記憶訓(xùn)練對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的影響

　　記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段?？茖W(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識(shí)積累。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識(shí)積累，就要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶。下面就是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于記憶訓(xùn)練對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的影響，供大家參考和學(xué)習(xí)。

　　我們知道人類的大腦容量巨大，能夠記得過去發(fā)生的事情、體驗(yàn)和感覺，而所有這些記憶都會(huì)影響我們的行為。而記憶就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。學(xué)習(xí)就是建立在記憶基礎(chǔ)上的。

　　記憶是語言學(xué)習(xí)的重要步驟。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，目的是為了更好地提高他們運(yùn)用語言的能力。沒有知識(shí)在大腦的積累，又如何能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。在外語學(xué)習(xí)方面，如果我們的大腦缺乏記憶功能，沒有詞匯、語法、句子及其它語言知識(shí)的積累，我們就無法完成外語學(xué)習(xí)。因此，記憶是學(xué)習(xí)的必要條件，記憶中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好一門語言，有賴于學(xué)生對(duì)知識(shí)的良好記憶。

　　人類大腦有兩個(gè)很重要的功能，分別是記憶和學(xué)習(xí)。記憶方法可分為感覺記憶、短時(shí)記憶(工作記憶)、長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)。學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)接受外界的變化而獲得新的行為習(xí)慣的過程。學(xué)習(xí)與記憶密切相關(guān)。如果沒有記憶，任何學(xué)習(xí)都是無用的，反之，有效的學(xué)習(xí)方法又能使記憶變得更加牢固。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)語言學(xué)習(xí)過程，但其與中文學(xué)習(xí)的不同之處是其單詞組成簡(jiǎn)單，即由一個(gè)個(gè)字母組成。這些單詞就相當(dāng)于中文的字或詞，因此學(xué)好英語必須先掌握好單詞。本文希望能幫助學(xué)生了解自己的記憶，使其能有效地運(yùn)用自己的大腦，更好地學(xué)習(xí)英語。

　　記憶的分類

　　1、感覺記憶

　　感覺記憶(sensory memory)又稱作感覺登記，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來。它是記憶系統(tǒng)的開始階段，是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記。斯伯林(Sperling，1960)的整體報(bào)告法(whole-report procedure)和局部報(bào)告法(partial-report procedure)證明了感覺記憶的存在。圖象記憶(iconic memory)是感覺記憶的主要編碼形式。莫瑞(Morary，1965)等人發(fā)現(xiàn)，除視覺通道外，聽覺通道也存在感覺記憶。聽覺的感覺記憶被稱為聲像記憶(echoic memory)。進(jìn)入感覺記憶的信息以感覺痕跡的形式被登記下來，其特點(diǎn)是:1、信息依據(jù)它所具有的物理特性編碼,具有鮮明的形象性。2、作用時(shí)間短。視感覺記憶約為0.25～1秒，聽感覺記憶雖可超過1秒,但也不長(zhǎng)于4秒。3、一般認(rèn)為感覺記憶的容量為9～20個(gè)字母或物體

　　2、英語詞匯學(xué)習(xí)中短時(shí)記憶的存儲(chǔ)

　　短時(shí)記憶的存儲(chǔ)最常用的方法就是復(fù)述。一種是機(jī)械復(fù)述，即將短時(shí)記憶訓(xùn)練中的信息不斷重復(fù)。另一種是精細(xì)復(fù)述，即通過分析現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)再與已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，從而達(dá)到記憶的目的在英語的詞匯記憶中，我們兩種方式都可以選擇。但是有研究者(Craik & Wathins，1973)表明，只有機(jī)械復(fù)述并不能加強(qiáng)記憶。所以在英語學(xué)習(xí)中，我們更傾向于選擇后者，對(duì)詞匯進(jìn)行加工記憶。

　　3 、英語詞匯與長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)系

　　長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)著我們過去的所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為所有心理活動(dòng)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而英語詞匯學(xué)習(xí)的最終目的就是把這些詞匯信息放入長(zhǎng)時(shí)記憶中，即內(nèi)化成自己的語言符號(hào)系統(tǒng)，從而與外國人進(jìn)行語言交流。

　　4、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼與詞匯記憶

　　長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼主要有三種：按語義編碼、語言特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼、主觀組織。這些編碼都共同具備一個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)信息進(jìn)行了加工。第一個(gè)是根據(jù)語義歸類，比如在英語學(xué)習(xí)中，我們可以把a(bǔ)pple(蘋果)、banana(香蕉)、orange(橙子)等水果進(jìn)行歸類。第二個(gè)是根據(jù)語言詞匯的某些特點(diǎn)，如發(fā)音、字形，比如deer(鹿)、dear(親愛的)。第三個(gè)則是一些無關(guān)聯(lián)的材料，但是，卻可以根據(jù)主觀思維去進(jìn)行歸類。有研究發(fā)現(xiàn)，讓被試進(jìn)行自由回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試在反復(fù)多次的回憶中，有以相同順序回憶單詞的傾向。因此在記憶無規(guī)則單詞時(shí)，機(jī)體會(huì)以主觀思維去選擇一種記憶方式。

　　提高記憶力方法

　　5、遺忘原因與詞匯復(fù)習(xí)的關(guān)系

　　現(xiàn)在學(xué)者，對(duì)遺忘的原因有不同的看法，這里主要介紹兩種，一種是衰退說，另一種是干擾說。

　　衰退說指記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致消退的結(jié)果。這種說法很能夠得到人們的認(rèn)同。因此在對(duì)詞匯記憶和復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就要不斷的重復(fù)，加強(qiáng)記憶的痕跡，使其不消退。但衰退說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，因?yàn)橛洃浀乃ネ瞬粏螁问怯洃浐圹E的減弱。且有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)表明干擾也是造成遺忘的主要原因。