我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學實習心得體會10篇，希望對大家有所幫助。

教學實習心得體會 篇1

實習生活已經度過了兩個多月，在這段時間里，對于教學，我有一些心得體會。

首先，是在講課時將是本身要注意講課的細節(jié)，這既包括了教師自身對專業(yè)知識講解時的用詞。老實說的話有時候只是一帶而過，可是你不知道哪一個同學會注意你的那一句話。就可能給學生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞，可能會達到事半功倍的效果。

其次，在書寫板書時既要注意板書的工整，又要達到板書的作用。讓學生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點，看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。

然后是提問的技巧，在課堂上提問時，可以提一些簡單的在書中很明了的問題，但是不能所有問題都是那么簡單明了的。要讓學生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考，或者是在老師的引導下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強學生的學習能力還能夠增加學生與教師之間的溝通與交流。

最后，這也是我感受最深的。就是老師備課時的角度問題。以往老師在備課時總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽略了學生的感受與接受能力。我們也都當過學生，想一想自己做學生時上課的感受。所以備課時多想一想學生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。在聽課前 ，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

作為教師坐在班級中聽課的時候，感覺真的不一樣，45分鐘都過得特別快，轉眼間的事，我覺得特別神奇，不知道為什么自己在作為學生的時候就覺得45分鐘真的好漫長，其實也就是用沒用心的事，所以，在學生時代沒認真的在現(xiàn)在這段時間里我都要聽回來，也算是彌補一下遺憾吧，努力跟著老教師學習，也會跟著新老師交流思想，會成長的，只要你努力。

教學實習心得體會 篇2

實習已經一周了，最大的體會就是，在講之前，我們要做好備。你的備決定了教學設計以及教學思路，也決定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會召開備組會議，大家集體備，科組長會講解本周教學計劃、教學重難點。其余的老師會重點交流探討某節(jié)的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時的我會結合自己之前的思考，為自己的備定個思路。接著，我會撰寫詳細的教案，與同專業(yè)的隊友討論思路，并且咨詢指導老師的意見后進行修改，最終確定自己的教學設計。在這個過程中，我開始領悟物理教學的重點以及體會到理論與實際的聯(lián)系與區(qū)別，這是教學技能提升非常重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會進行一次試講，并根據隊友的意見，磨練自己的教學設計和教學語言。做好了準備后，終于登上講臺。

在堂上，會有點緊張的情緒，指導老師認為作為一名理科的老師，應更穩(wěn)重。由于我是同時教6個班，同樣的程設計面對不同的學生，教學效果也不一樣。所以在備中，我們應根據每個班每個學生的能力和知識水平的不同備，不僅要備好教學內容，統(tǒng)一知識點答案；還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平。

對于新老師而言，最大的困惑應該是知識點特別是難點要教到什么程度、難以處理重難點，容易高估了學生的能力和知識水平，這就需要我們多與指導老師溝通，指導老師具有多年的教學經驗，非常清楚學生的認知水平，多與指導老師探討這個問題，能獲益良多。

每次講完后，我都會積極與指導老師馮老師溝通，探討我教學上需要改進的地方，總結得出幾個問題：第一、堂上語速過快，學生們的思路不一定能跟得上；第二、板書技能比較差，板書較為混亂。第三、教學難點把握不足，細節(jié)方面處理不夠好。第四、與學生的互動不足、在教學中注意幽默感。針對這些問題，在后期的教學中，我有意識地去控制自己的語速，學著去設計板書，恰巧另外一位物理實習老師板書技能特別好，每次上都請教她設計板書。對于第三點，我認為并不是一朝一夕就能改變的，這是深入到教學經驗和對新標的領悟的問題，這讓我意識到理論學習的重要性，應好好重視對新標的學習。最后一點，學生是教育的主體，我應該深入地去體會如何加強與學生的互動。后，也應多與學生溝通，詢問學生對你的授有什么地方覺得還是不懂的，去進一步了解學生的認知水平，并適當修改自己的教學方式。

教學實習心得體會 篇3

如果想讓學生真正掌握一個新知識，不僅要在課堂傳授知識上下功夫，還要在知識鞏固上出謀劃策，要達到既要學會，又要學牢，這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧，在平時的課堂、練習中不斷加強鞏固，把每一個知識點都多次強化。

