當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的英語教學(xué)的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語教學(xué)的心得體會范文1

雖然我的教學(xué)生涯不算很長，教學(xué)經(jīng)驗還有待于進一步的積累和完善，但在實際教學(xué)中，我切切實實地遇到一些問題，在解決這些問題的過程中，我總結(jié)了目前的5點心得體會。

一、密切聯(lián)系，建立師生感情

剛到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英語教師，所以學(xué)生們多少對我的穩(wěn)定性產(chǎn)生些許懷疑。開始并不是十分配合，為了消除留在同學(xué)們心中這種不安全因素，我特從以下3方面入手。

1.經(jīng)常主動到班上，和同學(xué)們多接觸，掌握每個同學(xué)的性格差異，以便于在今后教學(xué)活動中的實際應(yīng)用。

2.在作業(yè)本上認真、及時、有針對性地撰寫評語

我在評語中指出成績好的學(xué)生的不足之處，提出建議；對成績落后的學(xué)生利用此機會鼓勵一下，增加他們的自信心，提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

3.建立師生“信箱”，定時溝通

每隔一個月左右，我便會要求同學(xué)們以寫便條的形式真實地向我反映這一個月里學(xué)習(xí)英語的感受：這包括對自身的學(xué)習(xí)反思和對老師在具體教學(xué)中的建議。對于他們的來信，我會及時整理、歸納，做出筆錄，并據(jù)此在不違反教學(xué)大綱的前提下，快速調(diào)整我的教學(xué)方案，調(diào)整后的教學(xué)方案的大體方向，將利用課前3-5分鐘向全班正式宣布，做到讓學(xué)生心中有譜，至于個別同學(xué)的個別建議，則利用課間與他們溝通，單獨解決。

通過以上這3方面的舉措，他們漸漸對我消除了懷疑，開始將信將疑地配合我的課堂教學(xué)。

二、制作形象、生動的教具

有了嚴謹而有針對性的教學(xué)方案，當(dāng)然就少不了在實施教學(xué)方案活動中的具體教具。教具的生動、形象與否直接影響著學(xué)生對這堂課的興趣大不小，學(xué)生興趣大，則對知識的吸收量就越大，反之亦然。也就是說制作生動、形象的教具已成為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個組成部分。那么，這些教具的創(chuàng)作，都應(yīng)由老師一個人來完成嗎？回答是否定的，這應(yīng)由感興趣又有動手能力的學(xué)生與老師共同完成，當(dāng)老師把這些精制教具運用到實際的課堂教學(xué)中時，既滿足了同學(xué)們的成就感，增強了他們的自信心，又進一步地密切了師生關(guān)系，這一舉兩得的事情又何樂而不為呢？如果說第一點：密切聯(lián)系、建立師生感情，是通過言語溝通逐漸消除了不安全因素，那么這第二點：制作形象、生動教具則是通過具體行為溝通師生間建立起了真正意義上的互相信任。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念——教師與家長的正確引導(dǎo)至關(guān)重要

在剛接手這個班時，給我最大的感受是，這個班的孩子年齡雖然才十二三歲，而在思想上卻像個封閉、守舊的年人，本應(yīng)是大膽接受新事物、新思想的年華卻拒絕、排斥新事物；本應(yīng)是充滿想象力、創(chuàng)造力的年華卻固步自封，過于束縛和壓抑自我。

為了改變這種被動學(xué)習(xí)狀況，我開始收集其他大城市英語教學(xué)的光碟，帶他們一起到投影室觀看北京、上海等地名師示范課；利用分層教學(xué)課學(xué)習(xí)《Dismey神奇英語》；教他們唱英文兒童歌曲等，以此來開闊他們的眼界，拓寬他們的思維，培養(yǎng)他們的語感，激發(fā)他們的興趣。由于這些具體的教學(xué)措施的恰當(dāng)運用，使他們認識到學(xué)習(xí)語言并不枯燥，學(xué)習(xí)原來也可以如此豐富多彩，充滿樂趣！學(xué)習(xí)觀念也從被動消極方式轉(zhuǎn)變到了主動積極尋求知識的方式上，心理年齡與實際年齡也逐趨一致了！

由此可見，教師與家長的正確引導(dǎo)與否是學(xué)生是否具備正確的學(xué)習(xí)觀念的決定因素，而教師與家長自身對待學(xué)習(xí)的觀念又是引導(dǎo)中的關(guān)鍵。

四、獎勵制度的制定，管理制度的完善

為了充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，進一步調(diào)動同學(xué)們主動積極學(xué)習(xí)英語的積極性，我在借鑒以前的工作經(jīng)驗的同時，結(jié)合其他老師制訂的褒獎制度，推行了一套自己的獎勵制度，從學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況及考試情況等4個方面進行評比、考核、充分利用班上的人力資源，在原有班干部的基礎(chǔ)上，挑選出一些有興趣、有責(zé)任完成任務(wù)的同學(xué)組成班上的核心管理機構(gòu)，由他們從以上4個方面進行監(jiān)督管理，幫助統(tǒng)計，提名，最后交我審核，評比出每周，每月及期中、期末之星。并對于這些獲得提名獎的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎勵。（如文具類實用性獎品或小貼畫、小胸章等趣味性獎品）

