中學(xué)美術(shù)教育論文
中學(xué)美術(shù)教育論文
中小學(xué)美術(shù)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分,已經(jīng)受到教育部門(mén)越來(lái)越多的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)美術(shù)教育論文，供大家參考。
中學(xué)美術(shù)教育論文范文一：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育論文
一、農(nóng)村發(fā)展存在問(wèn)題
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買(mǎi)不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂(lè)意把更多的錢(qián)用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特•里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類(lèi)型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車(chē)薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀(guān)念，提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)
首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀(guān)察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專(zhuān)門(mén)做廣告門(mén)市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀(guān)察，這對(duì)我的工作終生受用。”
2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
2010年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買(mǎi)馬，無(wú)期限。”這是我在畫(huà)室門(mén)口的標(biāo)語(yǔ)。看著初一的同學(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè)的事就好。當(dāng)沒(méi)有創(chuàng)作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語(yǔ)
因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對(duì)它喪失信心，只要我們心存真誠(chéng)和希望，美術(shù)教育會(huì)慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級(jí)中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻(xiàn)。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責(zé)任田里的小樹(shù)，我希望每一株都茁壯成長(zhǎng)。
中學(xué)美術(shù)教育論文范文二：中學(xué)美術(shù)教育中賞識(shí)教育的作用研究
摘要：賞識(shí)教育是世界六大教育方法之一，顧名思義，就是通過(guò)鼓勵(lì)與贊美，讓孩子在理解、寬容和愛(ài)的教育方式中成長(zhǎng)。根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)原理，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，論述賞識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格，樹(shù)立自信自尊美好品德的基礎(chǔ)性作用，用以指導(dǎo)今后的教育理念，為中學(xué)美術(shù)教育提供參考，從而讓更多的孩子感受到自身存在的必要性，在賞識(shí)教育中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的人生發(fā)展。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;羅森塔爾效應(yīng);美術(shù)教育理念
目前，世界上最著名的教育方法有六種：天才教育法、自然教育法、特殊教育法、才能教育法、實(shí)踐教育法和賞識(shí)教育法。其中，我認(rèn)為在中學(xué)美術(shù)教育中最適用的應(yīng)當(dāng)是由中國(guó)周弘倡導(dǎo)的賞識(shí)教育法。賞識(shí)教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是老師在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，不管學(xué)生的作品是否令人滿(mǎn)意，也不管學(xué)生的表現(xiàn)是否符合所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，老師都以一種寬容的方式去包容學(xué)生，以一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心對(duì)待學(xué)生。一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的鼓勵(lì)就會(huì)幫助孩子樹(shù)立自信，找回信心，甚至有可能改變他的一生。在理論層面，賞識(shí)教育的作用具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐，其運(yùn)行原理正符合了羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)又稱(chēng)皮格馬里翁效應(yīng)，是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教育的實(shí)踐中予以驗(yàn)證提出，指“人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。”心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)是指“熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡，期望者通過(guò)一種強(qiáng)烈的心理暗示，能使被期望者的行為達(dá)到他預(yù)期的要求。”