有關漢語言文學本科畢業(yè)論文范文
有關漢語言文學本科畢業(yè)論文范文
隨著全球化的發(fā)展,文學在本質上顯示著真正的個人自由,文學有了從詩上升到思的機會和條件,為實現文學自身的精神超越提供了可能的契機。下面是學習啦小編為大家整理的有關漢語言文學本科畢業(yè)論文，供大家參考。
有關漢語言文學本科畢業(yè)論文范文一：漢語言文學專業(yè)特色建設
一、漢語言文學專業(yè)建設的時代背景
當今社會在不斷地變化、發(fā)展，隨之，我們的漢語言文學專業(yè)也需要不斷地改變、發(fā)展。只有這樣，漢語言文學專業(yè)的學生才能緊隨時代的步伐，更好地為社會的進步貢獻出自己作為這樣一位專業(yè)的學子所應貢獻的力量。也只有這樣，漢語言文學專業(yè)才能繼續(xù)散發(fā)出青春與活力。追溯漢語言文學專業(yè)建設的時代背景，早在中國古代漢語言文學專業(yè)的建設就已經經歷了一個不斷改進，不斷發(fā)展的過程，而時至今日，社會的進步更加需要我們打破傳統的漢語言文學專業(yè)教育模式，更新教育理念，倡導將知識轉化為能力，注重專業(yè)特色的建設。
二、漢語言文學專業(yè)特色建設思路
(一)調整課程體系
教學資源的配置是有導向的，這個導向便是當今漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標。傳統的漢語言文學專業(yè)傾向于專業(yè)基礎課的基本知識點講授，但隨著當今社會經濟、政治的發(fā)展，必然會引起上層建筑的變動，而教育體系改革又是上層建筑改革中不可或缺的一環(huán)。因此，傳統的漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標就應調整為以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫以及分析、解決問題的思維能力。與此同時，當今社會還需要中文系的學生具備極強的審美能力。具體的課程體系調整是這樣的：1.語言類課程相對應的能力即聽、說、讀、寫的四大基本能力。語言類課程在某種程度上與聽、說的能力上聯系更加緊密?，F代漢語、古代漢語這兩門專業(yè)基礎課程是很好的例子，這就要求我們的漢語課的教學全程需要始終融入培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的觀念，嚴格要求漢語言文學專業(yè)的學生在這兩門課上注重自己的普通話表達，對古今語音、詞匯、語法以及外延知識理解貫通，夯實自身的文字基礎再訓練加以運用。語言學概論更側重于從一個人掌握的一門母語(漢語)，及一門外語(英語或其它語言)作對照，比較地學習，從而深刻領會漢語言語音、文字、詞匯、語法的形成與發(fā)展。訓詁學是對古漢語研究古詞義一類補充型課程，對學生研究古典文獻，理解古文學經典都有很大意義。
2.文學課程在當今時代的調整目標更傾向于培養(yǎng)中文系學生獨特的人格魅力及對文學藝術作品的審美領悟能力。其中，古代文學史課程的分期講述就是很好的例子。將古代文學史分為上古、先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐、宋、元、明清，分別以詩歌、散文、戲劇、小說四大樣式進行論述，則是為了讓漢語言文學專業(yè)的學生分階段地感悟這些文學經典的魅力，形成自己獨立的對文學史的認知，從而培養(yǎng)文學審美能力。而有關文學的理論課程如文學理論、美學則應在學生對文學名著研讀的基礎之上開設。現當代文學史要對文學史上的各種現象作出合乎邏輯的解釋，關注當今時代的重大主題，與時俱進。文學，當然建立在對大量經典作品閱讀、背誦的基礎之上，文學離不開背誦。3.寫作，被譽為中文系學生的“看家本領”，也是漢語言文學專業(yè)中實踐性和操作性最強的課程。漢語言文學專業(yè)的學生為了適應當今社會的發(fā)展，必須要對這一“筆下基本功”進行適應能力需要，適應工作需要，適應社會需要的改革。寫作是一個人能力的綜合體現，并不局限于優(yōu)美的文字，華美的辭藻，寫作的靈感來源于現實生活，方方面面，它需要每個人都懷著一顆感性心靈，去體驗，去發(fā)現，懂得贊美。
(二)對傳統教學內容進行調整
從傳統的四十分鐘純知識講授開始進行調整，可在一堂課的課前或者課后十分鐘讓學生站到講臺上做口頭表達，鍛煉和培養(yǎng)學生的口頭表達能力與即興演講的能力，讓當今的漢語言文學專業(yè)課程不再是傳統的知識單向輸送型課堂，而是師生互動型課堂。集思廣益，也是一種對傳統教學內容作出的很好的調整。中文系的學生讀萬卷書，行萬里路?？蓪W生的讀書筆記之中精選出見解獨到，思想深刻的內容引用到課堂上與大家分享。對于偏重于學術型的課程，老師則應更精，科學研究是一位學術型教師講授課的基礎，將這門課程學術前沿最關注的話題完整地呈現到專業(yè)課堂上。
(三)改變傳統的教育教學方式方法——改變傳統的“一言堂”講課方式
傳統的漢語言文學專業(yè)教學被簡要概括為“一言堂”的教育模式，即課堂缺乏民主，老師獨斷專行的作風。這顯然是與現代社會教育發(fā)展要求不相適應的，因此就要求我們對傳統的教學方式方法作出改革、調整。大學的中文系課堂理應是一個自由、民主，容易產生思想碰撞，甚至擦出火花的課堂。中文系的課堂傳授給學生的不應僅是漢語言文學專業(yè)的知識，應包羅萬象。讓學生讀外國文學史的同時了解那個國家的歷史文化，如古希臘神話除可以當做一本文學經典來品讀之外，可能更多時候帶給人們的是一種站在原地，就能最近距離地接觸到古希臘輝煌燦爛的海洋文明。莎士比亞的作品更多地將一個近乎真實的歐洲世界展現在我們面前。語言學課程更多地是讓學生融入到一種感受語言文化甚至思維方式差異的環(huán)境之中，從而得到一份在中西方文化交流中對相互的理解與認同。真正的文學課堂，應是老師啟發(fā)與引導學生跟著自己的心靈去尋找、發(fā)現文學作品中美，而不是禁錮，更不是老師自己審美意識的強加。
