在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，記錄收獲與付出吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編整理的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇1】

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴(lài)于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話(huà)的能力。就形式來(lái)說(shuō)，組織FLASH故事會(huì)，即邊動(dòng)畫(huà)，邊講故事，把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。（主要是以“環(huán)?！睘樵?huà)題）；如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫(xiě)作能力訓(xùn)練活動(dòng)。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話(huà)”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話(huà)題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。

舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，在有效的'談話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

五、存在的問(wèn)題：

由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇2】

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)钍澜绲母鞣N現(xiàn)實(shí)性和綜合性問(wèn)題、現(xiàn)象、事件等的積極探索，主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭f(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的除了體現(xiàn)在字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合上，還應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合。

1、打破課堂的界限，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐的整合。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書(shū)，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)科整合會(huì)帶語(yǔ)文走出課堂，走向社會(huì)，走向自然。如果在教學(xué)中敢于把語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵放到開(kāi)放的綜合實(shí)踐天地中，鼓勵(lì)學(xué)生自主地探討，自由的交流總結(jié)，那么學(xué)生的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎課堂所獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎老師的想象。如口語(yǔ)交際《北京奧運(yùn)會(huì)》，我啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運(yùn)”活動(dòng)主題，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，交流奧運(yùn)文化，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票，編輯奧運(yùn)小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運(yùn)小報(bào)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的奧運(yùn)郵票，童心跟著奧運(yùn)一起飛翔。

2、滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的整合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱情，活動(dòng)的實(shí)施才能取好的效果。在語(yǔ)文教材中其實(shí)就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多問(wèn)題，但有的問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好的解決，于是，由此所產(chǎn)生的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也就誕生了。如我在教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》時(shí)，學(xué)生都被這篇課文吸引住了。

學(xué)生一下子產(chǎn)生了很多有關(guān)于昆蟲(chóng)的問(wèn)題，面對(duì)如此學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，一個(gè)以《神秘的昆蟲(chóng)》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然就產(chǎn)生了。學(xué)生在課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了研究昆蟲(chóng)有這些本領(lǐng)的原因，以及人類(lèi)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境的想法。在學(xué)生在自主探索，設(shè)計(jì)《昆蟲(chóng)報(bào)》的過(guò)程中，獲取了課文中沒(méi)有的知識(shí)，讓學(xué)生走入了更廣闊的`學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生更快樂(lè)地接受了知識(shí)。

3、巧選實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。

在當(dāng)前還沒(méi)有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘素材，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。

①課本劇。

語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類(lèi)文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《將相和》一課，我讓學(xué)生先把課文改寫(xiě)成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂(lè)。

②故事會(huì)。

故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最?lèi)?ài)。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“讀三國(guó)故事”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

③辯論會(huì)。

辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辨中飛揚(yáng)個(gè)性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言。

④“五小活動(dòng)”。

即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小導(dǎo)游、小考察活動(dòng)。在高年級(jí)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，可讓學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪(fǎng)；可叫學(xué)生搞小發(fā)明，寫(xiě)小論文；可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)巨變；可指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小報(bào)；可組織學(xué)生作小調(diào)查，調(diào)查周?chē)h(huán)境……

總之，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇3】

這一學(xué)期，初一級(jí)部開(kāi)展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用自己的眼光，深入閱讀中國(guó)四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對(duì)這個(gè)社會(huì)和自己的人生的認(rèn)識(shí)，幾個(gè)月來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了審美情趣，增強(qiáng)了中國(guó)文學(xué)的底蘊(yùn)。下面，僅就初一的活動(dòng)情況作一番總結(jié)工作。

一、有序開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生人生品味

開(kāi)學(xué)初，我們初一級(jí)部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時(shí)間進(jìn)行四大名著的閱讀活動(dòng)。我們的組織方法是：

1、各班學(xué)生自愿報(bào)名挑選小說(shuō)，制定自己的閱讀計(jì)劃。我們初一級(jí)部的閱讀活動(dòng)，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)他們對(duì)四大名著的愛(ài)好，具有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。閱讀能力強(qiáng)者讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參與，他們的興趣很高。

2、學(xué)生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究。一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對(duì)小說(shuō)進(jìn)行大致了解，然后走進(jìn)圖書(shū)館開(kāi)始對(duì)小說(shuō)進(jìn)行仔細(xì)深入的研究，在探究的過(guò)程中找出自己需要的資料，這些資料學(xué)生收集到一個(gè)小本子中，我們把這個(gè)小本子叫：資料錦囊，學(xué)生把資料進(jìn)行共同研究，在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進(jìn)行名著觀點(diǎn)大討論，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點(diǎn)都是多元的，學(xué)生對(duì)名著的觀點(diǎn)不可能是相同的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，我們有效地組織他們對(duì)名著的主題觀點(diǎn)進(jìn)行大討論，學(xué)生在討論過(guò)程中證明著自己的閱讀能力，有了一定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)講是最可寶貴的。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對(duì)名著的理解

