怎么寫中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)才合適?看看吧?？偨Y(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。以下是小編為大家收集的中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇1）

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種簡單，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇2）

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的.學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的能力。

針對這些情況，我覺得要做的事情很多。必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇3）

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇4）

本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成，但在實踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。

第一課時，我處理了第一部分有關(guān)運動的四個單詞，因為以前學(xué)生都接觸過這些單詞，學(xué)起來并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學(xué)生大聲說出后面字母的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說是一種很新鮮的學(xué)習(xí)方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好，如在講到basketball時，我會問，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes，Its sport。后面的單詞學(xué)生都知道了……is sport。在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學(xué)生的個別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會認(rèn)讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。

在第二課時教學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前學(xué)過的單詞，對于學(xué)生來說并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個單詞，在學(xué)習(xí)單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any……在這樣看似學(xué)單詞的同時卻學(xué)會了句子，而且我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認(rèn)真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學(xué)生做筆記的。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇5）

20__年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久，可是結(jié)果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。

我知道這堂課是對我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個嚴(yán)格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當(dāng)然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原?？赡苷娴氖菦]經(jīng)驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調(diào)整好，才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個地方，不會轉(zhuǎn)彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評課一定會更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進(jìn)去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下，大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點建議：

1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點顯得凌亂不清。

2、課堂用語。針對于三年級學(xué)生的特點，課堂用語應(yīng)盡量簡單，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過來時可靈活應(yīng)變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學(xué)自然、順利地開展。

3、教學(xué)活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應(yīng)的動作幫助學(xué)生理解與記憶，此外動作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。

4、在備課時要貫徹學(xué)以致用的理念，除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財U展。

5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉促。

對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第１點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學(xué)目標(biāo)錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的`準(zhǔn)備，盡可能地設(shè)想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的，最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過經(jīng)過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領(lǐng)導(dǎo)，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負(fù)氣的心理，要做一個謙虛好學(xué)的教師，那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實了，后面的路才會更順利。

的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應(yīng)該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：

1、充分重視平時的每一堂英語課，認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。對于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實地上，不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，同時也是對自己教學(xué)基本功的鍛煉。

2、課堂與課外要區(qū)別對待，雖然自己平時比較內(nèi)向，但是作為一名小學(xué)英語教師，課堂上的我應(yīng)該更活躍，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調(diào)動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學(xué)于樂。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎(chǔ)。

3、在平時多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學(xué)生的想像力、好奇心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識外，還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，找到學(xué)習(xí)英語的自信，做到真正地學(xué)以致用。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇6）

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉?。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。

首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問題的設(shè)計中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

其次，老師平時要與學(xué)生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給學(xué)生補習(xí)，

跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

比較不滿意的是與學(xué)生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點學(xué)學(xué)生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書上劃出重點詞句等。

這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇7）

這次的公開課讓我學(xué)到了很重要的一點----備課要充分。這次公開課正好該講到Stater Unit3 What color is it?的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復(fù)閱讀仔細(xì)琢磨，自己總結(jié)出重點和難點，又結(jié)合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來的時間，腦子里還是上課的畫面。如何設(shè)計課堂，哪個環(huán)節(jié)在前，哪個環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話題，怎樣比較吸引學(xué)生的眼球，怎樣把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“天衣無縫”都是我不斷思考的問題。圍繞著這些問題，我不斷糾正自己的想法，調(diào)整上課步驟。備課一個很重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計課件。這次公開課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會比較合適。這樣突出醒目，刺激學(xué)生的眼球。課堂效果顯示這樣確實比較好。雖然上課只要45分鐘，可是這一個星期以來，我每天都在思考這45分鐘的課堂，真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。