三、課程、學科和專業(yè)特色建設協調發(fā)展
談到專業(yè)建設的問題，必然要以課程建設為基礎，學科發(fā)展為導向。至于專業(yè)特色，這需要各大高校專業(yè)負責人盡其所能，與本校漢語言文學專業(yè)的科學研究成果相結合，利用其在漢語言文學專業(yè)的某一個或者幾個學科的優(yōu)勢，開設相應的課程，完成專業(yè)特色建設的基礎環(huán)節(jié)。例如，某一位中文系的老師在武俠小說領域對古龍有精深的研究，那么這位教師便可利用其在這一領域的優(yōu)勢開設相應的選修課程，武俠小說對大部分男生都有極強的吸引力，以興趣為導向，專業(yè)特色得以建立和發(fā)展?？傊斀裆鐣枰臐h語言文學專業(yè)，是一個既能夠培養(yǎng)出專業(yè)基礎扎實，又具備聽、說、讀、寫四項基本能力的專業(yè)，是一個善于利用其自然優(yōu)勢，形成其特色，獨具魅力的專業(yè)。只有將知識轉化能力，才能夠適應社會的發(fā)展，才能在未來的工作生活中立于不敗之地。
有關漢語言文學本科畢業(yè)論文范文二：漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系構建
漢語言文學是中國高等教育的主干專業(yè)，成熟的培養(yǎng)模式、深厚的知識傳授和復合的實踐能力使其專業(yè)影響力日益擴大。但長期以來的墨守成規(guī)、抱殘守缺的教育意識卻也嚴重阻礙著該專業(yè)與社會需求的融合，也影響了人才培養(yǎng)的質量。特別是師范類的漢語言文學專業(yè)，長久以來形成了重理論、輕實踐;重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的教學模式，保守僵化的教育思想使得該專業(yè)走向了發(fā)展的困境。而與之相銜接的中學教學，卻進行著如火如荼的新課改，學生的個性發(fā)展和自主發(fā)展已漸入佳境。那么，在高等教育轉型發(fā)展的緊迫形勢下，漢語言文學專業(yè)該如何調整策略，課堂教學和實踐教學該如何高效結合，才能培養(yǎng)出適應時代和市場需要的創(chuàng)新型人才呢?本文將以此為問題的切入點，著重對漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系的構建進行探討。
一、漢語言文學專業(yè)實踐教學體系構建的原則
當下，高等教育的發(fā)展形式是向應用技術型轉型，人才培養(yǎng)模式的重心也從知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，重在培養(yǎng)學生的知識應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。作為老牌傳統專業(yè)，漢語言文學專業(yè)有著明確的人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)出具有扎實的漢語言文學基礎知識，在新聞出版、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。為適應教育轉型的需求，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標更加明確，即培養(yǎng)高級應用型人才。因此，扎實深厚的人文素養(yǎng)、強化提高的創(chuàng)新能力成為教育教學的主要內容，而構建“理論和實踐相結合，素質和創(chuàng)新并重”的實踐教學體系也就成為培養(yǎng)高級應用型人才的重要途徑。
1.目標性原則
實踐教學體系的構建必須符合漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求，突顯創(chuàng)新能力和應用能力。既要遵循人才培養(yǎng)方案，科學設置實踐類課程，依據教學計劃，開展實踐教學，又要與課堂教學相輔相成，熟練和深化理論知識，提高和增強實踐能力，培養(yǎng)出兼具人文素養(yǎng)和實踐能力的高級應用型人才。
2.獨立性原則
傳統的漢語言文學教學模式是將理論置于實踐之上，實踐教學因不被重視而只能“寄人籬下”，缺乏獨立的體系。而應用型人才培養(yǎng)目標的確立，突出強調創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得建構相對獨立的實踐教學體系是十分必要的。漢語言文學專業(yè)重在對學生語言文學運用綜合能力的培養(yǎng)，包括基礎的鋼筆字、毛筆字、粉筆字、寫作、口語表達、朗讀朗誦，還包括現代化辦公能力、人際交往與溝通能力等。而這些能力的培養(yǎng)單純依靠幾個實踐教學環(huán)節(jié)是難以承擔的，必須有科學合理的實踐教學體系才能完成人才培養(yǎng)重任。
3.特色性原則
特色是專業(yè)生存和發(fā)展的源動力。富有特色的實踐教學體系也體現了專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。構建以素質教育為核心，實踐應用能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式，走出一條特色之路，使學生在專業(yè)技能上達到“人無我有，人有我優(yōu)”，也是漢語言文學專業(yè)實踐教學體系構建主要遵循的原則，
二、漢語言文學專業(yè)實踐教學體系構建的內容