一、課堂鞏固

我們也許感覺某個知識很好理解，可是對于第一次接觸新知識的學生來說，這些都是陌生的，所以我們要運用啟發(fā)式教學、翻轉課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上盡可能多的掌握知識，達到高效的課堂，因為學生們的課下時間是有限的，每一門學科都要兼顧到，所以課堂四十五分鐘的質量，對該學科學習起到了舉足輕重的作用。

二、練習鞏固

數學是和數字打交道的學科，所以課下的練習也是非常重要的，在留課下作業(yè)的時候，要針對這堂課的內容去布置相應的練習，讓學生把新知識熟練的應用，從不同的題型中體會新知識。無論是每一章節(jié)的練習，還是總的復習題，都需要學生去認真練習，當然布置作業(yè)的時候也要講究技巧，不是說什么都一股腦都做，也不是什么都不做，要針對今天學習的內容，留有質量的課下作業(yè)。

三、講解鞏固

學生練習總會遇到難題，老師通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生的不足，在講練習題的時候，不僅要把這道題講會，還要強化、鞏固這道題的知識點，通過講題，一遍一遍強調，使學生真正記住,弄懂、學會新知識。如果有的題有多種解題思路，可以給學生們講解多種方法，打開學生的學習思路，鍛煉學生從不同角度去思考問題，這一條思路有不通，可以換其它的思路去思考。

四、互動鞏固

在課堂中學生之間的互動是必要的，提出問題，可以讓同學們一起交流討論，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深他們對新知識的理解，而且在討論的過程中學習好一點的可以幫助差一點的學生一起學習，帶動班集體一起進步，增進學生感情，這樣可謂是一舉兩得，既鞏固了知識，還能夠促進學生之間的溝通交流。

我們不僅要做好傳授知識這一環(huán)節(jié)，還要想想怎么可以讓學生能夠更加牢固記住新知識，學會學牢，通過運用不同的方法，讓學生能夠長時間記憶，甚至達到終身記憶。

教學實習心得體會 篇4

我在實習教學中，我也是明白作為一名老師，要去承擔的責任是很大的，而想要做好一名老師的一個工作，其實不是那么的容易，通過教學的實習，我也是感受到自己的進步，也是認識到自己和優(yōu)秀老師之間的差距在哪，我也是要不斷的去改進，去提升的，對于這次的教學實習，我也是有一些感悟和體會。

做好一名老師，實際的教學之中的困難是很多的，也是需要自己不斷的思考，去想辦法，去做好老師的一個工作，課堂上雖然時間是只有短短的四十多分鐘，但是課前的一些準備卻是需要花費很多的時間才行的，特別是剛開始實習的時候，我也是準備好教案，帶我的老師也是看了，指出了很多的問題，最后再上課的時候也是發(fā)現(xiàn)，不是那么簡單能做好的，我也是經驗上的欠缺，讓我遇到一些沒接觸的問題時候，磕磕碰碰，雖然學生們也是給予了鼓勵，但是我也是知道，并不是每次都是能遇到這么優(yōu)秀的學生，而且我是老師，要對他們負責，更是要準備好，更是要在課堂上，把教學做好，不過經過第一次之后，我也是慢慢的適應了，漸漸的我的實習工作也是開展會更加的順利，同事們也是給予了我很多的幫助。

不斷的學習是非常的重要，除了做好工作，學習方面，只有自己是不斷的，持續(xù)的去學，無論是和同事溝通收獲的經驗，或者看書，或者看其他老師怎么上課，去問帶我的老師，如何的做好教學方面的事情。這些都是要去學的，只有多學，自己在教學方面才會有更多的積累，能更好的把學生給教好，我也是在實習里不斷的去反思總結，特別是一堂課上完之后，我也是有充裕的時間去思考，到底這堂課哪些方面是要進步，哪些是需要改變的，又是有哪些做好了的，我也是清楚自己是個新人，要做好一名老師，工作上做好，也是需要不斷的改進才行。