獎勵制度和監(jiān)督管理制度的相得益彰，使得同學(xué)們既保持著高亢的學(xué)習(xí)情緒，又制約著他們在課堂上的不規(guī)范言行，整節(jié)課較以前安靜有序，45分鐘的利用率大大提高了。

五、交流、溝通，吸取先進的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗

交流、溝通并不僅僅是師生間的特權(quán)，教師與教師之間也需要交流、溝通，互相取長補短。我們英語組在這一點上就做得不錯。3個老師間經(jīng)?；ハ嗦犝n，指出不足之處，吸取相互間的長處，除了內(nèi)部的交流、溝通，我們還經(jīng)常一同到一中的優(yōu)秀英語教師那里聽課，從他們那兒取經(jīng)，然后再一起總結(jié)聽課后的感觸，及時把這些先進的教學(xué)方法溶入到我們現(xiàn)在的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。在管理經(jīng)驗上，我除了借鑒本組的兩位教師的經(jīng)驗外，還經(jīng)常向其它學(xué)科的老師請教，受益匪淺。

所謂學(xué)無定式，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量，全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

英語教學(xué)的心得體會范文2

幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學(xué)心得體會、動聽的實例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。

通過幾天的學(xué)習(xí)英語教學(xué)心得體會， 并結(jié)合自身實際教學(xué)實踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會。 英語教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。

于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個問題:應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:

一、營造競爭氛圍你追我趕

爭強好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達到提高課堂效率的目的。

可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會，設(shè)計一些問題，然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn)。然后進行小組加分，獎勵，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團結(jié)的意識。

二、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。

在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。

我常常在思索著:一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。

只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益， 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。

英語教學(xué)的心得體會范文3

英語學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，聽力也很重要，詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去，因為中國人學(xué)外語最困難的是缺乏語言環(huán)境,因此記憶課文內(nèi)的單詞最好的辦法是把相關(guān)的課文背出來，背誦課文的好處遠不止記憶單詞而已，可以熟悉語法,可以培養(yǎng)學(xué)外語不可或缺的語感.當(dāng)然背誦課文很費時，你可以挑重要的句子背。

英語中有很多中詞,介詞,動詞,名詞等,要學(xué)會分類，詞組也很重要?？凑n外讀物時會碰到不認識的單詞，不要立即去查字典要學(xué)會猜意思。一定要有一本英語字典，這是英語學(xué)習(xí)中必不可少的工具。

因材施教，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。對于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補充一定的課外內(nèi)容，進一步提優(yōu)。而對待學(xué)困生，則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識的掌握，比如單詞，短語和句型的聽說讀寫，經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí)，記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋€微小進步，都要及時給予表揚，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。對出現(xiàn)的懶散現(xiàn)象，要批評但不能過份打擊。

英語教學(xué)的心得體會范文4

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段；同時是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。

要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)的策略，往往會事半功倍，迅速而準(zhǔn)確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。

一、擴大詞匯量，并學(xué)會猜測詞義和語義。

我們不但要求學(xué)生通過閱讀熟記《新課標(biāo)》中的詞匯，還要求學(xué)生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的結(jié)構(gòu)------詞根、前綴、后綴進行推測，詞根-logy是, subject. science（學(xué)科，科學(xué)）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，for example: zoology（動物學(xué)）.biology （生物學(xué)）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》，學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。

三、運用整體閱讀法， 提高閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學(xué)文章要點,教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學(xué)生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。

除此之外，在平時的教學(xué)中，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)

語言基礎(chǔ)知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，where there is a will, there is a way.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語閱讀能力。

英語教學(xué)的心得體會范文5

（一） 教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開始直接導(dǎo)入問題what are you going to do this weekend?

2、教學(xué)理念新穎

她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。

3、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松. 通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！

英語教學(xué)的心得體會范文6

隨著新一輪教育改革的不斷深入，高中英語教師作為這一特定參與群體不可避免的面臨方方面面的壓力。部分英語教師還缺乏相應(yīng)的能力來適應(yīng)也可以說短期內(nèi)還無法適應(yīng)我國英語教學(xué)在內(nèi)容、形式、教法和節(jié)奏等方面的改革。大多數(shù)英語教師對新教法、新模式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對嚴峻的形勢——全國范圍內(nèi)如火如荼的新課程改革背景下，作為語言教學(xué)者的英語教師們不僅要有相應(yīng)的語言能力和文化素養(yǎng)，熟練運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，更需要進一步投身于教學(xué)改革的浪潮中，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以下是我教學(xué)的幾點心得。

