在教育和管理上，打造學生品牌和社會服務品牌，引入先進的教學理念和教學激勵機制，以學生為主體，通過一系列的現(xiàn)代化手段及實踐情境創(chuàng)設的教學模式，提高學生的學習積極性，將學習內(nèi)容內(nèi)化為學生自身潛在的內(nèi)在需求，以實現(xiàn)小潛力的大爆發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。今天學習啦小編要與大家分享的是職業(yè)教育論文：打造高職傳媒品牌。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

打造高職傳媒品牌

　　隨著教育改革的不斷深入，我國傳媒類高職學校面臨著重大的教育結構升級，而且，在日益激烈的競爭下，各傳媒院校紛紛通過打造品牌，提高自身的競爭力，在一定程度上促進了我國傳媒類高職學校的發(fā)展。

　　一、當前我國傳媒類高職學校在品牌發(fā)展方面的現(xiàn)狀

　　1.傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上的特性

　　(1)靈活性。傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上具有靈活性，主要表現(xiàn)在教學模式上，品牌建設要突出教學模式與手段的靈活性，通過個性化教學調(diào)動學生的積極性，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，打造學生品牌。

　　(2)實踐性。傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上突出課程教學的實踐性，強調(diào)與企業(yè)等社會組織的合作，提高就業(yè)效率，打造社會服務品牌。

　　(3)雙重性。傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上具有雙重性，主要體現(xiàn)在師資建設上，引入“雙師”概念，要求教師具備一定的學歷，同時還要具備一定企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，全面提高教師的綜合素質(zhì)，打造師資品牌。

　　(4)能力本位。傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上重視“能力本位”，注重學術能力及實踐性，打造學術品牌。

　　2.傳媒類院校在品牌發(fā)展戰(zhàn)略上的成效

　　筆者對湖南大眾傳媒學院、山東傳媒職業(yè)學院、江南影視藝術職業(yè)學院、浙江橫店影視職院等院校進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校在品牌建設方面成效顯著，其中湖南大眾傳媒學院建立了特色學院品牌機制，從自己的實際出發(fā)，走上了創(chuàng)建特色，打造品牌的道路。山東傳媒職業(yè)學院以先進的辦學理念實施“立足孝感、引領山東、輻射全國、面向基層、開放辦學”的特色品牌戰(zhàn)略，在實施過程中積極實踐，進行專業(yè)結構調(diào)整，為社會培養(yǎng)了一批又一批的實用人才，社會反響積極。江南影視藝術職業(yè)學院建設了以“管理參與、教學合作、文化融入”為依托的“融入式”品牌戰(zhàn)略。浙江橫店影視職院實施了“以育人為本，強化專業(yè)技能”的品牌戰(zhàn)略，鼓勵學生參與實踐及社會活動，其在打造品牌方面，獲得了社會較高的聲譽，在省內(nèi)有較強的社會影響力和公信力，招生形勢良好。

　　二、當前我國傳媒類高職學校在品牌發(fā)展中存在的問題

　　1.品牌意識淡薄、品牌效應低

　　當前，我國傳媒類高職學校普遍品牌意識淡薄，認為品牌與院校建設不相干，有的院校雖然具有一定的品牌意識，但是在品牌建設上沒有科學的理論及實踐基礎，往往缺少一定的品牌效應，沒有形成社會、市場、學校的聯(lián)合互動，缺少實效性與科學性。

　　2.忽視品牌質(zhì)量，管理不合理

　　很多傳媒類高職學校對品牌概念認識不清，認為學院的品牌就是招生多、辦學規(guī)模大，只是一味地擴大招生和院區(qū)，忽視辦學質(zhì)量的提高。在管理上缺少科學性，教學“軟件”資源缺失，缺少品牌的核心價值。

　　三、優(yōu)化品牌建設中可行的發(fā)展路徑

　　1.打造師資品牌、學生品牌、學術品牌、社會服務品牌

　　在市場化不斷深入的今天，高職院校特別是傳媒院校應變革辦學、教育、管理辦法，引入企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭理念，最終奪得傳媒教育市場的制高點，提高品牌意識，打造師資品牌、學生品牌、學術品牌、社會服務品牌。

　　在辦學上突出師資品牌、學術品牌建設，注重對學?；A設施的建設，為學生打造傳媒之家的校園環(huán)境，創(chuàng)設實踐情境，使學生置身其中，并充分體驗到傳媒實踐的魅力。強化教師準入機制，加強教師隊伍建設，不斷吸引專業(yè)教師人才，如有可能將教師準入“門檻”提高，實行具有一定學歷而且擁有一至兩年傳媒行業(yè)就業(yè)經(jīng)驗的教師準入原則，提高教師的專業(yè)水平與實踐能力，將實踐與教學完美地融合在一起，提高教學質(zhì)量，打造本院校強大的師資團隊。

　　在教育和管理上，打造學生品牌和社會服務品牌，引入先進的教學理念和教學激勵機制，以學生為主體，通過一系列的現(xiàn)代化手段及實踐情境創(chuàng)設的教學模式，提高學生的學習積極性，將學習內(nèi)容內(nèi)化為學生自身潛在的內(nèi)在需求，以實現(xiàn)小潛力的大爆發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。管理上采取現(xiàn)代化的管理辦法，引入企業(yè)管理模式，實行績效考核等現(xiàn)代管理模式，注重教師的全方位考核。在考核過程中，不僅要考查教師的專業(yè)能力，還要考核其在實踐教學、社會服務等方面的情況。對于學生管理方面，不僅要對其進行行為約束，更多應給予其溫暖與關懷，以學生本位為原則進行管理，注重潛移默化的影響，而非強制性管理，使學生從內(nèi)心對學校產(chǎn)生親近之感及認同。

　　2.實施品牌化戰(zhàn)略，提高社會效益

　　品牌化戰(zhàn)略的實施，一方面，要求院校能夠有效利用品牌全面提高自身的知名度與公信力，形成強大的發(fā)展后備力量，為院校的發(fā)展奠定堅實的基礎，擴大招生通路，提高院校的整體社會效益。另一方面，也能夠促使院校提高自己的師資、學術及社會服務能力與水平，獲得更多的教育資源。同時，高等院校通過品牌效應獲得社會的認可，促進其發(fā)展，從而最大限度地減少了因市場化而導致盲目經(jīng)營而產(chǎn)生的一定風險，從而使高職院校在品牌化戰(zhàn)略經(jīng)營的過程得到巨大的收益。

　　在市場經(jīng)濟的推動下，面對日益激烈的競爭，高職傳媒院校應根據(jù)自己的實際情況，打造傳媒品牌，提高社會公信力與知名度，促進其持續(xù)快速發(fā)展。