淺談幼兒學前美術教育論文范文(2)
淺談幼兒學前美術教育論文范文
幼兒美術教育論文篇3
試談多媒體技術在幼兒美術教育中的應用
時代不斷發(fā)展，科技高速進步，計算機應用誕生的多媒體技術在廣泛引起各界關注的同時，越來越受教學應用的青睞。教育教學相關的熱門話題漸過渡到了合理應用多媒體技術實現(xiàn)日常教學的進一步跨越式發(fā)展。傳統(tǒng)課堂對幼兒的感官刺激遠遠不如多媒體應用技術帶來的多重刺激效果好。視、聽、觸覺的多方位刺激對于激發(fā)主體意識、增加學習興趣和開發(fā)潛能十分重要?？茖W證明，幼兒時期的智力發(fā)展水平至關重要，直接影響孩子日后的發(fā)展。針對如何提高幼兒的美術教育效果，河海蒙提出了審美環(huán)境論，即為了增加感官刺激、增加教學內(nèi)容，需要營造良好的審美環(huán)境，必要時可以利用多樣化的教學方式方法進行輔助。肖淑萍、王鳳麟則覺得通過形象思維訓練提高繪畫技巧更有效;康婧、肖淑萍認為多元化教學有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
一、多媒體技術在幼兒美術教學活動中的運用優(yōu)勢
第一，培養(yǎng)思維方式。幼兒自發(fā)性的美術創(chuàng)作絢麗卻十分短暫，一旦不受重視或失去引導很容易消失匿跡。多媒體應用可以立體直觀的將自然之美、人文之美展現(xiàn)給幼兒，在美的環(huán)繞熏陶下培育美好的心靈。通過欣賞和創(chuàng)作藝術，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這些幼兒時期對思維、人格的正面積極培育來自于自身體驗并長遠作用于他們的未來成長。比如在墻上用不同的手勢形成各種不同的手影，對于激發(fā)想象力和提高創(chuàng)造力十分有效。再例如播放圣母與圣子的油畫，講解油畫背后的傳說，讓孩子們感受親情之美、增添親情教育。
第二，提高學習興趣。眾所周知，沒有學習興趣就沒有學習欲望。所以要想做好幼兒的美術教育，不僅需要傳授相應的知識技巧，更需要改變教學方式和環(huán)境來提升學習的興趣。傳統(tǒng)教學枯燥的環(huán)境和無趣的氛圍已經(jīng)遠遠不能滿足當下幼兒的生理及心理需求，無法充分利用和發(fā)掘孩子們的潛力。多媒體應用的視覺聽覺多重刺激可以在吸引興趣關注的同時，幫助孩子們感受藝術的美，從而在體悟的基礎上創(chuàng)造表現(xiàn)出來。比如時下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入課堂，幫助孩子們模仿描畫小動物。
第三，拓展想象能力。愛因斯坦在討論天才時曾強調(diào)，天才來自99%的辛勤努力和1%的想象靈感，而這1%至關重要?，F(xiàn)代教育日益重視多方位刺激幼兒大腦發(fā)育，在教學信息不斷豐富的條件下用先進的多媒體技術擴展了教學方式表現(xiàn)生動鮮明的物體形象，通過視聽雙重刺激開闊孩子們的視野和想象，體會具體和抽象、簡單和復雜的神奇轉變。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互動影像，既可以幫助孩子們感知母愛又能夠增強對母親的認知。
二、多媒體在幼兒美術教學中的應用策略
1、恰當?shù)貙γ佬g作品做一定的技術處理
現(xiàn)代計算機技術可以對圖片進行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調(diào)調(diào)整、光效修補等等多種功能，使得不夠完美的美術作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術處理是需要的，但不能夠開發(fā)過度或形成依賴。比如很多時候圖片里物體的形狀都被修飾過度導致變形，這就對欣賞無益，變成舍本逐末了。技術修飾的使用過度可能會形成不良心理暗示，比如繪圖軟件的便捷可能會使得對手繪產(chǎn)生抵觸，再比如修圖軟件的高效多能可能會導致手繪越來越隨意粗糙水平降低。這些對將來的美術創(chuàng)作而言是十分不利的。技術再發(fā)達依舊不能取代人工，比如水墨國畫、油彩水粉這些精髓畫種，其歷史淵源、審美價值和技巧難度、文化底蘊都不是計算機繪圖可以比擬的。因此，我們支持輔助手段的運用，但切記不可過度依賴、喧賓奪主。
2、利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創(chuàng)作
