七下歷史知識框架圖_七下歷史框架圖
對于七年級的學(xué)生來說，任何一個科目的學(xué)習(xí)都離不開“興趣”二字,當(dāng)然歷史也不例外,所以對歷史的學(xué)習(xí)也一定要培養(yǎng)濃厚的興趣.下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的七下歷史知識框架圖，希望大家喜歡。
七下歷史知識框架圖鑒賞
七下歷史知識框架圖1
七下歷史知識框架圖2
七年級下冊歷史知識點一
開放與交流
1、遣唐使：日本政府派遣到唐朝進行交流的使團。
作用：遣唐使把唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術(shù)、建筑藝術(shù)以及生活習(xí)俗等帶回本國，對日本的生產(chǎn)、生活與社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
2、鑒真東渡：唐玄宗時，鑒真接受日本學(xué)問僧的請求，東渡日本弘揚佛法。
作用：鑒真對中日經(jīng)濟文化交流做出了杰出貢獻(xiàn)。
3、玄奘西行：貞觀初年，玄奘從長安出發(fā)，到達(dá)天竺研習(xí)佛法，寫成《大唐西域記》。作用：玄奘是第一個系統(tǒng)地把天竺佛教、歷史、地理、風(fēng)土人情等記錄下來并介紹到中國的人。
4、唐朝都城長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化中心，也是當(dāng)時國際性的大都市，是當(dāng)時世界上最大的城市。長安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民宅區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。
璀璨的文學(xué)藝術(shù)
1、唐朝是中國古代經(jīng)濟文化高度發(fā)展的時期，也是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時 代。唐詩無論題材、數(shù)量和藝術(shù)成就方面都是以往任何時期的詩歌所無法相比的。
2、唐代影響最大、成就最高的詩人當(dāng)推杜甫和李白。
(1)李白詩歌特點：詩雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神;人們稱他為“詩仙”。
(2)杜甫詩歌特點：沉郁頓挫，語言精練，真摯動人，富有現(xiàn)實主義精神;后人稱他為“詩圣”，稱他的詩為“詩史”。
3、唐代時期的樂舞也十分發(fā)達(dá)。相傳唐太宗創(chuàng)作的《秦王破陣樂》和唐玄宗創(chuàng)作的《霓裳羽衣舞》就很有名。
4、石窟藝術(shù)在隋唐時期大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。主要以佛教故事為主;同時也反映許多現(xiàn)實生活的場景，生動地展現(xiàn)出敦煌藝術(shù)的奇特神韻和無窮魅力。飛天圖案是敦煌壁畫的象征。
七年級下冊歷史知識點二
宋金南北對峙
1、1127年，金軍俘虜了宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃等三千多人及大批珍寶器 物，標(biāo)志著北宋滅亡。歷史上把這次事件稱為“靖康之變”。
2、岳飛是南宋著名的抗金將領(lǐng)，他領(lǐng)導(dǎo)的軍隊作戰(zhàn)勇敢，紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，深受人民的愛戴，被稱為“岳家軍”。1140年，岳飛帶領(lǐng)的宋軍在郾城大敗金朝騎兵主力，取得大捷(郾城大捷)。
作用：岳飛等人領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭，有效的遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動的掠奪性戰(zhàn)爭，使南方地區(qū)相對穩(wěn)定，符合當(dāng)時廣大人民的利益。
3、1141年，宋金訂立和議：南宋對金稱臣;割讓部分土地;向金送交歲幣。至此形成宋金南北對峙局面。
4、金朝變革女真習(xí)俗：①改革官制，建立起一整套中央集權(quán)行政機構(gòu);②積極恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展;③鼓勵女真族和漢族通婚，學(xué)習(xí)漢族生活習(xí)俗。
元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)
1、1206年，蒙古貴族在斡難河源召開大會，推舉鐵木真為蒙古族的最高首領(lǐng)， 尊稱為成吉思汗，建立蒙古政權(quán)。
2、1260年，成吉思汗之孫忽必烈繼承蒙古汗位，1271年改國號為元，建立元朝，第二年(1272年)定都大都。忽必烈就是元世祖。
3、忽必烈改制
(1)內(nèi)容：①政治上：建立行省制度。中央設(shè)“中書省”，作為全國的最高行政機構(gòu);地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進行有效的統(tǒng)治。將西藏、云南、遼陽、嶺北等邊陲地區(qū)都置于中央政府的管轄之下。
?、诮?jīng)濟上：推行重農(nóng)政策。把許多牧場恢復(fù)為農(nóng)田;設(shè)立專門管理農(nóng)業(yè)的機構(gòu)“司農(nóng)司”;以“戶口增”“田野辟”作為衡量管理政績好壞的標(biāo)準(zhǔn);編寫《農(nóng)桑輯要》，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
?、畚幕希禾岢鍖W(xué)，在中央設(shè)立專門學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的學(xué)校國子學(xué)。
(2)作用：忽必烈的改革有利于社會的進步和民族融合，鞏固和發(fā)展 了我國統(tǒng)一的多民族國家。
5、元朝各族人民長期雜居，互通婚姻，民族差異逐漸縮小。當(dāng)時有許多信仰伊 斯蘭教的波斯人、阿拉伯人遷入中國，他們同漢、蒙等族互相融合，形成一個新的民族，即“回族”。
6、元朝實行民族歧視和壓迫政策，把各族人分為蒙古人、色目人、漢人和南人四等，目的是分而治之。
7、元政府設(shè)宣政院加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū);還設(shè)澎湖巡檢司加強對琉球(臺灣)的管轄。
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