通過實習，我也是成長了很多，當初選擇師范專業(yè)，也是希望自己將來做一名老師，而今成為了老師，我也是知道自己要走的路還有很長，要學的，更多的也是關于工作的，以前理論學了很多了，但是要用好，也是需要自己去實際的做，同時通過實習，讓我明白，做一名老師的責任是重大的，同時看到學生們的進步，我也是感到是有收獲的，自己的付出是得到了肯定，是有成就的。實習結束，但我也要去繼續(xù)的努力，去把教學做好。

教學實習心得體會 篇5

聽評課活動是一項長期的，常態(tài)的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結如下：

一、 提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施

大多數教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補短。

二、 體現(xiàn)新理念，注重多媒體教學

通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質量，課堂上體現(xiàn)了新的教學理念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學評價

大多數教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的意見和建議。

四、關注教師的發(fā)展

參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學行為，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性的結合。

五、關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。

評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調動，授課教師所講內容目標的達成，學生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。

不足：

1.有的教師應付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內容來。

2.出課教師（被聽課教師）上課準備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。

3.不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學。

教學實習心得體會 篇6

期中考試結束了。學生短期內松了一口氣，但是看著卷子，我卻忐忑起來，期中考試非常重要，從考后要開的家長會就能看出來。我忐忑的是，學生會不會搞混知識點？能不能寫出來答案的關鍵詞？這次的作文糾結無比，學生的立意會不會走歪？

忐忑歸忐忑，新課還是要開呀。監(jiān)考兩天之后進入教室，看到那些熟悉的小臉，玩鬧的、學習的。開白板，打開課件，放歌，我們班的電子白板沒有鑰匙，每次老師過來都可以“自助”開機，推拉的嘩啦聲和機箱里小風扇的轉動聲，講桌前吵吵嚷嚷的學生們，有淘氣的學生跑上講臺，趴在講桌上問我：“老師，講卷子嗎？試卷分出來沒有？”“老師，我答的可好了……”“老師，看我考個200分您一定要獎勵我！”“老師，講哪課？”我不算愛笑，但是聽到他們那些幼稚的話語，看看他們的笑臉，我就好像控制不住自己的表情。“好啦，講新課，拿出來書先看看?！毙抡{的時間表，學生們一時反應不過來，還有五分鐘上課，我在講臺上翻書，就聽到有學生一路狂奔，在門邊硬生生剎車：“報告！”教室里的學生哄然大笑，滿世界笑聲里，門邊的 “小傻瓜”撓撓頭，不好意思地走進來坐下了。

我恍惚間有種感覺，就好像我已經認識他們很長時間了。

說長不長，說短不短。原來我已經在這里呆了兩個多月了——兩個月，什么都會改變。從一開始的：“別說話了！說你呢！”到現(xiàn)在的“來，我們請最能言善辯的××同學來解釋一下”萬籟俱寂”是什么意思?！?，我記住了他們的名字，他們也敢跟我開開玩笑。相比較我的隊友來說，我接班要晚，起步也晚，現(xiàn)在逐漸熟起來，是時間的作用，同時也要感謝班級的正式班主任和我的指導老師，班主任將班級的部分管理交給我，指導老師教給我教學技能，有了他們的信任，我才能一步一步走近學生，才能逐漸摸索出教學的門路，才能一步步走向一名真正意義上的教師。

現(xiàn)在的我們，是孩子們眼中的“實習老師”，更是未來要長久站上三尺講臺的教師，我們要抓住實習的寶貴機會，努力向身邊的老師們學習，同那群可愛的孩子們相熟悉，提升自我的教學水平，學習經驗豐富老師的教學方法。

前面應該還有很多挑戰(zhàn)在等待著我們吧，不過我相信我們的努力與堅持！

教學實習心得體會 篇7

強化技能是對一類教學行為的概括。這類教學行為的行為方式特點是教師根據“操作性條反射”的心理學原理，對學生的反應采取各種肯定或獎勵的做法，或采取引導學生進行自我檢驗的方法，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發(fā)展的作用。

1在堂組織方面，能夠促使學生集中注意，主動參與教學活動并養(yǎng)成良好的行為習慣。在堂上教師對認真聽講的學生予以表揚或對聚精會神地聽的學生給以很高的評價等強化方式的運用，能促使學生把注意力集中到教學活動上，也可以防止或減少非教學因素的刺激所產生的干擾。教師對主動參與教學活動的學生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學活動，還能促使更多的學生投人其中，形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造學生的行為是行之有效的。教師在幫助學生形成良好的行為習慣，如遵守紀律、獨立思考、前預習，后復習時，對做得好的和有進步的學生經常采用各種贊賞的方式，對學生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用。

