國家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè)，使農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平已經(jīng)在我縣有了整體提高，教師運用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強，課堂教學手段進一步多樣化，學生受益效果明顯，極大地提升了廣大教育工作者對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是，由于多種主觀和客觀條件的制約，農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的進程坎坎坷坷。
一、存在的問題
通過對高臺縣宣化學區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查，筆者認為，農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與實際教育教學中還存在許多問題，主要表現(xiàn)為：
1、技術(shù)水平與實際運用之間存在差異。鑒于多種需要，大部分老師按照上級教育行政部門的要求，積極參加了教師教育信息技術(shù)水平測試和計算機能力考試，但是還存在以下實際問題：部分教師的課堂教學操作能力還處于低水平狀態(tài)，所學的理論知識和課堂教學的運用不能有效地整合；部分教師在課堂教學中實際使用沒有達到規(guī)定的要求，影響了課堂教學的改革和課堂效率的提高；部分教師固執(zhí)地堅持傳統(tǒng)的教學觀念，運用陳舊的教學方法躬耕于一方天地，自得其樂，課堂教學仍停留在傳統(tǒng)的書本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段；部分教師特別是部分老教師，在課堂上很難見到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的運用；個別學?；ň拶Y購置建立的電教室、微機室以及國家投資配備的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施設(shè)備成了應(yīng)付上級檢查或裝模作樣的擺設(shè)。
2、專業(yè)教師欠缺，教學理念陳舊。由于農(nóng)村學校缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師，大部分教師是經(jīng)過自學或簡單的培訓后上崗教學的，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更缺乏專業(yè)教學實踐經(jīng)驗，計算機操作水平及硬件綜合運用能力不高，教學軟件設(shè)計和應(yīng)用能力一般。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認識，但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質(zhì)的變革，缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學習培訓機會。
3、教師運用水平有限?，F(xiàn)實課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計算機水平有限，不能自己制作和設(shè)計課件，只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，從中選出一份，然后再備課、上課，自己的教學思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計限制，學生也圍著教師課前設(shè)計的課件活動，不僅不能起到輔助教學的作用，反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。
4、經(jīng)費嚴重不足，制約了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
稅費和教育收費的改革，農(nóng)村小學實行“免費制”，由于生源的不斷減少，公用經(jīng)費無法滿足學校教育教學工作的需要，導致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的投入不足，有些學校前些年購置的設(shè)備有的已老化，有的硬件已壞，處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài)，無力維修或購置新的設(shè)備，跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐，滿足不了教育教學的要求。
二、采取的措施
1、更新觀念。在農(nóng)村學校教學中，由于部分學校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏，在接受新的理念和方法時不能擺脫原有的思維方式，不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學內(nèi)容、提高教育教學質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程已走進課堂，全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此，通過多種方式充分調(diào)動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性，改變過去“教師講、學生聽”、片面強調(diào)講授的課堂教學模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，特別是提高學校校長的管理理念，讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學，使課堂更精彩，這是關(guān)鍵所在。
2、切實將教師培訓落到實處。上級教育部門要求學校建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓機制，以提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，但往往有些學校的培訓不能落到實處。這里面有學校領(lǐng)導者的責任，也有部分教師認識不清、缺乏學習的積極性、不能擺脫陳舊的教學觀念和不善于接受新技術(shù)等原因。學校只有把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓真正落到實處，教師才能從中獲益，才能提高其運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學的能力。
3、加大裝備投入的力度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用和發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作平臺，雖然國家投資逐步配備了部分遠程教育設(shè)備設(shè)施，但由于農(nóng)村學校經(jīng)費等原因，部分學校技術(shù)配備不到位，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，學校應(yīng)廣拓渠道，采取多種辦法籌集資金。同時要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的科學管理，領(lǐng)導親自抓、具體辦，為師生的教和學服務(wù)，搭建師生發(fā)揮的舞臺，全面實施素質(zhì)教育。上級主管部門應(yīng)在政策上放寬，經(jīng)濟上傾斜，積極吸納社會力量為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金，保證投入經(jīng)費及時到位，形成齊抓共管局面。各級政府要進一步加大對義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項資金保障，建立相關(guān)的使用制度，加強資金使用檢查力度。
4、加強開展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動。一是加強教研力度，根據(jù)學校實際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題，引導教師從教育觀念、教學方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進行整合，以課題研究促進學校信息化建設(shè)和發(fā)展，提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強教育資源庫建設(shè)，盡快實現(xiàn)教師間、學校間的教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作，學?？梢酝ㄟ^征訂、下載、自制等手段來逐步建設(shè)、完善資源庫。
總之，在農(nóng)村教育改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，提高了師生素質(zhì)和教育教學質(zhì)量；但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實現(xiàn)與學科的整合，是一個漫長而循序漸進的過程，不可能在一朝一夕內(nèi)完成，需要全社會的共同關(guān)注，特別是農(nóng)村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實踐，我們堅信，農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會更加美好。