高中數(shù)學教學淺探論文(2)
高中數(shù)學教學淺探論文
高中數(shù)學教學淺探論文篇二
《高中數(shù)學課堂有效教學淺探》
摘 要： 在本文中，作者結合著自己的教學體會，就如何在數(shù)學課堂上實現(xiàn)有效教學提出了幾點看法，希望能夠為有效數(shù)學課堂的構建有所幫助。
關鍵詞： 高中數(shù)學課堂 有效教學 素質教育
課堂是學生在校期間進行知識文化學習的主戰(zhàn)場，同時也是對學生進行思想道德教育、提升學生綜合素質的主要渠道。因此，如何搞好課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的有效性就成為了教學活動成敗的關鍵所在。數(shù)學是高中階段一門必修課程，進入高中以后，數(shù)學學科知識在難度和深度方面與初中階段相比有了顯著的增加，這也是造成很多學生進入高中以后數(shù)學成績直線下降的主要原因，因此，高中數(shù)學教師一定要努力提高數(shù)學課堂教學的有效性。
一、要進行有效的備課
很多人總是把上課鈴聲響作為課堂教學活動的開始，事實上并非如此。我們要想提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂有效教學，從備課環(huán)節(jié)開始就要做到有效備課。那么何為有效備課呢?在傳統(tǒng)的教學觀念中，備課活動就是教師在課前對教學內容進行的準備工作，事實上，備課環(huán)節(jié)遠非那么簡單。在備課過程中，教師除了要對接下來所要上的內容進行準備外，還要針對教學內容制訂相應的教學計劃。除此以外，在新課改理念中，我們強調在教學過程中要堅持“以人文本”，因此，有效的備課還要注意備學生。教師要注意通過課堂提問、作業(yè)、訪問等形式對學生進行深入了解，然后再針對這些的特點準備具有針對性的教案，從而為接下來課堂教學的高效推進打下基礎。
二、重視導入環(huán)節(jié)的設計
在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)是一堂課的起始環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)最重要的作用就是要引起學生的學習興趣，為接下來的新課教學做好鋪墊。一旦導入做得好，就會帶動接下來整堂課的高效推進。教師在設計導入內容的時候一方面要考慮到導入的趣味性，因為這樣才能夠通過導入來激發(fā)學生的學習興趣，另一方面還要注意導入環(huán)節(jié)的精練性，畢竟課堂教學時間只有四十五分鐘，如果在導入環(huán)節(jié)上就花上十幾二十分鐘，勢必會影響接下來的教學進度。在導入環(huán)節(jié)中，教師經常用到的導入方式有以舊引新導入法、故事導入法、游戲導入法、對比導入法、設疑式導入法等。例如，我在教學“等差數(shù)列的求和公式”時，就給學生講了一個數(shù)學家高斯的故事：一天高斯的老師給學生出了一道他們從來沒有見過的題目，他讓學生計算“1+2+3+……+100”之和等于對少，看到了這個題目以后，很多學生開始在草稿紙上一個個地把數(shù)字相加，但是出乎意料的是，高斯卻在短短幾分鐘的時間就算出了答案是5050，這時候全班學生都驚訝不已。原來高斯是把這個計算式的首尾相加，然后進行計算，結果很快就把答案算了出來。故事講到這里，很多學生都對我接下來要講的等差數(shù)列求和公式產生了濃厚的興趣。這樣再進行接下來的教學活動，效率自然大大提升。由此可見，一個好的導入可以在短短幾分鐘的時間里迅速抓住學生的眼球，從而使得學生在興趣的推動之下自覺地投入到學習活動中。
三、注意營造寬松的教學氛圍
心理學研究表明，人們在輕松的氛圍之下所開展的學習活動效率會更高。然而，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，我們所開展的數(shù)學教學活動往往以灌輸式的教育模式為主。在這種教育模式下，教師總是先介紹各種公式、定理，再講解例題，最后通過大量的練習題進行鞏固。整個教學模式中，學生都是按照教師設計好的固定程序來進行學習活動，從而讓整個學習過程既緊張又枯燥無味。因此，我們要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，就要注意為學生營造一個輕松的教學氛圍。例如，除了傳統(tǒng)的灌輸式教育，教師還可以根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設一定的教學情境，使得學生在教學情境的感染之下自覺地進行思考和學習，例如，我在給學生講解“等比數(shù)列的通項公式“時，并沒有一上來就給學生講解公式，而是先讓學生思考這樣一個問題：“假如現(xiàn)在給你一張報紙讓你對折20次，你可以做到嗎?”很多學生一聽到這個問題立刻毫不猶豫地回答：“能。”“假如是100次呢?”很多學生想了一下回答說：“應該也沒什么問題。”這時候，我就告訴學生，這個是絕對不可能的，因為一旦對折了一百次，紙的厚度會比珠穆朗瑪峰還要高。聽我這么一說，所有的學生都張大了嘴巴，紛紛表示不可能。就這樣，學生在驚訝過后紛紛對這個問題產生了濃厚的興趣。由此可見，這種輕松的教學情境的創(chuàng)設可以有效地促進學生主動學習行為，從而使得學生在學習的過程中不但效率大增，同時還能培養(yǎng)他們的綜合素質。
四、注意把理論知識同生活實際相結合
數(shù)學是一門抽象性較強的學科，尤其是高中階段的數(shù)學，很多的知識對于學生的空間想象力和抽象思維能力有很高的要求，這就使得學生在學習的過程中遇到了很多的挫折，但是同時我們也不要忘了數(shù)學學科也是一門實際應用性很強的學科，教師在開展數(shù)學教學活動的過程中如果能夠注意把理論知識同生活實際相結合，這樣不但可以使得抽象的知識變得具體化，同時還能夠加強學生理論聯(lián)系實際的能力。例如，我在給學生上立體幾何的知識時，就經常把教室當成一個大的道具，教室的墻壁、墻角、棱等都可以作為道具來使用，使得學生把書本上的知識“嫁接”到了周圍實實在在的事物上，從而幫助他們理解和掌握相關知識。
總之，數(shù)學課堂有效教學的實現(xiàn)也是新課改中素質教育目標的要求，教師在數(shù)學課堂教學過程中，一定要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，大膽啟用新穎的教學方式，運用各種靈活的教學方法來為數(shù)學教學活動服務，這樣才能不斷推動數(shù)學學科朝著更加高效、實用、科學的方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]唐東琴.新課程標準下數(shù)學課堂的有效教學[J].數(shù)學學習與研究(教研版)，2008，(10).
[2]馮喜良.高中數(shù)學有效教學初探[J].新課程(教研版)，2011，(07).
[3]劉曉翠.淺談高中數(shù)學有效教學[J].新課程：教研版，2010，(7).
看過“高中數(shù)學教學淺探論文”的人還看了：