中國近現(xiàn)代史教育相關論文(2)
中國近現(xiàn)代史教育相關論文篇二
《論對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育的重要意義》
摘 要:當代大學生是祖國的未來和希望,黨和國家加強對當代大學生中國近現(xiàn)代歷史教育,有助于增進他們對中國近現(xiàn)代歷史的了解,樹立起正確的歷史觀,消除各種錯誤政治觀點的影響,提高自身的思想政治素質,形成高尚的道德情操,健康地成長為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人,實現(xiàn)中華民族的偉大復興有著重要的意義。
關鍵詞:當代大學生;中國近現(xiàn)代史;教育;意義
“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為高校新的一門政治理論課開設已經三年了,仍有不少在校大學生和某些青年教師不時發(fā)出疑問:當代大學生為什么還要花費時間和精力學習歷史,尤其是學習中國近現(xiàn)代史?這對于歷史學家、歷史研究人員、歷史專業(yè)的大學生來說,或許不是一個問題,但對其他人員來說,難免會有這樣的疑惑。對此,作些探究和回答,這不僅可以幫助當代大學生解除心中疑惑,增強他們學習中國近現(xiàn)代歷史的自覺性與積極性,同時也是為黨中央、教育部制定的新課革方案的貫徹和實和實施略盡綿薄之力。
一、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育,可以彌補他們歷史知識的不足與匱乏,提升他們的基本歷史素質,形成正確的歷史觀,清除他們頭腦中各種錯誤的政治觀點。
中學歷史教科書中對于中國近現(xiàn)代史的重大歷史事實、歷史事件和重要人物應當說有了基本的較為系統(tǒng)的闡述。但是,由于中考和高考的應試導向和壓力,大部分理科學生對中學歷史教學大綱規(guī)定的任務并沒有真正完成;中考中,歷史科也目不占重要位置,高中階段的歷史會考也往往走了過場。致使有幸升入大學者,其歷史知識也顯得不足與匱乏。某些政治輔導員老師竟然搞不清中國新民主主義革命有哪幾個先后相繼的階段。近年來走上各級領導崗位的相當一部分青年干部,對中國近現(xiàn)代史,對建黨以來和建國以來的歷史也不是很熟悉甚至很不熟悉,更有甚者,有的青年同志對改革開放以來的歷史也不太熟悉。由此可以窺見當前大學生的歷史知識還是相當缺乏的。
當前,世界社會主義運動處于低潮時期,國內外各種懷疑、沖擊、歪曲和否定中國特色社會主義道路的思潮時有抬頭,中國作為當今世界上唯一的社會主義大國始終受到霸權主義者和強權政治者的敵視和非難,這就很容易使青年們動搖學生對馬克思主義的信仰,進而懷疑中國共產黨領導的社會主義革命和建設的偉大成就。10多年前發(fā)生的資產階級自由化思潮影響下的學潮到動亂事實,即是明證。當代青年大學生通過學習和研究中國近現(xiàn)代史,厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實,探索其發(fā)展規(guī)律,既可以認清“告別革命”論、帝國主義侵略中國“有功”論、全盤西化論、“輪流坐莊”的多黨制論等一些反動的和錯誤的觀點言論,又可以牢記中國人民用鮮血和生命得出的基本的歷史真理:落后就要挨打,發(fā)展才是硬道理;資本主義在中國走不通,只有社會主義才能救中國和發(fā)展中國;中國共產黨是中國革命建設和改革事業(yè)的領導核心,只有她才能夠帶領我們實現(xiàn)中華民族的偉大復興。毫無疑問,當代大學生走向工作崗位后,將是中國先進生產力的代表者,為了保證先進生產力掌握在人民手中,為了保住無數(shù)革命先烈和志士仁人帶領人民群眾取得的社會主義革命、建設和改革的勝利果實,必須加強對當代大學生的近現(xiàn)代史教育,讓我們的青年牢記近代以來中國歷史屈辱的歲月,中國人民奮斗的征程,堅定不移地沿著中國特色社會主義道路奮勇前進。
二、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育,是弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、保證和促進黨和國家事業(yè)勝利發(fā)展的需要。