多媒體技術的運用，對于刺激開發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補充畫作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會激勵孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動態(tài)連貫動作的轉變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學中無法想象的。但技術的發(fā)展應用仍舊離不開基礎傳統(tǒng)的構圖布局構圖、透視角度、色彩濃淡。沒有了這些根基，美術發(fā)展的大樹就很難穩(wěn)固并喪失靈性。
3、運用多媒體技術將美術與其他知識有效整合
針對幼兒的美術教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫的技巧，更是幫助他們對多種知識的擴展認識和感悟體驗。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術將多種學科或跨領域的知識巧妙結合起來。比如在教孩子們畫地球、月亮、太陽這些星體的時候，多媒體技術可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來。配合光影音效轉變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關的知識。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時，進一步生動形象的滲透更多更全面豐富的知識和體驗。
4、利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品
在完成相應的教學計劃，幫助孩子們打好繪畫基礎知識，確保他們能熟練運用之后，根據(jù)當前社會時代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術再方便再發(fā)達，也不可能取代傳統(tǒng)的美術教學。孩子們所需的繪畫基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復練習才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學工具和教學方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術繪制作品。這兩者的順位關系不可以顛倒，多媒體技術輔助與多媒體技術創(chuàng)作是完全不同的。
三、結語
多媒體技術在幼兒的美術教育上的應用是十分有效的，它既轉變了教學方式、增加了教學方法，又豐富了教學內(nèi)容、提高了教學效率。最重要的是，通過多途徑多角度的刺激幼兒感官，它培育了孩子們的學習興趣、提升了思維能力并拓展了視野和知識，促進了幼兒的全面發(fā)展。
幼兒美術教育論文篇4
淺談游戲用于中班幼兒美術教育
一、游戲?qū)χ邪嘤變好佬g教育的價值
結合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》一書中對幼兒發(fā)展規(guī)律的介紹，必須要提高對幼兒生活與游戲過程中產(chǎn)生的獨特價值的重視，對幼兒好奇心、興趣進行適當保護和尊重。同時，教師可以針對于此對教育環(huán)境進行改善，盡可能的支持和滿足幼兒利用直接感知、親身體驗，從而獲得個人經(jīng)驗。
一般來說，中班幼兒在整個幼兒時期比較典型，思維表現(xiàn)是具體形象比較突出，該階段處于具體形象思維期，表現(xiàn)在課堂上和小班幼兒有顯著差別，活動持久性常出現(xiàn)于感興趣的游戲等環(huán)節(jié)?；诖?，中班幼兒可以結合游戲和美術教育，兩者共同進行，既能夠在日常游戲中感知美術教育，又能夠把美術內(nèi)容直接轉化成和游戲相關的活動，以此提升幼兒水平的發(fā)展。
二、中班日常游戲中融入美術教育
1、游戲中發(fā)現(xiàn)美術教育內(nèi)容
游戲中孩子的狀態(tài)是放松和專注，在游戲里美術內(nèi)容可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作情感，利用觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對于飛機、火箭等比較感興趣，因此可以每天和幼兒進行觀察，然后把飛機當作美術教育的內(nèi)容之一，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，在此感性過程中，也驗證了興趣才是促使幼兒主動學習的重要因素。
