摘要：提高人才培養(yǎng)質量必須強化課堂教學這一基礎性、關鍵性環(huán)節(jié)。在高等教育大眾化、國際化、現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新形勢下，高校課堂教學工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，集中體現(xiàn)在規(guī)模與質量、教學與科研、課內與課外以及教學內容與教學形式等四方面的關系上。本文認為，只有處理好這些關系，才能從根本上促進課堂教學效果和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提高。
　　關鍵詞：高校；課堂教學；培養(yǎng)質量
　　當前我國高等教育發(fā)展的主要任務是提高質量，特別是人才培養(yǎng)質量。對于各高校而言，提高人才培養(yǎng)質量是一個系統(tǒng)工程，這其中尤其重要而且關鍵的是要不斷強化課堂教學，提高課堂教學效果。無論是本科生，還是研究生，都有相當比例的學習時間是在課堂中渡過的。在高等教育大眾化、國際化、現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新形勢下，高校課堂教學面臨著許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，這些從根源上分析，主要體現(xiàn)在如何處理好規(guī)模與質量、教學與科研、課內與課外以及教學內容與教學形式等四方面的關系上。
　　一、規(guī)模與質量的關系
　　伴隨著高等教育大眾化進程的加快，學校的學生規(guī)模大幅度增加，各類教育教學資源雖也有明顯增長，但仍跟不上學生規(guī)模增長的速度。許多教師教學負荷相當重，處于“疲于應付”的狀態(tài)，有的甚至不得不承擔自己并不擅長某專業(yè)的課堂教學。如何處理好規(guī)模與質量的關系，是事關課堂教學效果和人才培養(yǎng)質量的一個根本性問題。
　　首先，必須認識到當前我國大部分高校中包括教師在內的各類資源有限，而在校生過多的矛盾將長期存在。各大高校必須適當控制招生規(guī)模，并且擴展融資途徑，來應對其對各類資源的需求。應當盡量滿足教學資源的供給量，減少因教學資源不足而給課堂教學帶來的壓力。
　　其次，必須進一步強化質量意識，切實將工作重心轉移到提高質量上來，盡量減少由于學生數(shù)量的增加而導致的培養(yǎng)質量的下降。教師必須樹立強烈的質量意識，只有樹立強烈的質量意識才能轉化成內驅力，才能有較強的責任心；有強烈的質量意識才能增強教師的愛崗敬業(yè)覺悟和師德意識，提高教師個人的業(yè)務素質和能力；有強烈的質量意識才能精心鉆研教材，研究教法，提高課堂教學效率和質量。
　　第三，必須適應新的形勢，采取綜合的、系統(tǒng)的措施，切實處理好學生規(guī)模與課堂教學效果的關系，努力實現(xiàn)在高質量教學培養(yǎng)基礎上的規(guī)模增長。要進一步調整本科專業(yè)布局，擴大大類招生培養(yǎng)試點范圍，在提高資源使用效率的同時增強本科人才培養(yǎng)的基礎性和適應性；調整研究生培養(yǎng)結構，改革培養(yǎng)機制；完善培養(yǎng)方案，改革課程體系，調整課內學時。要進一步加快教師的引進工作，逐步降低生師比。積極研究高等教育大眾化形勢下研究型大學教師教、學生學的基本規(guī)律和科學方法，并實施。
　　二、教學與科研的關系
　　目前有一種看法，認為過去把人才培養(yǎng)放在第一位，對課堂教學高度投入是不成問題的，因為那時學校的任務比較單純，教師教書育人是當然的主業(yè)。現(xiàn)在情況復雜多了，學校職能由人才培養(yǎng)一項擴大為人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等多項。在這樣的變化中，難免會出現(xiàn)科研沖擊教學、社會服務影響教育、人才培養(yǎng)的硬任務被軟化、對課堂教學的重視與投入會降低等現(xiàn)象。這種看法顯然是錯誤的，但它反映出了我們當前在課堂教學和人才培養(yǎng)工作方面面臨的一個重大挑戰(zhàn)，即如何處理好教學與科研的關系。
　　應對新形勢下處理好教學與科研關系的挑戰(zhàn)，首要的是必須不斷強調人才培養(yǎng)這一高等學校根本任務的唯一性，不斷強調課堂教學這一人才培養(yǎng)工作主渠道、主環(huán)節(jié)的重要性，強調教師對教學工作的高度投入。高校的人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務“三項職能”，是國家賦予高校承擔的歷史使命，是圓心相同、半徑各有所長的同心圓。
　　在高等教育國際化競爭日益加劇的時代，人才培養(yǎng)的質量成為衡量大學水平、形成大學聲望、確立大學地位、決定大學未來的關鍵指標，也是構成大學核心競爭力的重要因素。因此，我們必須始終保持對人才培養(yǎng)和課堂教學工作足夠的關注與投入。