教師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯，但還存在很多不足之處。老教師們對我的點評，使我不住的點頭，內(nèi)心很是認(rèn)同也非常感謝他們給出的建議。首先，學(xué)生課上練習(xí)的還不夠充分，給學(xué)生留的練習(xí)的時間不足。有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)卻因為給的時間不夠而終止了，無形之中我扼殺了學(xué)生們的積極性。其次，備課還要再精細(xì)些。課件中有些地方出現(xiàn)錯誤，太不應(yīng)該了。課堂要講解重難點，易錯點。這是學(xué)生做題出錯最多的地方。無形之中就要求我們在備課過程中，自己首先要把練習(xí)題做一遍，做到心中有數(shù)。再有，就是板書。我的板書不夠規(guī)范，而且對與粉筆顏色的選擇，都沒有慎重想過這個問題，以至于后排學(xué)生識別黑板上的字有困難。以后這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去。

雖然老師們對我的點評更多的是夸獎。但我把它看做是鼓勵自己做的更好的動力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性，要學(xué)會融合課本知識等等，都讓我感覺如獲重寶。關(guān)于課要融合，我是深有體會。我們可以打亂課本編排順序，根據(jù)需要安排，把幾部分的知識融合在一起。如講顏色可以和字母教學(xué)放在一起。而我在課堂上把兩部分開來講，完全按照課本編排順序，感覺很死板，知識又沒有聯(lián)系到一塊兒。另外要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，與其把知識直接傳授給學(xué)生，不如引導(dǎo)他們自己探索，找到問題，得出結(jié)論。

當(dāng)一名老師真不是一件容易的事，尤其是做一名好老師。這需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，善于總結(jié)，才能今早成長。這也是我人生中重要的一課。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇8）

作為一名初登講臺的教師，我想每一位新教師此時應(yīng)該和我一樣已經(jīng)上了自己作為教師的第一堂公開課了，而這第一次公開課對于我來說是終身難忘的，現(xiàn)在想想仍能感受到當(dāng)時無比激動和緊張的心情。下面我就談一下對這堂公開課的教學(xué)反思：

首先，我所講述的內(nèi)容是人教版高中英語必修一“Unit4Earthquake”。上課前，我原來預(yù)備了reading，既TheNightTheEarthDidn’tSleep這一課的教學(xué)設(shè)計，但在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺已導(dǎo)入很多課外內(nèi)容，如：地球上的災(zāi)難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不可分。在介紹地球上的災(zāi)難時，我準(zhǔn)備了各種災(zāi)難的圖片，以便讓學(xué)生對災(zāi)難有直觀地了解，從學(xué)生的反應(yīng)看，他們都這些圖片都是非常感興趣的，都能夠第一時間說出災(zāi)難的名稱，但是卻出現(xiàn)了一個問題，學(xué)生們都很難用英語來表達(dá)這些圖片，所以就出現(xiàn)了大家張口說不出的現(xiàn)象。針對這個問題，我覺得應(yīng)該對學(xué)生們的表達(dá)多進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的單詞來描述這個災(zāi)難，這樣可以鍛煉學(xué)生積極動腦思考的能力。

其次，在展開地震這個話題之前，我是通過一張地震的圖片來導(dǎo)入的，引出來的話題就是去年發(fā)生在我國的汶川大地震，這部分內(nèi)容我是讓學(xué)生去搜集資料，然后給時間他們進(jìn)行表演和展示，目的是把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時空回到汶川地震發(fā)生之時，通過簡短的視頻和圖片來回憶地震的全過程，在短時間內(nèi)讓全班同學(xué)內(nèi)心都產(chǎn)生了強烈的共鳴。展示過程中同學(xué)們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評價。

