試論大學(xué)生考試作弊與高校誠(chéng)信教育
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論文關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 考試作弊 誠(chéng)信教育
論文摘要: 當(dāng)今大學(xué)生考試作弊已成為高校的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題,造成大學(xué)生作弊的成因是多方面的,其對(duì)高校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成也構(gòu)成了一定的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象,高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育顯得非常有必要。
考試是衡量教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段,是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年來(lái),隨考試而生的考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈,大有蔓延趨勢(shì),在很大程度上影響了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高。如何有效地根除這種現(xiàn)象,已成為高校教學(xué)管理中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生考試作弊成因的分析,指出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性和有效性。
一、大學(xué)生考試作弊成因分析
(一)外因
1.不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中,存在著負(fù)面效應(yīng),同時(shí)法治建設(shè)的相對(duì)滯后,使一些人產(chǎn)生了拜金主義、個(gè)人主義思想,輕奉獻(xiàn)、重索取,同時(shí)以權(quán)謀私,錢權(quán)交易,假冒偽劣等丑惡現(xiàn)象對(duì)正處于逐步成熟的大學(xué)生起著潛移默化的影響作用,阻礙了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。于是,一些學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng),不愿花太多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,只想投機(jī)取巧,在考試中通過(guò)作弊的手段取得成績(jī)。
2.高校對(duì)學(xué)生的各種激勵(lì)機(jī)制不盡合理。由于考試成績(jī)是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獲得學(xué)歷學(xué)位、困難補(bǔ)助、入黨考察,以及畢業(yè)求職的主要依據(jù),分?jǐn)?shù)就成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),無(wú)形之中給學(xué)生造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。雖然多數(shù)高校講學(xué)生的品行、創(chuàng)新能力與學(xué)校各種榮譽(yù)掛鉤,但是并沒有真正地實(shí)施,各種獎(jiǎng)勵(lì)制度仍與學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常密切的關(guān)系,所以大部分學(xué)生都千方百計(jì)地想提高學(xué)業(yè)成績(jī),促使部分學(xué)生不惜采取考試作弊的手段以期達(dá)到更高的分?jǐn)?shù),從而減輕自己的壓力。
3.高?？荚嚱M織不力。近年來(lái),高校都制定了有關(guān)考試的規(guī)章制度,如考試作弊處理辦法、學(xué)生考場(chǎng)紀(jì)律、教師監(jiān)考守則等。但在實(shí)際工作中,制度可操作性比較差,落實(shí)困難,具體表現(xiàn)在:(1)監(jiān)考不嚴(yán),教師常對(duì)學(xué)生考試作弊抱有一種無(wú)原則的同情,認(rèn)為不必“為難”學(xué)生,否則會(huì)影響學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè),等等,常視而不見,監(jiān)考環(huán)節(jié)的漏洞,給學(xué)生創(chuàng)造了作弊的條件;(2)對(duì)作弊者處分偏輕,不足以警示他人,教育本人。當(dāng)今社會(huì)人情風(fēng)盛行,致使部分作弊學(xué)生沒有受到必要的懲罰教育;(3)對(duì)考風(fēng)、考紀(jì)宣傳力度不夠,學(xué)生對(duì)作弊后果認(rèn)識(shí)不足,產(chǎn)生投機(jī)僥幸心理,并使學(xué)生有以宣傳不到位為作弊借口對(duì)抗學(xué)校處罰,使學(xué)校管理處于被動(dòng)。
(二)內(nèi)因
1.某些大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。誠(chéng)信是做人的基本原則,然而部分大學(xué)生的誠(chéng)信淡薄是導(dǎo)致作弊行為發(fā)生的重要原因之一。他們不以作弊為恥,反而認(rèn)為個(gè)人聰明,坦然公開作弊,這都嚴(yán)重影響廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,破壞了考風(fēng),影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生考試作弊反映出學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏理性思考,對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)不加分析,不以誠(chéng)信考試為榮,卻為攫取分?jǐn)?shù)而放棄對(duì)自身的道德修養(yǎng)。
