小學教師家訪工作總結范文5篇匯集
家訪拉近了教師與家長的距離,讓孩子感受到了教師的關愛,讓家長感受到了學校的溫暖,愛在家訪路上延伸……經(jīng)過教師與家長、學生應對面的交流和溝通,增進了學校和家庭之間的理解,一起來看看小學教師家訪工作總結范文5篇匯集,希望能幫助到大家!
小學教師家訪工作總結1
又是一個九月,又是一個新學期的開始,又一批小苗苗。既是學校的要求,也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動,更是了解新班級的需要,我在8月27日至8月30日這段時間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動,可是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感,更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關系的領悟。
家訪的目的在于與家長交流情景,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地,就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,本事的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗,讓我認識到,教育引導學生必須要與家長聯(lián)系,雙方僅有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達教育目的。在這次家訪過程中,我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生,并且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視,當然也了解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題,這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級團體,乃至于促成一種家校通力合作,共同營造有利于孩子成長的氛圍供給了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下:
一、此刻學生的家庭狀況差異十分大,不一樣的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響十分深。
雖然這些孩子大多數(shù)都是獨生子女,家庭條件一般都能夠,家庭組織和關系也比較健全,但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學,父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子,已經(jīng)上大學了,可是不幸出車禍死亡,于是他們就又領養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個奶奶,父母年紀又都比較大了(四十多歲),所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟,家里都分別還有姐姐,年齡相差也不大,父母又都是外來務工人員,造成整個家庭的貧困。同樣的,還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店,而父親又常年出差,他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差,比較“野”。應對這樣的特殊情景,我們教師要做的工作就更多了。
二、教師和家長的坦誠溝通,互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關鍵。
平時我與學生的交談中,明白有相當一部分家長整天忙于工作,極少照看、督促孩子的學習,關心孩子的生活。并且做起教育工作來也相當?shù)暮唵?、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中,也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn),(與學校表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息,使我在今后的教育教學工作中更能對癥下藥。很多家長都反映:教師說的,孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題,好好地與家長溝通孩子在學校的表現(xiàn),更要取得家長的支持,因為僅僅依靠學校的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。
班級里的孩子是各不相同的,總存在一些“弱勢群體”,對他們,我們要及時、深入地從家長那獲取信息,給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學,先天性患有嚴重的散光、弱視,長期治療還沒有完全康復,家中母親又是沒有工作,小孩子性格十分內向。了解了情景后,我及時調整了楚強同學的座位,在平時也更多地關注他,期望讓他能感受到更多的關愛。
良好的家校關系是教育很重要的一環(huán),而家庭和學校的這種聯(lián)系主要的就是經(jīng)過家訪、家長會這樣的形式來實現(xiàn)。我們要重視家訪工作,經(jīng)過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
小學教師家訪工作總結2
此次家訪結束了,我耳畔回響著家長們一聲聲的感激,其實,我心中也充滿了感激之情,感激孩子們帶給我歡樂和感動,讓我和你們一齊成長;感激各位家長一年來的支持和配合。
經(jīng)過此次家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量!
我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學生,本來覺得很難管。但走進他的家庭后,明白了他的一些生活經(jīng)歷,便覺得能夠更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。
小學教師家訪工作總結3