學(xué)生對(duì)名著閱讀的過(guò)程中，我們初一級(jí)部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對(duì)名著的理解，通過(guò)這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種：

1、自編書(shū)。四大名著自編書(shū)是我們初一級(jí)部的一大特色，學(xué)生們?cè)谧跃帟?shū)上設(shè)計(jì)自己對(duì)名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫(xiě)出自己對(duì)這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

2、各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)的`四大名著故事比賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事，學(xué)生在講故事的過(guò)程中品味四大名著所表現(xiàn)出來(lái)的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來(lái)，他們對(duì)四大名著的理解更加深刻了。

3、個(gè)別班級(jí)還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級(jí)三、四班進(jìn)行的“新三國(guó)，新演義”故事大賽。

三、積極參與學(xué)校語(yǔ)文組組織的四大名著有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，品味名著、品味人生。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽，動(dòng)員學(xué)生全員參加，在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。另外，我們還積極地參加了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講比賽，初一級(jí)部的于翔宇同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》的理解相當(dāng)透徹，他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍，成為初一級(jí)部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。

另外，為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀四大名著的效果，我們初一級(jí)部還利用搶答賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，事實(shí)證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高，學(xué)生們?cè)诒舜说谋容^中，鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了安排。這種有益的活動(dòng)我們要繼續(xù)堅(jiān)持。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇4】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種以依賴(lài)教師的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn)，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期舉行的主要活動(dòng)：

1、傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風(fēng)情、名山大川）

2、贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì)

3、有趣的形聲字

4、秋天的水果

5、“冬之韻”詠冬活動(dòng)

6、歡慶元旦、新年

二、所運(yùn)用的活動(dòng)方式：

1、收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材，可以歸納為以下五種：主題活動(dòng)類(lèi)、專(zhuān)題探索類(lèi)、問(wèn)題討論類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)和游藝類(lèi)。

2、采用多種活動(dòng)方式，讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，如：看一看、唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、編一編等，讓課堂走向開(kāi)放，讓教學(xué)充滿(mǎn)不朽的`活力。

三、本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)了符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、通過(guò)閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。

5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

6、加強(qiáng)口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語(yǔ)言。

總之，在下學(xué)期我們將更加重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇5】

孩子們喜歡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，展示的是活動(dòng)的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和愛(ài)好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂(lè)，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受中國(guó)博大精深的詩(shī)歌文化，體驗(yàn)精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)：遨游漢字王國(guó)、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言的藝術(shù)。

在“遨游漢字王國(guó)”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過(guò)程、欣賞書(shū)法、查找街頭錯(cuò)別字、漢字笑話(huà)、合作辦手抄報(bào)、開(kāi)“傳統(tǒng)文化”主題隊(duì)會(huì)的節(jié)目準(zhǔn)備的活動(dòng)。十一月份，班上成立匯報(bào)成果小組，每人匯報(bào)時(shí)每個(gè)組員都在參與，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)的激情洋溢，底下的同學(xué)聽(tīng)得津津有味。每組的成果匯報(bào)形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報(bào)展示的、有講笑話(huà)的，真是精彩紛呈。

在對(duì)漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對(duì)“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)相機(jī)抓拍了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，用圖片對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動(dòng)中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會(huì)到了體會(huì)了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們提高了獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受了精神勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。

在本學(xué)期，我又通過(guò)“語(yǔ)言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國(guó)歷代文人墨客機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，感受到了語(yǔ)言的魅力，并試著用自己的'理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)更加滋潤(rùn)他們的心田！

同學(xué)們?cè)谡劦綄W(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)總結(jié)說(shuō)：我們覺(jué)得這樣形式的學(xué)習(xí)很有趣，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，我們了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)了應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題，開(kāi)拓了學(xué)習(xí)視野，也分享了他人的學(xué)習(xí)成果，很有收獲。這些活動(dòng)的開(kāi)展，也讓我們體會(huì)到老師教學(xué)的辛苦，讓我們更深切的了解教師這個(gè)職務(wù)，讓我們更加尊重老師。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在師生和諧，同學(xué)友愛(ài)互助的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)——這是老師最大的收獲！

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇6】

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對(duì)家鄉(xiāng)撫順的熱愛(ài)之情，我班開(kāi)展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開(kāi)展好活動(dòng)的關(guān)鍵。

我們?cè)陂_(kāi)展這次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)興趣盎然，振振有詞，聽(tīng)的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛(ài)家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時(shí)，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時(shí)，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)?；顒?dòng)開(kāi)展結(jié)束后，我采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績(jī)，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動(dòng)得到更多的贊賞，從而樹(shù)立自信心，爭(zhēng)取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，才會(huì)在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子