2在學生的學習方面承認學生的努力和成績，能促使學生將正確的反應行為鞏圓下。研究還表明，強化不僅能改善學生的行為，還能提高學生學習效率。這是由于教而有目的地運用整化投能，而使學生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結果。

二、強化技能的類型

從教師實際應用強化技能的具體形式看，強化技能主要有以下幾種類型:

1語言強化。教師用語言評論的方式對學生的反應或行為表明自己的判所和態(tài)度，成者引導其他學生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規(guī)范、大有進步等。

語言是教師向學生傳通信息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學生在聽、回答問題、解答習題、進行實驗等學習活動中的正確反應和行為，都可以用語言進行強化。

2動作強化。教師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對學生的表現(xiàn)表自己的態(tài)度

和情感。比如;微笑，表示贊許;點頭，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學生，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學生更有效);接近學生，表示關注和興趣等。有研究表明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強化效果，這是由于學生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。

3標志強化。救師對學生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學生留作紀念等。

4活動強化。教師給在教學活動中有貢獻的學生安排一些特殊的活動，以示贊賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學生代替教師的活動;布置新學習任務等。

四、強化技能的應用要點

1、要有明確的目的。在運用強化技能時應根據教學目標，有目的、有選擇地對學生的反應進行強化。在堂教學中，教師不必對學生所有的正確反應都給予強化，而應當對與達到教學目標有密切關系的正確反應予以強化。

2、態(tài)度要真誠。教鄭的態(tài)度應該是客觀的、真誠的，這樣才能使學生受到鼓勵。不恰當的強化，如過分夸大學生反的正確程度。教師的語言、表情過分戲則化等。將會使學生感到別扭，甚至被認為是虛假的而適得其反

3、要有區(qū)別和變化。由于學生在年齡、性別、生格等方的差異。學牛個人對強化方式的真好是應不同的，教師應針對學生的特點。有區(qū)別、靈活地采取適合每個學生的方法，注意變換方式。如果反復使用單一的強化物，對學生的鼓勵作用就大大減弱了。

4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如，作業(yè)完成的情況等成進行即時強化，這樣可給學生留下較深刻的理解。

實踐證明，教師在堂教學中如果能夠藝術地把握強化技巧，強化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新能力，使學生的學習興趣。學習能力和學習成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學內容，實現(xiàn)教學目標。

教學實習心得體會 篇8

美麗的誤會讓我們xx中學的頂崗實習生提前十天開始錄課任務。

突如其來的錄課通知打亂了我們剛適應的學校教學模式。 對于一個知識點講解15分鐘的錄課要求，我們需要準備和考慮好多事情，比如：要規(guī)范教學，要精心設計教學環(huán)節(jié)，要考慮學生接受情況，要考慮課堂氛圍等方面內容，甚至因為錄課時要全程攝像，給學生心里造成很大壓力，都不敢舉手回答問題，只是坐的端正，而不能給我們這些教師適時發(fā)出學習交流的信號，讓我們這些剛參加教學工作的頂崗教師壓力陡升，基本上因為沒有嘗試過而緊張了一節(jié)課，遺忘了好多小細節(jié)，課程設計顯得僵硬。

每個班的學生情況不同導致課堂氛圍大不相同。英語課堂大部分學生都在認真聽，但是因為緊張怕說錯不敢舉手回答問題。生物課堂靈活性強，生物名詞講解都能讓學生們活躍一節(jié)課。語文課堂讀的較多，利用“三讀”讓學生們深刻理解文章大意，取得更好的效果。 不管怎樣，我們經過這次陌生的錄課過程，總結了各方面的不足，并與各自的指導教師交流后，得到了很大程度的進步。

我們會在頂崗過程中繼續(xù)努力和完善自己的，正所謂向上砥礪，教學豈是易事！最大的敵人是自己，查漏補缺加上實際演練就是勝利，期待我們下次錄課更出色，具有更高的水平供老師檢閱。