2.一些大學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)能力的理解存在偏差,放松自我要求,學(xué)習(xí)失去目標(biāo),平時(shí)貪玩,不注重掌握真才實(shí)學(xué),而是為了獲取文憑與學(xué)位,因此在學(xué)習(xí)上是平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳。往往在考試中通過(guò)作弊等小動(dòng)作來(lái)獲得成績(jī)。
3.其他一些不良心態(tài)的影響。具體表現(xiàn)在:(1)虛榮心理在驅(qū)使,這表現(xiàn)在有些大學(xué)生作為學(xué)生干部,平時(shí)學(xué)習(xí)挺好,但社會(huì)活動(dòng)多,考試復(fù)習(xí)不充分,考試沒把握,為能鞏固自己在班級(jí)優(yōu)勢(shì)地位表現(xiàn)為一種虛榮心理而去作弊;而有些學(xué)生則是想為自己評(píng)優(yōu)、入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金等創(chuàng)造條件,走作弊這條“捷徑”的功利。(2)盲從心理在誘導(dǎo),這表現(xiàn)在一方面有些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么用功的同學(xué),通過(guò)考試作弊,不但沒有被發(fā)現(xiàn)而且功課都及格且分?jǐn)?shù)較高,因此心理不平衡,于是也加入了作弊的行列。據(jù)調(diào)查,由于盲從心理而作弊的占32.3%。(3)僥幸心理在壯膽,有些學(xué)生幻想既能作弊,又不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),考試作弊成功率高達(dá)39.1%,因作弊成功率如此之高,一些學(xué)生自認(rèn)為自己也會(huì)碰上“好運(yùn)”。(4)義氣與同情心理,有些學(xué)生明知作弊是嚴(yán)重違紀(jì)行為,但是同情或?yàn)榱烁鐐兞x氣,考試時(shí)他們喪失原則,在考試時(shí)成為協(xié)同作弊者。這些學(xué)生一般成績(jī)都比較好,而且很講朋友義氣,卻忽略了考試作弊造成的嚴(yán)重后果。(5)厭學(xué)心理,有些學(xué)生考上大學(xué)后不努力,日積月累在學(xué)習(xí)上總是欠債,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些學(xué)生平時(shí)考試難以過(guò)關(guān),但為了能混個(gè)文憑,只能采取作弊這一“良策”。
二、高校誠(chéng)信教育的必要性
當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象反映出高校誠(chéng)信道德教育的缺失。因此,高校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,深入開展持久、有效的誠(chéng)信道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校應(yīng)從幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育建設(shè)。
(一)高校誠(chéng)信教育要發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用
健康、文明、積極向上的校園文化對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用。營(yíng)造良好的教育環(huán)境,要求高校樹立自身形象,特別是教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為。高校教職工應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),做到以身作則,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是。恪守學(xué)術(shù)道德,自覺抵制、敢于揭露學(xué)術(shù)腐敗,大力弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正義,重塑學(xué)術(shù)之風(fēng),為大學(xué)生樹立誠(chéng)信榜樣。另外,教師要發(fā)揮各門課程的教學(xué)功效,特別是“兩課”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。針對(duì)大學(xué)生自身特點(diǎn),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在高校的“兩課”教學(xué)中突出誠(chéng)信教育的內(nèi)容,引導(dǎo)大學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),查找自身在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題,不斷增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí),提高自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
(二)高校管理工作要結(jié)合誠(chéng)信教育
抓好考風(fēng)考紀(jì)是規(guī)范教學(xué)管理的重要內(nèi)容,是呼喚教育公平和促使良好學(xué)風(fēng)形成的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,高校大學(xué)生中不守誠(chéng)信的現(xiàn)象非常普遍,考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)貸款、做虛假履歷,等等。因此,要使誠(chéng)信教育工作得以正常進(jìn)行,還必須與常規(guī)管理相結(jié)合。高校要認(rèn)真健全考試管理?xiàng)l例,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,完善考試評(píng)價(jià)體系;應(yīng)建立誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制,制定誠(chéng)信記錄和信用評(píng)級(jí)制度,以此作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、辦理助學(xué)貸款的依據(jù)之一,增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí),努力營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。
