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2024幼兒園大班數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試題目(圖片版)

幼兒園居家數(shù)學(xué)游戲練習(xí)

1、猜紐扣(分解組合)

玩法：家長(zhǎng)告訴寶貝紐扣總數(shù)后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數(shù)量，然后請(qǐng)寶貝猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。

注意：根據(jù)寶貝的年齡，從少一點(diǎn)點(diǎn)加多。可用其他東西替代。

2、拍電報(bào)(數(shù)序)

玩法：爸爸、媽媽、寶貝三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動(dòng)作比擬為拍電報(bào)。先以石頭、剪子、布的形式來(lái)確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數(shù)，拍的同時(shí)嘴里發(fā)出“嘀”聲。

注意：本游戲是鍛煉寶貝們數(shù)序的游戲，對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸數(shù)字的寶貝要有耐心慢慢引導(dǎo)。

3、造房子(單雙數(shù))

在地上畫(huà)有數(shù)字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。

玩時(shí)從格子“1”開(kāi)始，每個(gè)格子都要走到，可以不按順序。

走時(shí)，碰到單數(shù)必須單腳跳進(jìn)這格，碰到雙數(shù)則雙腳跳進(jìn)這格，最后一個(gè)若是單數(shù)則單腳站立取紅旗。在此過(guò)程中，若跳錯(cuò)動(dòng)作則主動(dòng)退出。

幼兒園數(shù)學(xué)思維教育練習(xí)

所謂“數(shù)學(xué)地思維”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖澜?，用?shù)學(xué)的方法解決具體的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是抽象的，但又是無(wú)處不在的。在我們周?chē)?，存在著各種各樣紛繁復(fù)雜的事物，但它們都具有數(shù)、量、形的特征。從認(rèn)識(shí)世界的角度看，數(shù)學(xué)教育能幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

數(shù)學(xué)的精確性、抽象性和邏輯性可以使幼兒更加精確地、概括地認(rèn)識(shí)生活中的各種事物及它們之間的關(guān)系。

相反，對(duì)于一個(gè)還沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)工具，或者還不能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就不一樣了。

如，一個(gè)1歲多的孩子，拿著一塊餅干直嚷著“還要”，爸爸把這塊餅干掰成兩半，使一塊餅干“變成”兩塊，他就心滿意足了，而不知道餅干其實(shí)并沒(méi)有變多。

再如，我們問(wèn)一個(gè)還不會(huì)計(jì)數(shù)的兩三歲的幼兒“你家里一共有幾個(gè)人”。他能列舉出“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻回答不出“一共有3個(gè)人”。

甚至有的幼兒雖能通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行多少的判斷，卻不能正確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量特征。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒正確地認(rèn)識(shí)和描述事物是多么重要。