漢語言文學專業(yè)實踐教學體系在內容上應包括基本能力、專業(yè)能力、綜合能力三大模塊?；灸芰χ饕谡Z表達能力、漢字書寫能力、基礎寫作能力等;專業(yè)能力主要包括鑒賞能力、審美能力、文字綜合能力、科研能力、教育教學能力等;綜合能力則是在實踐環(huán)境下，培養(yǎng)學生綜合運用基本能力和專業(yè)能力解決實際問題的能力。
1.增加實踐類課程或課程實踐內容
根據漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標和要求，制訂科學合理的教學計劃，統籌安排實踐類課程，增加實踐教學內容。實踐類課程的設置要本著“能力本位”的教育思想，強化理論教學與實踐教學的融合，凸顯知識應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。如對應基本能力培養(yǎng)的書法、朗讀與演講、寫作等課程;對應專業(yè)能力培養(yǎng)的古代文學、現當代文學、外國文學、語言學概論、文學概論、中國文化概論等課程，強化教學的實踐性內容，將理論轉化為能力;對應綜合技能訓練的微格訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)。這些課程均衡分布于大學四年，使實踐內容貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。同時，在傳統課程中，淡化理論傳授，增強實踐內容。如寫作能力，除基礎的寫作課程外，其他專業(yè)課也可安排適當的寫作練習。學生可以自由寫作，小說、詩歌、評論、雜感、散文等等，文體不限，使學生在大學的學習中不間斷地練習寫作，進而達到專業(yè)技能訓練的目的和效果。而且，課程實踐內容的增加也可促進課程考核的改革，將寫作練習記入平時成績，占總成績的30%，可有效激發(fā)學生的學習興趣。
2.開拓第二課堂實踐教學平臺
作為一個重要的實踐平臺，第二課堂在培養(yǎng)大學生綜合素質和實踐能力方面是有著重要作用的。第二課堂是第一課堂的延伸和有益補充，是培養(yǎng)應用型人才，提高大學生綜合素質，鍛煉大學生操作技能、實踐能力、創(chuàng)新能力不可缺少的教育手段。相較于第一課堂重在理論傳授，培養(yǎng)學生的基本能力和專業(yè)能力而言，第二課堂的優(yōu)勢則在于幫助學生根據自己的興趣和需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質與能力。一方面，重視開展第二課堂科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生積極參加專業(yè)社團、興趣小組，研讀專業(yè)著作，聽取學術報告，參加學科競賽，發(fā)表文章或論文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。另一方面，以學生會和學生社團為依托，舉辦征文活動、演講比賽、書畫比賽、話劇演出、經典詩文誦讀比賽、講課大賽、說課大賽、多媒體課件制作大賽等等，對于職業(yè)技能的提高、專業(yè)素質提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助，為今后走向工作崗位打下良好的基礎。
3.逐漸實現“職業(yè)資格證書體系推動型”實踐教學模式
教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出，推進地方高校轉型發(fā)展，加快現代職業(yè)教育體系建設，強調了職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展趨向。職業(yè)資格證書是從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，體現了理論的實踐應用。漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應當重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，改革現有教學模式，將職業(yè)資格證書培養(yǎng)以實踐課程或實踐環(huán)節(jié)的形式納入人才培養(yǎng)方案，建構富有特色的“職業(yè)資格證書體系推動型”實踐教學模式。漢語言文學專業(yè)學生應具備文字能力、教學能力、英語能力、計算機能力、溝通能力及綜合能力等等，可以通過教師資格證書、秘書證書、四六級證書、國家計算機證書等進行評估，進而促進職業(yè)能力的提升。因此，把實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)真正貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，也是實現應用型人才培養(yǎng)的重要方式。漢語言文學專業(yè)實踐教學體系的構建是一項系統工程。“路漫漫其修遠兮”，如何改革傳統教學模式，科學設計課程體系，如何探索應用型實踐教學的新途徑，如何將人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展的需求結合，都是我們需要審慎思考的問題。只有加強實踐教學的改革和探索，構建科學合理的應用型人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系，才能培養(yǎng)出厚基礎、高素質、強能力的專業(yè)人才。
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