職業(yè)教育是為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)必需實踐經(jīng)驗，并能迅速適應職業(yè)崗位需要的一種教育。自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺議在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺議在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育全文如下：

　　高中生物新課程標準明確提出：高中生物課程應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注意幫助學生了解相關的職業(yè)和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做好準備。同時，擇業(yè)、就業(yè)以及就業(yè)后的工作態(tài)度也是每一位高中生在今后的人生中必須思考和面對的問題。因此，在普通高中生物教學中教師應當注重職業(yè)教育。

　　1 在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育的必要性

　　新一輪基礎教育改革旨在改變不科學的教育觀念和教學方法，糾正偏重知識傳授而脫離社會實際及學生生活經(jīng)驗的教學現(xiàn)象。迫于日益增加的就業(yè)壓力，在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

　　在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育是順應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，掌握生物學相關職業(yè)技能與科研能力的生物科學人才備受歡迎。在普通高中生物教學中開展相關職業(yè)教育，不僅可以為生物科技公司和高等院校輸送合格的人才，而且可以緩解學生的就業(yè)壓力，更可以幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

　　2 在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育的策略

　　基于高中生物教學現(xiàn)狀及可利用的教學資源，教師可以從以下三個方面開展職業(yè)教育。

　　2.1 教師要深入鉆研和提煉職業(yè)教育素材

　　教師不僅是教學活動的主導者，而且是課程資源開發(fā)的主要參與者。照本宣科的時代已經(jīng)遠去，如今上課的依據(jù)已經(jīng)由課本轉向了課程標準，教師應當在備課時對知識的認知達到“通、透、化”的程度。在教育教學活動中，教師首先要深入鉆研高中生物教材與課程標準，提煉出職業(yè)教育的素材。研究發(fā)現(xiàn)，人教版高中生物(必修)教材中提及的與生物學有關的職業(yè)有7種(表1)。

　　通過對人教版高中生物(必修)教材中提及的與生物學相關的職業(yè)的分析，教師要啟發(fā)教育學生無論學習和工作都應當腳踏實地，刻苦鉆研，從小養(yǎng)成嚴謹細致的工作態(tài)度，從而使學生能夠明確這些職業(yè)的價值，對不同的職業(yè)形成正確的認識，樹立正確的職業(yè)觀。

　　2.2 學生分組合作和搜集職業(yè)相關信息

　　學生是教學活動的主體，教師要想在普通高中生物教學中卓有成效地開展職業(yè)教育，必須充分發(fā)揮學生的主動性。教材中提及的與生物學有關的職業(yè)不僅在數(shù)量上十分有限，而且對相關職業(yè)的介紹還不夠詳細。要想更深入地開展職業(yè)教育，教師可以組織學生成立合作小組，指導學生結合平時的學習感悟及自身的興趣愛好搜尋更多與生物學相關的職業(yè)，與其他學生進行分享(表2)。

　　表2表明，與生物學相關的職業(yè)既有需要較高學歷的研究開發(fā)型人才，也有對學歷要求不太高的銷售人才和生產人才。這樣就為不同層次、不同愛好的學生提供了多種選擇的機會，既可以選擇升學，也可以選擇就業(yè)。學生根據(jù)各自的意愿組成合作小組，通過搜集信息，確立各自的職業(yè)規(guī)劃。

　　2.3 學校廣泛調研和開發(fā)拓寬實踐基地

　　生物學具有較強的實踐性，強調培養(yǎng)學生的動手與實踐能力。與生物學相關的職業(yè)涉及生物制藥公司、園藝企業(yè)、生物制品公司、生物技術公司、林業(yè)局、農業(yè)局、規(guī)劃局、醫(yī)院等單位。學校領導及高中生物教師應當十分珍惜并充分利用這些教學資源，開展參觀、教研、見習、實習等活動。例如：組織生物興趣小組到上述單位參觀學習，了解實際操作流程，熟悉生產技術;與當?shù)仄髽I(yè)洽談建立雙贏的合作關系，組織學生定期到相關企業(yè)進行見習、實習;參與合作基地的課題研究，培養(yǎng)學生的科研意識，養(yǎng)成良好的科學習慣。

　　另外，學校還可以開設相關的選修課程，加強生物實驗室的建設，建立生物園，鼓勵學生將理論知識付諸于實踐，開展校園花木的種植、保護、分類、掛牌等活動，使學生對生物學相關的職業(yè)產生直觀、具體、真實、全面的認識。

　　3 在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育應注意的問題

　　由于高考對普通高中教育的指向性，在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育很容易出現(xiàn)流于形式、不受重視等問題。著眼于學生全面發(fā)展以及全體學生不同程度發(fā)展的需要，教師在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育應避免以下問題。

　　3.1 教師應注意的問題

　　教師在教學活動中居主導地位，教師的觀點將會對學生產生方向性的影響。在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育時，教師應當注意以下問題：① 明確在職業(yè)教育各個環(huán)節(jié)中應當扮演的角色，分清主導與引導的關鍵點;② 客觀公正地看待每一種職業(yè)，不應對任何職業(yè)帶有偏見;③ 著眼于學生長遠發(fā)展，真正在教學中落實職業(yè)教育，避免流于形式。

　　3.2 學生應注意的問題

　　學生的主動性是開展職業(yè)教育的關鍵所在。在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育時，學生尤其要注意以下問題：① 理性思考，以端正的態(tài)度看待職業(yè)教育教學活動;② 認真分析，以良好的心態(tài)對待自己的學習情況，正確定位自己未來的發(fā)展方向;③ 積極參與，在感興趣的教學活動中努力學習、實踐;④ 規(guī)劃總結，確立自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。

　　3.3 學校應注意的問題

　　學校是教育的主要場所，學校對職業(yè)教育的重視程度決定了本校職業(yè)教育開展的力度。在普通高中生物教學中開展職業(yè)教育，學校應當注意以下問題：① 基于全體學生全面發(fā)展，重視生物教學在高中教學的重要意義;② 重視生物實驗教學，改革實驗室管理制度;③ 開發(fā)生物實訓基地時，確保學生實踐到位，確保學生學有所得。

　　總之，在高中生物教學中開展與生物學相關的職業(yè)教育，既符合高中生物新課程標準的要求，也是落實科學發(fā)展觀、貫徹“以人為本”教育理念的實際體現(xiàn)。只有教師、學生和學校三方聯(lián)動，才能達到高中生物新課程標準既定的目標。