另外,在閱讀完唐山大地震后,要求學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容完成cloze練習(xí)。由原來的個人獨立完成和做完后找個別學(xué)生從頭到尾讀出答案的傳統(tǒng)型的做法,改為讓學(xué)生以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學(xué)習(xí)的理念。新教材強調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,改變過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。因為這堂課上的學(xué)生有較強的自學(xué)能力，所以要求他們課前必須自學(xué)課文中出現(xiàn)的生詞,并能默寫出來,(一般教學(xué)大多要求學(xué)生在老師教完之后才聽寫)并且熟練掌握課文內(nèi)容。我感覺采用提前預(yù)習(xí)的方法,對于學(xué)生適應(yīng)高中階段突然擴大的龐大的生詞量是有一定的幫助。自己感覺比較滿意的是Pre-reading部分對發(fā)言學(xué)生的選派方式的設(shè)計能讓各個不同層次的學(xué)生,無論他們成績好壞,人人都有機會參與小組討論以及有展現(xiàn)才能的機會。有時候在不經(jīng)意間就會出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會化險為夷，而且還會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)我們進(jìn)行到一道想象題，“假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會拿什么?同學(xué)們的發(fā)言五花八門，有的說錢，有的說手機，有的說什么都不帶，保命要緊這時有一名同學(xué)站起來，“如果發(fā)生了地震，我無論如何要帶上我的弟弟，因為平時一向都是我照顧他”哦,這是一個不錯的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個層次,我何不趁此機會炒作一下?于是,我在做總結(jié)時加了一句:“假如發(fā)生地震,你準(zhǔn)備帶一樣?xùn)|西,這時,你看到了奶奶,你如果帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會帶她嗎?”同學(xué)們的回答斬釘截鐵:“會!”接下去問為什么?同學(xué)們便七嘴八舌開始說起來其實,我在無意間已落實了我的德育目標(biāo),一個人在危難之際,不僅要關(guān)心自己,更要關(guān)心別人,對于親密無間的家人,更要如此。

本節(jié)公開課也有一些遺憾的地方有待改進(jìn)，比如有些練習(xí)的難度偏大，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何通過原文來找相關(guān)的答案，一堂課下來內(nèi)容安排得過多過滿，學(xué)生難以吸收過量的知識。還有就是在話題句子翻譯的過程中，我僅僅采用了口頭提問的方式并且預(yù)先提示了重點短語和句型，這一做法不能很好地反饋學(xué)生的實際操作情況，局限了學(xué)生的思維。如果能夠讓兩個學(xué)生直接在黑板上板書，再針對學(xué)生寫出的句子進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果會更好。另外，所選句子數(shù)量較多，如果能夠精簡到5至6個則更好。

總之，本節(jié)課我基本上能夠結(jié)合所教學(xué)生的實際，在以話題為主線索的新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，注重語言的實際綜合運用，以課本為藍(lán)本，通過加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時事熱點話題，充分體現(xiàn)出語言的實用性。在教學(xué)過程中我能較好地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)相結(jié)合，比較合理地使用多媒體課件，擴大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。我以問題為線索，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法，以學(xué)生為中心搜集、整理、設(shè)計、反饋教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功和快樂。在這一過程中，通過小組互動，學(xué)生的合作意識加強了，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生由“被動”地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印钡貙W(xué)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生語言實際運用能力的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，適合你的學(xué)生實際的就是最好的。只要我們平時多做有心人，加強理論學(xué)習(xí)，在新課程理念的指導(dǎo)下多思考，多實踐，我們的教學(xué)水平就能逐漸提高。

中小學(xué)英語課堂反思總結(jié)（精選篇9）

這堂公開課我要上的是高一英語下冊module 45unit13lesson4y以及后面communication workshop的詞匯部分，我打算用一個課時完成教學(xué)任務(wù)，包括單詞的讀音，拼寫，用法，固定搭配，重點短語以及例句的使用。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們普通班的同學(xué)讀不懂句子，做不好題目，大多數(shù)時候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。

我完成了我的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯的，但還是存在一定的問題。首先，課堂時間安排，不夠合理，大多數(shù)時間都是我在講，學(xué)生在記筆記，沒有給他們更多時間去自主學(xué)習(xí)。再者，對課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給學(xué)生一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒有緊扣高考的考點和重點。最后呢，設(shè)計的練習(xí)比較單一，學(xué)完單詞讓他們做一下配套的雙語報上面的練習(xí)，下次可以安排一些翻譯，讓學(xué)生自己試著去寫。

這堂課上的沒有我想象中的那么好，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計還不夠合理，但是我會認(rèn)真?zhèn)湔n，多其他老師的聽課，讓接下來的教學(xué)越來越得心應(yīng)手。