(三)高校誠(chéng)信教育應(yīng)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案
從學(xué)生踏入高校大門之日起,我們可以設(shè)立學(xué)生的誠(chéng)信檔案,建立起統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理查詢系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的監(jiān)督與制約。誠(chéng)信檔案如實(shí)記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面,一般包括家庭基本情況、學(xué)習(xí)效果、品行說(shuō)明、信用記錄等。誠(chéng)信檔案一方面可作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、申請(qǐng)和發(fā)放助學(xué)貸款的重要依據(jù)之一。另一方面,在學(xué)生畢業(yè)時(shí),誠(chéng)信檔案跟隨學(xué)生人事檔案一并交給用人單位,從而將學(xué)生的信用記錄延伸到社會(huì)。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立過(guò)程,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我教育、自我完善的過(guò)程,它是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一架橋梁,是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的一個(gè)實(shí)效性好、值得大力提倡的舉措。
誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的而又緊迫的任務(wù),關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)。高校應(yīng)在學(xué)生中倡導(dǎo)與誠(chéng)信攜手同行,與作弊揮手道別,引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的誠(chéng)信意識(shí),讓誠(chéng)信深入人心,成為大學(xué)生的立身之本。對(duì)待考試,大學(xué)生要能做到正確認(rèn)識(shí),把考試當(dāng)成自我測(cè)試的一種手段。樹立以誠(chéng)信考試為榮,考試作弊為恥的良好風(fēng)氣。另外,高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的引導(dǎo),使大學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性,真正培養(yǎng)出有文化、有理想、講誠(chéng)信的合格大學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
[1]李玉芳.大學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(2).
[2]姜威,陳健.構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系[J].黑龍江高教研究,2006,(4).
論文摘要: 當(dāng)今大學(xué)生考試作弊已成為高校的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題,造成大學(xué)生作弊的成因是多方面的,其對(duì)高校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成也構(gòu)成了一定的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象,高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育顯得非常有必要。
考試是衡量教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段,是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年來(lái),隨考試而生的考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈,大有蔓延趨勢(shì),在很大程度上影響了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高。如何有效地根除這種現(xiàn)象,已成為高校教學(xué)管理中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生考試作弊成因的分析,指出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性和有效性。
一、大學(xué)生考試作弊成因分析
(一)外因
1.不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中,存在著負(fù)面效應(yīng),同時(shí)法治建設(shè)的相對(duì)滯后,使一些人產(chǎn)生了拜金主義、個(gè)人主義思想,輕奉獻(xiàn)、重索取,同時(shí)以權(quán)謀私,錢權(quán)交易,假冒偽劣等丑惡現(xiàn)象對(duì)正處于逐步成熟的大學(xué)生起著潛移默化的影響作用,阻礙了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。于是,一些學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng),不愿花太多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,只想投機(jī)取巧,在考試中通過(guò)作弊的手段取得成績(jī)。