根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，人們得到了一定的啟示，即當(dāng)人們處于被贊美、被鼓勵(lì)的環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)希望，并有堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的意念去達(dá)到某種預(yù)期的目標(biāo)，而這種強(qiáng)大的心理暗示對(duì)他們的行為具有巨大的驅(qū)動(dòng)和指導(dǎo)力量，往往引導(dǎo)人們走向成功;相反，當(dāng)人們的自信和自尊遭到嚴(yán)重打擊和挫敗時(shí)，他們會(huì)更多地產(chǎn)生消極抵抗的情緒，這種懈怠的心理常常使他們自我否定，自卑懦弱，不敢挑戰(zhàn)，而這種低落的情緒暗示極大地阻礙了他們潛能的發(fā)揮，甚至本來(lái)可以完成的目標(biāo)也變得遙不可及，這種人的失敗很大程度上取決于外界環(huán)境給予他們不良的心理刺激。因此，根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)運(yùn)行的基本原理，如果教育者們也將這種心理暗示方法廣泛地運(yùn)用到教育實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，以理解尊重的教育方式，更多地挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立自尊自信的美好品德，為孩子健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐層面，賞識(shí)教育的方法也發(fā)揮著不可估量的作用，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展都至關(guān)重要。
我在教學(xué)實(shí)踐中就遇到過(guò)這樣一個(gè)案例，有一個(gè)叫張強(qiáng)(化名)的學(xué)生，是我們學(xué)校有名的“問(wèn)題少年”，上課搗亂，經(jīng)常打架，跟老師作對(duì)……剛上美術(shù)課時(shí)，他也是保持一貫作風(fēng)，不但不帶工具，上課的時(shí)候還打擾別人聽(tīng)課。于是，我決定做點(diǎn)什么，在一節(jié)課上，我耐心地為他準(zhǔn)備好工具，并站在他旁邊督促他完成作品，一開(kāi)始他只是胡亂地畫(huà)幾筆，但是我卻在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，這使他十分詫異，從他的神情中可以看出，他很享受老師的表?yè)P(yáng)。自此以后，他開(kāi)始在我的課堂上主動(dòng)畫(huà)畫(huà)，不管畫(huà)得怎樣，我還是會(huì)表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他繼續(xù)畫(huà)下去，漸漸地，他對(duì)于畫(huà)畫(huà)有了信心，不僅在課上表現(xiàn)積極，還會(huì)在課余時(shí)間畫(huà)一些作品讓我指導(dǎo)。一學(xué)期下來(lái)，他創(chuàng)造出很多精品，有的甚至經(jīng)過(guò)裝裱送給領(lǐng)導(dǎo)和老師，有的被我收藏準(zhǔn)備給下屆學(xué)生做范畫(huà)。就這樣，張強(qiáng)在美術(shù)課上找到了自信，由一個(gè)搗蛋學(xué)生變成了好學(xué)生，后來(lái)，他對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，在老師的幫助下，通過(guò)不懈的努力，到畢業(yè)時(shí)竟然考上了市里的重點(diǎn)高中。從張強(qiáng)的事例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，一次積極的心理暗示，就可以改變一個(gè)人對(duì)自己的看法，改變一個(gè)人的行為軌跡，甚至改變一個(gè)人的人生。這就是皮格馬利翁效應(yīng)起到的作用，在不被重視，甚至充滿(mǎn)負(fù)面評(píng)價(jià)的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)自暴自棄，對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己反正也就這樣，沒(méi)有努力學(xué)習(xí)和上進(jìn)的必要;但是經(jīng)過(guò)激勵(lì)、認(rèn)可后，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在也是有價(jià)值的時(shí)候，事情就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。由此可見(jiàn)，賞識(shí)教育能讓學(xué)生的潛能得以最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生能夠變得更加出色，賞識(shí)教育的作用是不可小覷的?？突f(shuō)過(guò)：“使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美與鼓勵(lì)。”
贊美與鼓勵(lì)在教育實(shí)踐中也就是賞識(shí)，作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。因此，教師的教育方式在孩子的一生中就顯得格外重要，而賞識(shí)教育是將人的潛力發(fā)揮到極致的最好方法，在學(xué)生成功時(shí)肯定他們的進(jìn)步，同樣在學(xué)生受挫時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，促進(jìn)所有孩子的共同進(jìn)步。只有在學(xué)生成長(zhǎng)路上多一句贊美，少一聲苛責(zé)，多一分鼓勵(lì)，少一分強(qiáng)迫，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。賞識(shí)教育絕不是理論上的空談，我們要將鼓勵(lì)與贊美真正落實(shí)到美術(shù)教育實(shí)踐中，還孩子一片自由發(fā)展的空間，讓孩子在賞識(shí)中健康成長(zhǎng)!
參考文獻(xiàn)：
王研.淺談中學(xué)美術(shù)的賞識(shí)教育[J].才智，2012(09).
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