教學實習心得體會 篇9

教育之于家長，是孩子尚未出生就開始議論的話題，恨不能孩子一出生就學這個學那個。我家孩子會背唐詩、會認字、會數數，這是家長們經常讓孩子展示的“本領”。就是從親子班回家后家長問的第一句話仍然是“今天學到什么了?”來作為衡量孩子有無收獲的指標。家長們把嬰幼兒的學習界定為學業(yè)的學習，而生存能力中的會穿衣、會吃飯、會如廁等等一系列生存能力的培養(yǎng)，認為發(fā)展不了孩子的智慧，不屬于嬰幼兒的學習范疇。導致包辦代替、不重視生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，把生活與學習完全割裂開來了。

三歲看未來：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實上，過分的早期開發(fā)和早期教育會妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說的‘過分’，有兩層含義：一是超前，認為早期開發(fā)，越早越好;二是超量，認為早期學習，學得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機械的、簡單化的思想在教育界和社會上仍很有市場”。兒童心理學家Elkind曾指出：過早的正規(guī)教育，過于匆忙地催促兒童成長，實際上會將兒童置于短期或長期的危險之中，短期的危險包括對學習的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛好、效率低，最后導致心理特別是情感失調。長期的危害包括厭學、學習動機降低、無法有效地集中注意力、干擾自我指導的學習，習得性無助等等。從一個更為廣闊的意義上講，兒童成長得太快，他們的心理過早地結構化、定向化，也就不可能為進一步的發(fā)展留下空間。正是在這個意義上，瑞士心理學家皮亞杰睿智地指出：“我們可以設想，兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展?！?/p>

曾經有位父親告訴我，有一次他兒子推著小推車倒退著過衛(wèi)生間門口時，被地布絆住總也過不去。兒子著急了，父親沒有伸手幫忙，而是說：“怎么了，小車怎么推不過去了呢?”說著父親就過去幫兒子分析原因。兒子聽后又試了幾遍，明白了小車的后面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著走誰都無法把小車推過去，

后來當他每次退到地布時就先把小車正過來走，再也沒有被絆住過。這個來自生活中的學習使得這個兩歲多的孩子已經能夠學著解決問題了。幼兒常常會以自己的方式來處理現(xiàn)實生活中的問題，尤其是其中對于他們來說具有特殊意義的事情，如果我們提供問題情景或游戲的方式，就等于提供了幼兒心理上的安全感，他們就會在情景中輕松愉快地學會解決問題。看來成人在處理孩子遇到的問題時不要把它簡單地認為是一件孤立的事情，而是應該教給他們怎么樣觀察和處理問題，這樣的學習是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學習有利于幫助孩子獨立解決生活中發(fā)生的問題，我們要學會尊重孩子的思維方式、年齡特點以及個體特點。孩子是積極的探索者，他的知識是他參與活動的產物，孩子的這種探索過程與科學家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，了解孩子們生命成長的特點和規(guī)律，從而才能通過生活促進孩子生命的成長。生活處處有教育，這樣才能培養(yǎng)出一個懂得生活、熱愛生活，進而為生活而創(chuàng)新的人。

美國近代思想教育家杜威認為，“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活”，“沒有教育即不能生活”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學習”，教育就是孩子現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預備。孩子“要是看見人家做事，就要動手，最不愿意旁觀——這些天性，做教員的應該利用它進行有益的引導，讓它發(fā)展起來才對”。在杜威看來，“生長是生活的特征，所以教育就是生長……我們如果要度量學校教育的價值，要看它能否創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長欲望，能否供給方法，使這種欲望得以生長”。這里所指的“生長”就是指孩子本能發(fā)展的各個階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內容當作某種固定的和現(xiàn)成的東西，當作在孩子的生活經驗之外的動作來訓練，而應該結合孩子的天性，幫助他們在教師創(chuàng)設的游戲活動中認識生活。

“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存?！?/p>

教學實習心得體會 篇10

回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有多了份經驗和收獲。以下是小編整理的教學實習心得體會范文，希望能夠幫助到大家！

為期一周的教學實習周伴隨著陰雨天結束了，同學們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲并親自動手做成了比較完整的昆蟲標本，還進行了植物的采集與植物標本的壓制。通過一周的學習實踐，同學們把課本上學習的知識和實際運用相結合，不僅增長了見識，鞏固了之前學過的專業(yè)知識，還強化提高了自身的動手能力。