2.高校對(duì)學(xué)生的各種激勵(lì)機(jī)制不盡合理。由于考試成績(jī)是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獲得學(xué)歷學(xué)位、困難補(bǔ)助、入黨考察,以及畢業(yè)求職的主要依據(jù),分?jǐn)?shù)就成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),無(wú)形之中給學(xué)生造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。雖然多數(shù)高校講學(xué)生的品行、創(chuàng)新能力與學(xué)校各種榮譽(yù)掛鉤,但是并沒有真正地實(shí)施,各種獎(jiǎng)勵(lì)制度仍與學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常密切的關(guān)系,所以大部分學(xué)生都千方百計(jì)地想提高學(xué)業(yè)成績(jī),促使部分學(xué)生不惜采取考試作弊的手段以期達(dá)到更高的分?jǐn)?shù),從而減輕自己的壓力。
3.高?？荚嚱M織不力。近年來(lái),高校都制定了有關(guān)考試的規(guī)章制度,如考試作弊處理辦法、學(xué)生考場(chǎng)紀(jì)律、教師監(jiān)考守則等。但在實(shí)際工作中,制度可操作性比較差,落實(shí)困難,具體表現(xiàn)在:(1)監(jiān)考不嚴(yán),教師常對(duì)學(xué)生考試作弊抱有一種無(wú)原則的同情,認(rèn)為不必“為難”學(xué)生,否則會(huì)影響學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè),等等,常視而不見,監(jiān)考環(huán)節(jié)的漏洞,給學(xué)生創(chuàng)造了作弊的條件;(2)對(duì)作弊者處分偏輕,不足以警示他人,教育本人。當(dāng)今社會(huì)人情風(fēng)盛行,致使部分作弊學(xué)生沒有受到必要的懲罰教育;(3)對(duì)考風(fēng)、考紀(jì)宣傳力度不夠,學(xué)生對(duì)作弊后果認(rèn)識(shí)不足,產(chǎn)生投機(jī)僥幸心理,并使學(xué)生有以宣傳不到位為作弊借口對(duì)抗學(xué)校處罰,使學(xué)校管理處于被動(dòng)。
(二)內(nèi)因
1.某些大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。誠(chéng)信是做人的基本原則,然而部分大學(xué)生的誠(chéng)信淡薄是導(dǎo)致作弊行為發(fā)生的重要原因之一。他們不以作弊為恥,反而認(rèn)為個(gè)人聰明,坦然公開作弊,這都嚴(yán)重影響廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,破壞了考風(fēng),影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生考試作弊反映出學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏理性思考,對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)不加分析,不以誠(chéng)信考試為榮,卻為攫取分?jǐn)?shù)而放棄對(duì)自身的道德修養(yǎng)。
2.一些大學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)能力的理解存在偏差,放松自我要求,學(xué)習(xí)失去目標(biāo),平時(shí)貪玩,不注重掌握真才實(shí)學(xué),而是為了獲取文憑與學(xué)位,因此在學(xué)習(xí)上是平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳。往往在考試中通過(guò)作弊等小動(dòng)作來(lái)獲得成績(jī)。
3.其他一些不良心態(tài)的影響。具體表現(xiàn)在:(1)虛榮心理在驅(qū)使,這表現(xiàn)在有些大學(xué)生作為學(xué)生干部,平時(shí)學(xué)習(xí)挺好,但社會(huì)活動(dòng)多,考試復(fù)習(xí)不充分,考試沒把握,為能鞏固自己在班級(jí)優(yōu)勢(shì)地位表現(xiàn)為一種虛榮心理而去作弊;而有些學(xué)生則是想為自己評(píng)優(yōu)、入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金等創(chuàng)造條件,走作弊這條“捷徑”的功利。(2)盲從心理在誘導(dǎo),這表現(xiàn)在一方面有些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么用功的同學(xué),通過(guò)考試作弊,不但沒有被發(fā)現(xiàn)而且功課都及格且分?jǐn)?shù)較高,因此心理不平衡,于是也加入了作弊的行列。據(jù)調(diào)查,由于盲從心理而作弊的占32.3%。(3)僥幸心理在壯膽,有些學(xué)生幻想既能作弊,又不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),考試作弊成功率高達(dá)39.1%,因作弊成功率如此之高,一些學(xué)生自認(rèn)為自己也會(huì)碰上“好運(yùn)”。(4)義氣與同情心理,有些學(xué)生明知作弊是嚴(yán)重違紀(jì)行為,但是同情或?yàn)榱烁鐐兞x氣,考試時(shí)他們喪失原則,在考試時(shí)成為協(xié)同作弊者。這些學(xué)生一般成績(jī)都比較好,而且很講朋友義氣,卻忽略了考試作弊造成的嚴(yán)重后果。(5)厭學(xué)心理,有些學(xué)生考上大學(xué)后不努力,日積月累在學(xué)習(xí)上總是欠債,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些學(xué)生平時(shí)考試難以過(guò)關(guān),但為了能混個(gè)文憑,只能采取作弊這一“良策”。
二、高校誠(chéng)信教育的必要性
當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象反映出高校誠(chéng)信道德教育的缺失。因此,高校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,深入開展持久、有效的誠(chéng)信道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校應(yīng)從幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育建設(shè)。
(一)高校誠(chéng)信教育要發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用
