需求更多的視覺沖擊和互動。因而各種教學媒介應運而生，有基于QQ平臺的騰訊課堂，有基于微信平臺的雨課堂以及各種APP軟件。教員要做的就是不時學習新的教學媒介，給先生出現(xiàn)更具吸引力、更無效果的教學手腕。

　　四、改考核評價機制

　　教學辦法、教學手腕發(fā)作變化，考核評價機制必定要隨之改動。考核評價機制的改動包括以下三方面內容。首先，改動考核工夫。可以隨堂測試，應用藍墨云班課等APP軟件，教員每堂課都可以停止測試;同時結合每個項目停止單元測試和期末綜合測試。其次，改動考核方式?？捎袀鹘y(tǒng)口試，也可停止挪動終端測試及現(xiàn)局面對面考核，可以采用先生自評、組內評價、教員評價相結合的評價考核機制。再次，改動考核內容。有傳統(tǒng)實際考核，也有操作技藝考核、實訓后果考核、創(chuàng)新才能考核、職業(yè)素養(yǎng)考核等。例如，可以對先生停止“常用藥用動物辨認”考核，可以對先生徒手切片的技藝停止考核，也可以對先生停止藥用動物臘葉標本制造效果、浸制標本制造效果的考核，還可以對先生停止動物標本創(chuàng)意貼畫考核等。經(jīng)過改動考核評價機制，先生的入手才能、崗位操作才能、創(chuàng)新才能都不同水平失掉提升。

　　五、小結

　　經(jīng)過以上“四改”的不時推進，教學效果分明加強，先生在以下幾方面發(fā)作改動：學習自動性、入手才能和專業(yè)理論才能都失掉提升，創(chuàng)新才能失掉錘煉和進步，團隊協(xié)作才能也失掉提升。

　　參考文獻：

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