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如何說(shuō)孩子才愿意聽(tīng)

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如何說(shuō)孩子才愿意聽(tīng)

  孩子需要引導(dǎo)。他們?cè)谝环N特殊的語(yǔ)言情況中學(xué)會(huì)如何說(shuō)話(huà),也在一個(gè)特定的群體中學(xué)會(huì)如何行事做人。下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你如何說(shuō)孩子才愿意聽(tīng)吧。

  如何說(shuō)孩子才愿意聽(tīng):4個(gè)建議

  1. 看進(jìn)孩子的眼睛聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完

  當(dāng)孩子有話(huà)跟你說(shuō),最好停下手上的事情,看著他眼睛聽(tīng)他說(shuō),千萬(wàn)不要咀巴說(shuō)在聽(tīng),眼睛瞪著手機(jī)。有時(shí)當(dāng)孩子有煩惱要訴說(shuō),他們需要的是一個(gè)帶著同情心的聆聽(tīng)者。

  2. 不要打斷孩子說(shuō)話(huà),不時(shí)給予簡(jiǎn)單的回應(yīng)

  當(dāng)孩子告訴一件處理不當(dāng)?shù)氖虑?,一定要沉著氣,壓下怒火,不要急著?wèn)問(wèn)題,責(zé)備或建議,因?yàn)檫@樣會(huì)打亂他們的思路,中斷他想跟你的溝通。簡(jiǎn)單如“啊。。。嗯。。。這樣啊”的回應(yīng)鼓勵(lì)孩子把他的想法跟你分享,有時(shí)他們?cè)谡f(shuō)話(huà)的過(guò)程還會(huì)自己想出解決方法。需要提醒爸媽們避免復(fù)述孩子的原話(huà),這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得你沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)。

  3. 給孩子的感受一個(gè)表述

  小孩一般會(huì)通過(guò)描述事情的經(jīng)過(guò)或語(yǔ)氣告訴你他的感受,很多時(shí)他們還不能把該感受正確地表達(dá),如果我們能為孩子的感受找到一個(gè)確切的表述,不管是傷心還是生氣,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的安慰,因?yàn)樗烙腥苏嬲斫馑?。大部分父母都嘗試在孩子呼天搶地時(shí)轉(zhuǎn)移視線(xiàn),不讓孩子去想不愉快的事,可惜這只對(duì)年齡小的小孩有用,大一點(diǎn)的孩子通常都會(huì)更鬧更傷心,只有讓孩子覺(jué)得你想他所想,跟他感同身受,他的情緒才能找到出口。

  4. 跟孩子一起做白日夢(mèng)滿(mǎn)足他的愿望

  不是所有的要求都需要滿(mǎn)足,對(duì)于沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的,有時(shí)候發(fā)揮想象力跟孩子一起做白日夢(mèng)也是一個(gè)好辦法。當(dāng)孩子知道有人理解他,并跟他一樣有那么想得到這個(gè)東西時(shí),會(huì)讓他更容易去面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。

  如何說(shuō)孩子才愿意聽(tīng):事件對(duì)比

  事件1:墩子在空調(diào)房拉起衣服晾出肚子

  墩:媽媽這里好熱

  媽?zhuān)嚎照{(diào)打得很大呢!別著涼,穿好你的衣服,不要拉起來(lái)露著肚子

  墩:拉起來(lái),熱!

  媽?zhuān)何艺f(shuō)不要拉起來(lái),凍著肚子!

  墩:不要!拉起來(lái)!熱!

  事件2:墩子在玩積木,媽媽拿起一塊想跟他玩

  墩:媽媽不要拿

  媽?zhuān)簨寢屜敫阋黄鹜?,你跟媽媽分享好?

  墩:不要分享!

  媽?zhuān)簴|西是需要互相分享,不分享都是自私的行為

  墩:我要自私!不分享!媽媽不要拿!

  事件3:午睡后在樓下公園玩

  墩:媽媽?zhuān)П?,我累?/p>

  媽?zhuān)翰艅傁聛?lái),怎么會(huì)累呢?

  墩:抱抱!

  媽?zhuān)憾兆娱L(zhǎng)大了,可以自己走了

  墩:不要!媽媽抱!抱!抱!

  類(lèi)似以上的事件每天都發(fā)生,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些對(duì)話(huà)最后都變成我們認(rèn)為的無(wú)理取鬧?當(dāng)我看到書(shū)中這段話(huà)時(shí)引起我的反思:「當(dāng)孩子自我感覺(jué)良好,他們便會(huì)自發(fā)地守規(guī)矩。如何讓孩子感覺(jué)良好?需要的是我們認(rèn)可孩子的感受。」

  確實(shí),每當(dāng)孩子跟我們?cè)O(shè)想有分歧(簡(jiǎn)單如天氣的冷熱),我們都習(xí)慣先否定孩子的感覺(jué),然后帶著權(quán)威,道理或建議嘗試說(shuō)服孩子。我做了個(gè)大膽假設(shè):假如那一刻墩子真的很熱?很累?或想獨(dú)自呆著?而他又很希望把這些感受告訴對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要得媽媽?我終于明白為什么墩子常說(shuō)“不要!不要!”,因?yàn)槲业幕貞?yīng)是在告訴他我并沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)的話(huà),他那些熱了累了的感受都是不對(duì)的,所以才激起孩子更大的反彈。

  之后幾周我努力嘗試代入墩子的感受,同樣的事件,我的回應(yīng)竟是如此不一樣:

  事件一:「媽媽在空調(diào)房覺(jué)得挺涼,但墩子覺(jué)得很熱,是嗎?」

  事件二:「哦。媽媽看到墩子現(xiàn)在想自己一個(gè)人玩,等玩夠了再跟媽媽玩,是嗎?」

  事件三:「盡管我們才剛剛下來(lái),不過(guò)墩子已經(jīng)覺(jué)得很累?」

  我不是在順從墩子,只是道出我倆不同的感受,沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,畢竟我們是兩個(gè)不同的個(gè)體,有著對(duì)事物不同的判斷。神奇地,當(dāng)我這么回應(yīng),墩子竟然在火山爆發(fā)的邊緣暫停下來(lái),給我一個(gè)「嗯~」,然后道出一連串他的真實(shí)想法和他希望怎樣解決,我們的對(duì)話(huà)從以前“要!不要!”的執(zhí)拗變成商量。

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