以往的活動(dòng)我都愛(ài)上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因?yàn)槲蚁朐跍?zhǔn)備的過(guò)程中孩子們查找資料的過(guò)程也是進(jìn)行自我教育的過(guò)程。準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩(shī)的`過(guò)程中孩子們體會(huì)到了詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

三、把組織權(quán)交給孩子

平時(shí)我總覺(jué)得我很行，愛(ài)給他們寫(xiě)一些串聯(lián)詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)，我又何樂(lè)而不為呢？

小月在家長(zhǎng)的協(xié)助下寫(xiě)好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢(mèng)瑤每天中午都帶著另外兩個(gè)小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。當(dāng)天的活動(dòng)中小主持人配合得天衣無(wú)縫。

四、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時(shí)候我總在活動(dòng)結(jié)束時(shí)說(shuō)上那么幾句，幾天也安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，可我卻把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了孩子們。讓他們說(shuō)一說(shuō)這次活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過(guò)程中你感觸最深的是什么。通過(guò)這次活動(dòng)你有什么樣的收獲。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和總結(jié)能力。

這次活動(dòng)鍛煉了孩子們各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇7】

為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于__年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：

第一、文中哪些句子能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神?

第二、牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的原因有哪些?

第三、錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的?

這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。

在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話(huà)導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺(jué)，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示：

(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ——”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。

(2)朗讀品味，讀出自己的'感受。

(3)組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴(lài)”這首詩(shī)，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，把對(duì)“信賴(lài)”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴(lài)是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞?！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事、成語(yǔ)、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇8】

在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象。每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯(cuò)。

接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》，龔老師本節(jié)課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。課前準(zhǔn)備也是花了很大的`功夫。用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。

王老師執(zhí)教的是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。用芮校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。

高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn)，十分形象直觀，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答的正確率很高，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。

的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò)。老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇9】

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日—9日，云縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評(píng)比活動(dòng)（復(fù)習(xí)課）在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行，經(jīng)過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jī)，他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到這次“課內(nèi)大比武”不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選，選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

1、組織教學(xué)顯功底。

在本次活動(dòng)中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時(shí)，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，課堂上就出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍。

2、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。

這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語(yǔ)文復(fù)習(xí)課—18課、19課》中，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課以歡快的節(jié)奏開(kāi)始，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松，教師講得輕松，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。

3、聯(lián)系生活巧教育。

一切知識(shí)都來(lái)源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識(shí)之間搭起一座橋，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你有什么感受？學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物等等，教師乘勢(shì)就抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。

4、課件精美亮點(diǎn)多。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使句子更生動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻；另外，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等，還精心準(zhǔn)備了很多直觀、精美的教具，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排，然后聽(tīng)老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

5、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢。

由于是復(fù)習(xí)課，所有教師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)，這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

6、微笑教學(xué)顯和諧。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。

二、存在的問(wèn)題及努力方向

1、小組活動(dòng)顯形式。

在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話(huà)說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、是組內(nèi)研討的參與者、是小組研討的引導(dǎo)者?；顒?dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式。

2、放手不夠顯牽制。

教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上，改變單一的`“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論，辨析。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界，不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維能力。

3、缺少評(píng)價(jià)只顯“教”。

課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。一個(gè)民主、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好，教師不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，可用無(wú)聲的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇10】

自上周四至本周末，小語(yǔ)組組內(nèi)公開(kāi)課已全部結(jié)束，現(xiàn)就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：

一、本次公開(kāi)課活動(dòng)采取的形式是同一年級(jí)進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程。

主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以利于“對(duì)癥下藥”。

二、本次授課的老師如下：

上周四六年級(jí)組z，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。

上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級(jí)組z，所授課文《開(kāi)天辟地》。

本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》。

本周四二年級(jí)組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》。

本周五三年級(jí)組z，所授課文《東方之珠》。

三、本次活動(dòng)采取當(dāng)天課當(dāng)天評(píng)的形式。

并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng)、評(píng)、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的`老師都能有所收獲。

四、反思：

（1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來(lái)？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí)，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達(dá)能力、概括能力、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參，但我覺(jué)得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú)。

（4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生首先要從提高自已開(kāi)始；學(xué)生的寫(xiě)作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練，將學(xué)生的思路打開(kāi)，一節(jié)節(jié)、一天天、一年年，日積月累那寫(xiě)作何難之有？

五、跟進(jìn)措施：通過(guò)這一輪常態(tài)課。

老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽(tīng)課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽(tīng)；思考如何將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開(kāi)。

語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)總結(jié)【篇11】

我校于20__年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結(jié)束了，通過(guò)兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。

2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重他人的不同見(jiàn)解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)數(shù)。

3、教師重讀重寫(xiě)。

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。

因此，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。語(yǔ)文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書(shū)每一個(gè)字，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的'很好。

二、要努力的方面：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無(wú)味的討論和交流。

2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。

3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效。

4、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了?！惫膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵(lì)中等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。