經(jīng)過切實開展工作,家訪成果顯著:
1、經(jīng)過本次家訪,我們全面了解了受訪學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。
2、經(jīng)過家訪,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴大了學校知名度和美譽度。
4、經(jīng)過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議,并及時反饋。
經(jīng)過這次家訪,我收獲了很多,了解到了之前從未明白的孩子背后的家庭故事。值得我們異常關注的是那些貧困到我們無法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭,當看到這些孩子家庭真實狀況時,心痛、震驚這些詞語都顯得那么蒼白無力,他們的生存狀況,已超出了我能理解的范圍,使我在以往的教學過程中,對學生一些事件的處理上顯得那么簡單、草率。今后我將有溫度地對待每一個孩子,用自我的愛心、教育藝術去塑造每一個孩子。
此次家訪拉近了教師與家長的距離,讓孩子感受到了教師的關愛,讓家長感受到了學校的溫暖,愛在家訪路上延伸……經(jīng)過教師與家長、學生應對面的交流和溝通,增進了學校和家庭之間的理解,必須程度上加強了學校教育與家庭教育的合力。
小學教師家訪工作總結4
在教育局“爭創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績,做人民滿意教師;推進優(yōu)質服務,辦人民滿意學校”的感召下,作為班主任的我經(jīng)過多種渠道,進取組織開展家訪活動,了解家長心聲,解決家長關心的問題。
下頭就一談自我在開展“教師進萬家”活動中的做法和體會。
在此次家訪活動中,我首先經(jīng)過校訊通架起家校溝通的橋梁。開學以來,我就經(jīng)常利用校訊通這個紐帶橋梁作用,及時把孩子的表現(xiàn)和班級新近組織的活動及學校的一些重要通知和舉措傳達給家長,使家長了解孩子在校的一些基本情景,理解學校教育的意義。
為深入有效地開展家訪活動,為了更深入地與家長進行溝通和交流,更好地落實“教師進萬家”這一活動,我建起了班級QQ群,搭起家校有效交流的平臺。經(jīng)過QQ與家長交流,了解了許多孩子在家的表現(xiàn):
趙是個聰明的孩子,節(jié)假日在家里學了多種特長,從小到大背過許多詩詞文章,并且記憶力極好,但我了解的他只是個數(shù)學學得吃力的孩子。張的家長在家總督促孩子學習,但他卻根本就不聽,并且每一天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學習成績差,個人衛(wèi)生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘,她的家長先后讓她學過珠心算、舞蹈、體操,但都一一放棄,此刻,家長只想讓她快歡樂樂地過好每一天。她是個十分內向的孩子,又極在意別人對她的評價,家長期望教師能夠經(jīng)常、適時地給她以鼓勵,讓她能夠有力量克服困難,取得成功。辰是個靦腆的小姑娘,她雖然不善表達,卻總期望教師能夠時常關注時常安慰。
如果不是與家長進一步地溝通交流,我怎樣會明白孩子的心愿,我怎會明白家長的心聲呢?走近了家長,走近了孩子,我與每個孩子都更親近了,我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯著飛的作業(yè)讓他把每一道題都做對了;我會鼓勵佟數(shù)學并不難學,只要細心他同樣能夠學好。
我還經(jīng)過電話家訪、信息家訪,多方聽取家長的聲音,把家訪工作做到家長的心坎上。
經(jīng)過此次家訪活動,我全面了解了我班學生及家庭,為在未來的教育工作中促進學生全面健康發(fā)展打下了堅實的基礎。還與家長之間建立了溝通渠道,以便在第一時間了解家長的想法,解除家長對學校工作的疑惑和不解。我也感到,真正要辦人民滿意的教育并不難,只要我們是真正為家長著想,家長是會理解并支持我們的工作的。
小學教師家訪工作總結5
家訪是教學研究的基礎,也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體,他們是有多面性的,如果只從學校的表現(xiàn)看孩子,那就未免太片面了,僅有把家庭和學校兩方面結合起來,教師才能對學生進行全面客觀的評價。
家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費時間,可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自我的家,就露出了他們自我原有的本性,撒嬌、任性、愛看電視、吃飯?zhí)羰常@些缺點在學校學生不必須能顯露出來,同時家訪也能發(fā)現(xiàn)學生在學校不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,比如有的孩子比較能干,自理本事強,能夠自我洗澡,打掃屋子;有的比較懂事,尊敬長輩,明白謙讓;還有的一向在練習書法,舞蹈,已經(jīng)具有必須的基礎。教師在學校能經(jīng)過觀察和談話的方法了解學生的性格和各自的家庭情景,但要把每個學生都認真觀察到了,需要花很長的周期。家訪看似很費時間,但和教師單一的在學校觀察的時間比起來,還是相當省時和高效的。每家訪一家,教師就能從家長的口中對學生的優(yōu)缺點有了大致準確的了解。在教學活動中有針對性地開展教育工作,真正做到因材施教,同時也會把學生的即時表現(xiàn),和家長進行交流,幫忙學生一步步的成長。
我們班學生的家庭都是很普通的家庭,生活比較簡單,住的房子以老房子居多,父母工作都很繁忙,僅有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。從學習用品上看,孩子們都是普通的文具用品,班級不存在學生之間的攀比現(xiàn)象。由于父母的繁忙,班級有不少孩子有必須的自理本事,會簡單的打掃房間,整理東西,自我照顧自我。還有部分學生有學習的自覺性,能放學回家,自覺地完成教師布置的各項作業(yè)。
總之,家訪是了解學生最可靠,可真實的一種方法,僅有我們教師踏踏實實地去訪,眼睛不停地去看,才能教育出踏踏實實的學生。
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