歷史是不能割斷的。今天的中國,不過是昨天中國的繼續(xù);只有對中國共產黨和中國人民的“昨天”和“前天”的斗爭歷史有深刻的了解,才能做好“今天”的工作,才能擔當起“明天”的重任。如果不了解過去的歷史,就會妨礙我們對當前實際的正確認識和對未來發(fā)展的科學把握。我們黨和國家領導人歷來高度重視對青年學生的歷史教育,尤其是中國近現(xiàn)代史教育,形成了歷史教育與歷史研究的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東同志高度重視歷史教育工作。他曾說過:“今天的中國是歷史的中國的一個發(fā)展;我們是馬克思主義的歷史主義者,我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山,我們應當給以總結,承繼這一份珍貴的遺產。”[1](P534)由于中國共產黨的歷史是中國近現(xiàn)代史的重要組成部分,毛澤東還特別要求要學習黨的歷史。他說:“如果不把黨的歷史搞清楚,不把黨在歷史上所走的路搞清楚,便不能把事情辦得更好?！盵1](P399)鄧小平同志始終從戰(zhàn)略的高度重視歷史教育。他曾經在敘述鴉片戰(zhàn)爭以來中國歷史的基礎上做出這樣的論斷:“這個歷史告訴我們,中國走資本主義道路不行,中國除了走社會主義道路沒有別的路可走。一旦拋棄社會主義,就要回到半殖民地半封建社會,不要說實現(xiàn)‘小康’,就連溫飽也沒有保證?！盵2](P206)也就是說要通過歷史教育讓青年人懂得中國是怎樣由一個半殖民地半封建社會走上社會主義道路的。他也曾諄諄告誡全黨全國人民“要懂得些中國歷史,這是中國發(fā)展的一個精神動力?！盵2](P358)江澤民同志也非常注重借鑒歷史經驗,并多次強調要搞好歷史教育。1991年,他曾給主管教育工作的領導寫信,提出要對青年一代進行歷史教育,并提出了歷史教育的主要內容。他強調:“要努力學習中國歷史特別是中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史,并通過這種學習努力掌握和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵3](P93)他還意味深長地指出;“不讀點歷史,不了解中國歷史和世界歷史,不知道歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,不掌握中外歷史上的成功與失敗、經驗與教訓,怎么治理社會治理國家啊?”[4](P200)胡錦濤同志作為我們黨現(xiàn)任的,更是站在戰(zhàn)略的高度重視和強調歷史教育與教學的重要意義。他在全國黨史研究室主任會議和中共黨史學會第四屆理事會會議上的講話中指出:“掌握理論、研究歷史、了解現(xiàn)實,是革命和建設事業(yè)取得勝利和蓬勃發(fā)展的三個必備條件。正確地對待歷史,善于總結經驗,這是一個鄭重的馬克思主義政黨成熟的重要標志?！盵5]。
三、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育,是增進與提高大學生思想政治素質的重要內容與重要手段。
1、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史的教育,可以幫助他們培養(yǎng)其崇高的民族精神、激發(fā)其強烈的愛國主義情感。在中華民族綿延不斷的歷史文化基礎上產生和發(fā)展起來的愛國主義觀念和民族精神,歷來就是動員中國各族人民團結奮斗的一面旗幟,是中國各族人民共同的精神支柱,在維護祖國統(tǒng)一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中,發(fā)揮了巨大的作用。在愛國主義精神的激勵下,我們的國家和民族自強不息,具有強大的凝聚力和生命力。在世界著名文明古國中,中國文明發(fā)展始終保持著獨一無二的連續(xù)性,她歷盡危機而未殘壯志,屢經考驗而能活潑地生存下去。[6](P349)即使在鴉片戰(zhàn)爭以后的災難深重的歲月里,中國文明也未在這次危機中失去自己的獨立存在。毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時期曾說:“中國人民,百年以來,不屈不撓,再接再厲的英勇斗爭?！盵1](P632)而愛國主義觀念則是在對自己國家和民族歷史的認同中逐步培養(yǎng)出來的,不了解、不懂得祖國的歷史文化,愛國主義觀念和民族精神是很難自覺地樹立起來的。一部中國近現(xiàn)代史是進行愛國主義教育最豐富最生動的教材,它記載了中華民族近百年以來的屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌,構成了中華民族發(fā)展史上最為輝煌的一頁青年大學生將能從中認識我們民族偉大的過去和光明的未來,能夠培養(yǎng)青年大學生的民族自尊心、民族自豪感,激發(fā)對祖國的忠誠、熱愛和高度的責任心,以便更加自覺地肩負起不斷開創(chuàng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的新局面的重任。
