論文關鍵詞：高等教育　產(chǎn)業(yè)化　效益　高校管理
　　論文摘要：高等教育產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)就是高等教育市場化，即把高等教育推向市場，要求教育活動市場化，教育機制企業(yè)化，學生受教育投資化。中國的高等教育與世界接軌是大勢所趨，在未來的發(fā)展過程中，中國的高校必然會面臨世界一流高校的強大沖擊。這樣的嚴峻的挑戰(zhàn)其實也為中國高等教育帶來了機遇，但如何變壓力為動力，仍然是我國高等教育界有待繼續(xù)研究的問題。
　　
　　一、高等教育產(chǎn)業(yè)化概述
　　所謂高等教育產(chǎn)業(yè)化就是指以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，以促進高等教育自我發(fā)展為目標，通過構建高等教育內(nèi)在的投入與產(chǎn)出機制，理順教育投資者、經(jīng)辦者和受益者之間的經(jīng)濟關系，加強產(chǎn)、學、研一體化，建立高等教育的新體系。高等教育產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)就是高等教育市場化，也就是把高等教育推向市場，要求教育活動市場化，教育機制企業(yè)化，學生受教育投資化；高等教育產(chǎn)業(yè)化的實質(zhì)是教育資源配置方式的市場化。
　　當今社會資源配置方式有兩種基本類型，分別是計劃配置和市場配置。我國傳統(tǒng)教育體制下的教育所需資源完全由政府以計劃手段進行配置，結果一方面造成了國家財力緊張，另一方面有限的教育資源未能得到合理利用，教育資源浪費嚴重。在當今市場經(jīng)濟體制下，我們需要讓市場手段在教育領域發(fā)揮基礎性配置資源的作用，所以教育產(chǎn)業(yè)化的實質(zhì)與核心就是教育資源配置的市場化，即改變教育資源完全由政府配置資源的局面，將市場機制引入教育領域，使教育資源在一定程度上和一定范圍內(nèi)用市場方式配置，從而調(diào)動社會力量投資教育，增加教育供給總量和質(zhì)量，提高教育資源的利用效率。
　　高等教育產(chǎn)業(yè)化不同于高等教育商業(yè)化。有一種觀點認為，高等教育產(chǎn)業(yè)化后，學生就會成為市場供需關系中的一種商品，所以學校通過大幅提高學費來增加教育教學環(huán)節(jié)的投入，實現(xiàn)學生這一特殊商品使用價值的最大化，這是一種完全忽視高等教育本質(zhì)屬性的錯誤觀點。實際上，高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向就是發(fā)揮教育的公益性和產(chǎn)業(yè)性，走教育、科研、企業(yè)一體化道路。正如美國斯坦福大學開辟學校工業(yè)園，使教學活動、科研成果與工業(yè)園的發(fā)展彼此推進，雙向互動，最終成為世界一流的技術和知識密集型工業(yè)開發(fā)區(qū)。所以，應該牢固樹立高等教育產(chǎn)業(yè)化不等同于高等教育商業(yè)化的理念。