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初中化學教師教學心得總結(jié)

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  隨著新課程改革的全面推進,教師作為最重要的課程實施者,其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件,教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革的成效。今天學習啦小編給大家整理了初中化學教師教學心得總結(jié),希望對大家有所幫助。

  初中化學教師教學心得總結(jié)范文一

  轉(zhuǎn)瞬間,一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧一個學期的教學工作,有收獲,也存在許多的不足,下面我就本學期的工作做一簡要的總結(jié)。

  一、思想方面

  熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè),教學態(tài)度認真,教風扎實,嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習,虛心向前輩學習,提高自己的政治水平。

  二 教育教學方面

  本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?;瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務(wù),我采取了以下的一些有效方法,取得了較好的效果。

  1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

  初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學生快速理解記憶。

  2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。

  初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學,在課堂教學中,我認真組織好實驗教學,在演示實驗中,引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象,學會在實驗中觀察和思考,引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

  3、精講精練,努力提高教學效率。

  教學中我緊扣課標要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面向全體學生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”,這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導學生分析研究這些問題,讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。

  4、盡力做好單元復(fù)習工作。

  初中化學知識內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式,所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對比,幫助學生形成知識體系,是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習工作;練習題、測試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差,對學有余力的學生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生,做到耐心細致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導。

  三、不足與反思

  由于時間緊,使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多,與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中,要多和學生接觸溝通,學習站在他們的水平思考,對學生充滿信心和信任,相信通過師生的共同努力,能取得較好的成績。

  初中化學教師教學心得總結(jié)范文二

  我認為一個優(yōu)秀的化學教師應(yīng)該具備以下幾個方面的基本功。

  1、具備廣博的基礎(chǔ)知識和過硬的學科專業(yè)知識。過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關(guān)鍵。需要廣博的基礎(chǔ)知識,這取決于我們的培養(yǎng)對象,我們的培養(yǎng)目標這是把學生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展,對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發(fā)展和進步,一個學科不再是單一的,各個學科相互交叉,相互滲透,趨于綜合化,單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應(yīng)化學學科發(fā)展的需要。

  2、具有嫻熟的教學設(shè)計能力。教學活動始于設(shè)計,直接影響到教學的效果和質(zhì)量,從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學設(shè)計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、演示(學生)實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設(shè)計等等。就教學過程的設(shè)計而言,又包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設(shè)計不可能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入,形式多樣:(1)以故事的形式導入新課,化學史和生活中的許多小故事生動有趣,扣人心弦,通過講故事導入新課,不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動學生積極思維,提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候,正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象,因一般學校綠化時均栽種有桂花樹,借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術(shù)導入新課。(5)以回顧舊知,引入新知的形式導入新課,等等。新課導入的方式方法很多,只要符合教學的目的和要求,服務(wù)教學的都可以用于我們的教學實際中。

  3、具有極強的教學組織能力。在教學活動中,一個優(yōu)秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持,還是一個不小的演員角色,擔負好這一多重角色,只有憑借自己在教學活動中的組織能力,你的課堂才會有聲有色。

  4、具備扎實的化學實驗操作技能功底?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”,實驗是科學探究的重要手段,開展以實驗為基礎(chǔ)的探究活動,不僅能夠為學生充分發(fā)揮實驗?zāi)軇有蕴峁┲匾緩剑矣兄趯W生理解和鞏固知識,更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學生的學習激情,逐步培養(yǎng)學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現(xiàn)的實驗,而且還要自己動手創(chuàng)新實驗。一個優(yōu)秀的化學老師,還離不開豐富的語言表達能力、藝術(shù)的板書能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。

  初中化學教師教學心得總結(jié)范文三

  隨著教育改革的不斷深入,初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度,獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

  一、從書本走向生活 教育的本意是面向生活的,所謂學習,就是學會生活,學會做人,離開了生活,學習就成了無源之水,無本之木。 長期以來,傳統(tǒng)教育觀念是:學習就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學”就是把書本上的內(nèi)容講給學生聽;對學生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學會解難題??梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進,不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。 初中化學新教材重視學生的生活經(jīng)驗和對科學過程的感受,不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,注重了科學與生活的有機整合,加強了課程內(nèi)容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。 新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題,使學生通過化學學習,能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學學習價值觀。 新教材注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過:任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活,又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,讓學生真真切切在感受到化學的實用性,化學就在我們身邊;要學好化學,就一定要關(guān)注生活。 當然,書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”,但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學素材,形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合?;瘜W與我們的生活息息相關(guān),我們的教學要讓學生從書本走向生活。

  二、從以教師為主走向以學生為主 傳統(tǒng)的教學活動,認為只要教師教得好,學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由,而沒有學生“學”的自由,一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學,你就得怎么學”,教師牽著學生走,學生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往,學生習慣被動學習,學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。 初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向,按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點,讓“教本”變成“學本”,變簡單傳播為互動的教學,如化學反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學生走向知識,從教師帶著問題提問學生轉(zhuǎn)變到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而探究問題、解決問題。 有人說,教師的教學好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應(yīng)該放手讓學生去摸索,去探究,而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。 當然,強調(diào)學生的主體性,也不可忽視教師的主導作用。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學計劃的設(shè)計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者,不能認為學生主動學習活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強調(diào)了學生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學生發(fā)展出發(fā)的教學設(shè)計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好,學生的主體性增強得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。

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