2、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史的教育,可以幫助他們培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進他們形成高尚的道德情操。中國近代史上,無數(shù)的革命先烈前赴后繼,英勇奮斗,面臨艱險毫不畏縮,面對犧牲毫不猶豫,把一切都獻給民族的獨立、人民的解放事業(yè)。他們的事跡顯示了高尚的道德情操與道德境界。社會主義建設中,無數(shù)的英雄模范,為了人民的利益勤奮工作,鞠躬盡瘁,死而后已。如焦裕祿那樣,“心中裝著人民,惟獨沒有他自己”;如王進喜那樣,“寧可少活20年,也要拼命拿下大油田”;如雷鋒那樣“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”。他們在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績,同樣也感天動地,激勵著我們?yōu)橹袊厣鐣髁x的共同理想不斷前進。當代大學生學習中國近現(xiàn)代史,學習仁人志士、革命先烈、英雄模范的事跡,自然能夠激發(fā)起他們對中國社會過去、現(xiàn)在與未來的思考,能夠激發(fā)起對人為什么活著、怎樣活著才能有價值、有意義等人生課題的思考,這自然有助于他們選擇與樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,有助于他們獲得強大的精神動力,陶冶自己的情操,把自己修養(yǎng)為道德高尚的人,無愧于時代、無愧于國家、民族與社會的人。
3、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育,有助于他們科學地認識與把握社會歷史的發(fā)展規(guī)律,堅定其在黨的領導下我們實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和民族偉大復興的信心。
人們能夠從歷史發(fā)展中預測事物的未來。因為很多現(xiàn)象,歷史上都曾經出現(xiàn)過。甚至在一段時期內,有的歷史現(xiàn)象是重復的。即使新的情況歷史上沒有出現(xiàn)過,也曾有過類似的過程。一種新興的因素、新興的階層產生之初,會出現(xiàn)什么情況,我們就可以從這種角度考察歷史,供今天和未來作參考。這樣的參考,離開歷史是無法進行的。從近現(xiàn)代歷史世界格局的變化看,短時期內一兩個大國的確能起到一種軸心的作用,但它們不可能永久保留這樣的地位。大國的興衰今后也是難以避免的。了解俄羅斯帝國如何從一個小公國發(fā)展到橫跨歐亞大陸的龐大帝國的擴張的過程,就會理解它其實早已埋下了今天瓦解的惡果,而不會看作是美國為首的西方國家對其發(fā)動冷戰(zhàn)、和平演變及蘇聯(lián)共產黨政權腐敗至極的結果。正是馬克思主義傳入和中國共產黨的誕生促進了20世紀中國的崛起,一個繁榮富強的社會主義中國的存在是對世界和平的極大貢獻。讀懂了中國幾千年的從未中斷的文明史,就會明白為何近代中國遭受亙古未有的民族危機和社會危機仍未滅亡,最后終于在中國共產黨領導下走向復興。學習中國近現(xiàn)代史,必將極大地幫助我們洞察變幻萬端的國際國內風云、把握住社會主義現(xiàn)代化航向的能力、將極大地增強我們實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族的偉大復興的信心。
4、對當代大學生進行中國近現(xiàn)代史教育,有助于他們加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理解,有助于增強對當代中國社會的時代責任感,有助于他們增強在實踐中貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線和各項方針政策的自覺性與堅定性。當代大學生通過中國近現(xiàn)代史的學習與教育,在深刻理解與把握中國近現(xiàn)代史發(fā)展規(guī)律的同時,能夠使當代大學生更好地認識與了解馬克思主義普遍真理同中國革命和建設實際相結合的深刻歷史背景和艱難曲折過程,更深刻地理解與掌握馬克思主義普遍真理與中國革命與建設實際相結合產生的毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想,增強我們在實踐中堅持黨的基本理論、基本路線和各項方針政策的自覺性和堅定性,以高昂的熱情,嚴謹態(tài)度踏踏實實地致力于自己的學習與工作。
一百多年的中國近現(xiàn)代史是我國歷史上一段極為重要的時期。屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌,構成了中華民族發(fā)展史上豐富而斑斕的畫卷。大力加強對當代大學生的中國近現(xiàn)代史教育,可以使他們厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實,探索和理解其發(fā)展規(guī)律,提高自己的文化素質以及愛國主義水準,加強他們對國家、民族、社會主義道路的信仰力和凝聚力,健康成長為我國社會主義事業(yè)的合格的建設者與接班人,具有重要的意義。
作者單位:濟寧醫(yī)學院
作者簡介:林新軍(1971- ),男,漢族,歷史學碩士,濟寧醫(yī)學院社科部講師。
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