健康、文明、積極向上的校園文化對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用。營(yíng)造良好的教育環(huán)境,要求高校樹立自身形象,特別是教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為。高校教職工應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),做到以身作則,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是。恪守學(xué)術(shù)道德,自覺抵制、敢于揭露學(xué)術(shù)腐敗,大力弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正義,重塑學(xué)術(shù)之風(fēng),為大學(xué)生樹立誠(chéng)信榜樣。另外,教師要發(fā)揮各門課程的教學(xué)功效,特別是“兩課”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。針對(duì)大學(xué)生自身特點(diǎn),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在高校的“兩課”教學(xué)中突出誠(chéng)信教育的內(nèi)容,引導(dǎo)大學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),查找自身在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題,不斷增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí),提高自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
(二)高校管理工作要結(jié)合誠(chéng)信教育
抓好考風(fēng)考紀(jì)是規(guī)范教學(xué)管理的重要內(nèi)容,是呼喚教育公平和促使良好學(xué)風(fēng)形成的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,高校大學(xué)生中不守誠(chéng)信的現(xiàn)象非常普遍,考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)貸款、做虛假履歷,等等。因此,要使誠(chéng)信教育工作得以正常進(jìn)行,還必須與常規(guī)管理相結(jié)合。高校要認(rèn)真健全考試管理?xiàng)l例,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,完善考試評(píng)價(jià)體系;應(yīng)建立誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制,制定誠(chéng)信記錄和信用評(píng)級(jí)制度,以此作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、辦理助學(xué)貸款的依據(jù)之一,增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí),努力營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。
(三)高校誠(chéng)信教育應(yīng)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案
從學(xué)生踏入高校大門之日起,我們可以設(shè)立學(xué)生的誠(chéng)信檔案,建立起統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理查詢系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的監(jiān)督與制約。誠(chéng)信檔案如實(shí)記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面,一般包括家庭基本情況、學(xué)習(xí)效果、品行說(shuō)明、信用記錄等。誠(chéng)信檔案一方面可作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、申請(qǐng)和發(fā)放助學(xué)貸款的重要依據(jù)之一。另一方面,在學(xué)生畢業(yè)時(shí),誠(chéng)信檔案跟隨學(xué)生人事檔案一并交給用人單位,從而將學(xué)生的信用記錄延伸到社會(huì)。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立過(guò)程,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我教育、自我完善的過(guò)程,它是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一架橋梁,是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的一個(gè)實(shí)效性好、值得大力提倡的舉措。
誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的而又緊迫的任務(wù),關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)。高校應(yīng)在學(xué)生中倡導(dǎo)與誠(chéng)信攜手同行,與作弊揮手道別,引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的誠(chéng)信意識(shí),讓誠(chéng)信深入人心,成為大學(xué)生的立身之本。對(duì)待考試,大學(xué)生要能做到正確認(rèn)識(shí),把考試當(dāng)成自我測(cè)試的一種手段。樹立以誠(chéng)信考試為榮,考試作弊為恥的良好風(fēng)氣。另外,高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的引導(dǎo),使大學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性,真正培養(yǎng)出有文化、有理想、講誠(chéng)信的合格大學(xué)生。
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