2、游戲中尋找美術靈感
中班的幼兒可以在游戲過程中不斷尋找和探索美術靈感。比如，在畫金魚時，金魚尾巴比較難畫，在玩絲帶游戲中，絲帶飄逸又優(yōu)美，此時提出金魚，啟發(fā)幼兒在畫金魚時，金魚的尾巴可以畫成和絲帶一樣輕輕的、柔柔的。之后繪畫金魚活動，其金魚尾巴可以通過弧度各異的曲線直接畫出，然后對尾巴進行顏色涂抹，表現(xiàn)的非常生動美麗。
3、游戲中獲取幼兒的創(chuàng)造性、思維特征
利用游戲可以比較直觀的了解幼兒思維、創(chuàng)造力等，熟悉幼兒美術教育在近些年的發(fā)展。利用對中班游戲進行觀察，可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活中感興趣的事物。
4、日常游戲中融入美術教育
中班幼兒進行日常游戲中，能夠適當融入一部分幼兒美術教育，如果幼兒在游戲過程中表達出了一定的對事物保持適當?shù)臒崆楹拖矏?，關鍵在于對此表達出濃厚的興趣。因此，教師必須積極尋求幼兒美術教育的契機與內(nèi)容。把幼兒的情感、興趣等利用繪畫形式表達出來。將美術教育和日常游戲緊密結合在一起，可以對幼兒繪畫的內(nèi)在機制進行充分調(diào)動，還可以激發(fā)起對于美術的熱愛。
除此之外，美術教育和日常游戲相互結合，必須要為幼兒提供非常優(yōu)質(zhì)的美術活動區(qū)域，比如單獨的美術活動室等。筆者鼓勵幼兒在游戲中體現(xiàn)一定的想法與情感，用美術的形式在美術活動區(qū)角、美術活動室中表現(xiàn)出來。盡量在區(qū)角或者是活動室內(nèi)，為幼兒準備的各式各樣的質(zhì)地、顏色、大小等，包括各式各樣的畫筆，能夠為其準備橡皮泥、膠水、剪刀以及其他材料等，幼兒自選材料的方式，完成自由表達和自由張貼。
三、中班幼兒美術教育游戲化措施
1、對幼兒認知特點與其發(fā)展水平進行考慮
某教師在參加某次教學活動時留下非常深刻的印象，具體情況是由于一個孩子在將紙盒畫成立體圖像之后，情緒特別高昂，把圖像展示給教師看，然而此教師卻猛然發(fā)現(xiàn)到孩子作品中存在各種各樣的透視錯誤，并且做了比較準確的范畫。然而，孩子卻說，老師畫的立體圖像底部并沒有著地。此時，老師瞬間明白，由于在幼兒眼中地平線是不會升高的，盡管老師所
畫透視圖像是最為準確的，然而幼兒心中卻不易理解。所以，幼兒的認知特點對于幼兒美術素養(yǎng)的發(fā)揮發(fā)揮重要作用。如果無法強求幼兒完成促進自身認知能力提升的基礎上，美術教育時適當尊重幼兒的認知特征及其發(fā)展水平。
2、要綜合考慮幼兒興趣及生活體驗
一次幼兒園美術教育活動中，老師專門設計了一個游戲主題，對孩子如何畫出拔河場景進行適當引導，一方面可以讓孩子更多的了解體育，另一方面能促進孩子的美術素養(yǎng)的提升。實際情況卻是幼兒對拔河活動并不了解，老師設置的主題偏離了幼兒的興趣與生活體驗。這種情況下，老師一定要注意對美術教育游戲化題材進行篩選時要充分考慮幼兒興趣，也只要是和孩子們興趣足夠的主題才可提升孩子的參與度。因此，幼兒美術教育實施游戲化，所涉及到的游戲，老師可以采取問答式的推敲方式，比如游戲是不是幼兒感興趣的?游戲內(nèi)容貼合幼兒生活實際?幼兒的興趣點是什么?利用對以上問題進行考慮，同時和游戲設計相互結合，可以保證幼兒美術教育實施游戲化可以充分調(diào)動其參與性和學習的積極程度，以此保證孩子在理解游戲與美術課程的前提下促進幼兒美術教育質(zhì)量的提升。
3、完成幼兒游戲體驗和學習技能同步提升
幼兒教育游戲化過程中，對游戲化進行設計一方面要對幼兒的參與積極性進行綜合考慮，此外還要認識到幼兒對與是否能夠?qū)τ螒虮旧碜龀隼斫猓瑫r要提高游戲?qū)逃齼?nèi)容的針對性，確保通過游戲過程實現(xiàn)幼兒美術素養(yǎng)的提高。首先，游戲設計中要重視幼兒觀察能力的發(fā)展，這一點至關重要。引導過程中，包括材料、大小、顏色等進行觀察，之后繼續(xù)引導學生畫出理想的作品。還有就是游戲設計過程中要充分借助幼兒豐富的想象力，對于促進幼兒美術作品的生動性的提升有很大幫助。
總而言之，幼兒園美術教育游戲化注重的是“以人為本”、“寓教于樂”的教學理念，對于幼兒美術能力的培養(yǎng)有重要意義。筆者結合實際工作經(jīng)驗，對有關游戲用于中班幼兒美術教育進行研究和探討，以期對于幼兒園美術教育水平的提升，以及孩子的健康成長，起到一定的促進作用。
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