整個教學實習周主要任務由兩個部分組成：采集和制作。在進行之前，以為是很簡單的事情，做下去了，才知道原來其中包含著很大的學問。

首先是采集昆蟲以及植物的樣本。我們主要的采集地點是三地方，水產學院周邊，坂頭水庫以及海滄天竺山。由于臺風的影響，整個采集的過程基本都在陰雨狀態(tài)下進行，這不僅給出行帶來了困難，也給尋找采集昆蟲帶來一定的阻力。

第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū)，包括師范學院，輪機學院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細扒開草，石頭去尋找昆蟲的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒有找到什么比較特別的昆蟲，僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂，蝴蝶等比較常見的昆蟲。另外原因我們一致覺得是我們去的地方都是人類活動比較頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲。于是第二天我們去坂頭水庫時候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲。不過，坂頭水庫的昆蟲種類和數量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲爬行在草叢里，飛舞在空中，通過幾個小時不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲之類的昆蟲。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說是前兩天所見到的總和還多，我們從山路走過去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平?；竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲，讓我們驚嘆不已。

另外我們還在天竺山采集了我們的植物標本，不得不說天竺山是個物種豐富的地方，山上的小路一路走過去，路旁都是我們沒見過的一些植物，我們只能勉強辨認出車前草，千里香這些比較常見的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹被菟絲子纏繞著，這算是我們如此明顯地感受到課本知識在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

但是在捕捉昆蟲的過程中，我們也暴露出一些很大的問題。最明顯易見的就是專業(yè)知識掌握的不夠牢靠。一些昆蟲，我們知道它們叫什么，但是說不出是屬于什么目什么科，最經常的就是把直翅目和半翅目弄混；還有一些昆蟲，叫不出起名字，只知道是節(jié)肢動物，而且有六條足，應該是昆蟲，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲叫做水黽；甚至把其他的一些節(jié)肢動物腔腸動物跟昆蟲弄混亂，有些同學就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進毒瓶，這實在是專業(yè)知識掌握不牢固的結果。

采集完昆蟲之后，就要進行標本制作，老師告訴我們，制作昆蟲標本主要有針插法、浸漬法、玻片標本等，剛開始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據不同種類的昆蟲插針的位置不同，先將所有成蟲都插起來。接下來做整姿、展翅等。其中最難的要數展翅了。展翅時，先將插好針的標本，小心插入展翅板中，使蟲體陷入凹槽內，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對比較簡單，一般是用針固定住整只蟲體，然后再用教細的針將昆蟲的腳一個個展開固定住，呈現(xiàn)昆蟲平常的樣子。一天左右，昆蟲的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲的浸制更容易，將采集的昆蟲幼蟲如毛毛蟲之類的，放入沸騰的開水中浸泡一段時間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。

覺得昆蟲標本的制作是一個細致而專業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細認真的心去一點點張開昆蟲的翅膀，觸角，六個足，也需要你有相對專業(yè)的知識知道這種昆蟲有什么特質，要怎么去伸展它的各個身體部位才能盡可能不對蟲體造成破壞。

通過這次實習，我更加了解了人類和昆蟲之間的關系，明白昆蟲對人類的益與害是多方面的，對害蟲加以控制和消滅，對益蟲加以保護和利用，造福人類。也更加清楚地看到了自己的學習方向。

在實習開始前，我對昆蟲只停留在書本上的知識，通過講義，幻燈片和標本來認識昆蟲。這樣只是讓我們片面的認識昆蟲，而這次實習讓我們全面的認識昆蟲。讓我們與昆蟲有了一次互動的接觸。親手捕蟲，然后試著運用書本的知識鑒別昆蟲，這一過程讓我們對昆蟲的特征記得更牢，一些用文字無法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認識和印象。

通過這次實習，我也提高了對昆蟲學的興趣也使我知道了自己的學習任務，這是我學習的動力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實習過程中，我認識到了團隊精神的重要性，只有通過明確的分工，團結互助，通力合作，才能更好地完成任務。還有昆蟲的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識是遠遠不夠的，所以我們應該努力學習，領悟到只有學習好專業(yè)知識，才有可能認識自然，利用自然。