一、教師角色轉(zhuǎn)型

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，英語教學(xué)中，教師不僅要交給學(xué)生知識，讓學(xué)生了解英語基礎(chǔ)知識、詞匯、句式、語法結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用語，而且更正要的是要培養(yǎng)他們的語言技能。教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材，解答疑惑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)其自覺主動學(xué)習(xí)的能力，從而使只保持永久的學(xué)習(xí)積極性。

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法對了，學(xué)習(xí)效果就可以事半功倍；要是學(xué)法不正確，不但耗時費力，也達不到理想的效果。甚至有時會挫傷學(xué)生的自信心，以至放棄學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，“教師講，學(xué)生聽”的滿堂灌的局面就是這一錯誤做法的典型，它完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。新課改局勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導(dǎo)作用在于授之以漁，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而非代替他們學(xué)習(xí)記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，逐步讓其掌握完善認識問題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而成為課堂的主人。

二、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

不同于以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材的同時還要選擇好合適的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即實行師生參與式教學(xué)模式：以學(xué)習(xí)者為中心，利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并將這種知識運用到實踐中去。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師在課堂上只對方法的運用、規(guī)律的形成過程作精辟的講解，要留有足夠的時間，用以指導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦、探究、總結(jié)，這樣學(xué)生通過自己的智慧得出的結(jié)論要比教師單純的灌輸效果要好得多。

三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過程的反思，以至好多課堂出現(xiàn)的遺留問題不能得以解決。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代英語教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

總之，新理念呼吁新的英語課堂高效教學(xué)策略，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，及時反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。我的想法就是充分提高自身職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮個人人格魅力，充分運用各種教學(xué)手段為學(xué)生開展生動有趣的英語課堂并全力營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍！

英語教學(xué)的心得體會范文7

一是教研室的主任致開幕詞，其次是我校“自學(xué)-交流-展示”課堂教學(xué)模式課題組的組長兼我校英語教研組組長楊麥之老師介紹我校課題的研究成果，然后是聽兩節(jié)觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執(zhí)教。

下午主要是聽陳晉華主任的報告，最后劉校長致答謝辭?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”，通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。

一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

早就聽說是一次級別很高的教研活動，所有的英語老師都期待已久。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、樸實，真實，務(wù)實的課堂

上午我們分別聽取了楊麥之老師執(zhí)教的一節(jié)預(yù)習(xí)交流課和李桂花老師執(zhí)教的一節(jié)交際課，兩位老師的課都充分體現(xiàn)了我校的自學(xué)-交流-展示”課堂教學(xué)模式，且自始至終教態(tài)自然親切，語言清晰流暢，板書簡潔重點明晰，加上兩位老師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熟練運用和對課堂游刃有余的駕馭，處處體現(xiàn)了兩位老師扎實的基本功。兩節(jié)課受到了與會教師和專家的好評。用陳主任的話說------兩位老師的課樸實，真實，務(wù)實。

三、理論學(xué)習(xí)永無止境

下午聽了陳主任的報告，心中十分嘆服：嘆服她的口才，嘆服她的自信，嘆服她的敏銳，嘆服她的淵博。嘆服的同時，深刻認識到自己教學(xué)理論知識的匱乏。也暗下決心：也許我一輩子也成不了他那樣的教育專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束，他所帶給我們的思考和動力是無法想象的。作為陳毅中學(xué)的教師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學(xué)習(xí)和熏陶的機會，更應(yīng)該以此次學(xué)習(xí)為契機更好地投入到今后的教學(xué)和教研活動中去。

英語教學(xué)的心得體會范文8

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好

成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3

teenagers should be allowed to choose their own

clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what

they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

be allowed to do。學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學(xué)們補充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。

英語教學(xué)的心得體會范文9

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作，下面我們來談?wù)勛约哼@幾年以來的一些教學(xué)心得，在平時的教學(xué)上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因為課堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外，我認為多說、多讀，也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習(xí)：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因為他們說錯了而批評他們，我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。

對于教學(xué)的重難點，我抓得比較準(zhǔn)確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學(xué)生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a充了beautiful、 interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了六年級，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯我可以及時給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個學(xué)生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識。

當(dāng)然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。隨著他們慢慢的成長，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了，有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時，我非常著急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批評上，結(jié)果就是越來越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠了，就算和他們有交流，估計大部分也是在指責(zé)他們的不認真。有時，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來發(fā)生的一件事情改變了我的觀點。有這么一個學(xué)生，他的英語考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時完成，以往，我只會利用課余時間幫他補習(xí)，強迫他完成作業(yè)，可是，后來，我慢慢的去了解他，才發(fā)現(xiàn)原來他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育鍛煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了，我有時會和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼酆?。過了一段時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時完成，看見我也會主動和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實際上，我還是像以往那樣子教他，并沒有多做什么，可是居然會有這么大的轉(zhuǎn)變。

后來，我在他的日記里看他寫的本月最快樂的事：我現(xiàn)在英語很好，老師總是表揚我，喜歡和我說話。當(dāng)時，我真是有一些震驚，沒想到，自己很隨意的和他的那種談話，會成為他學(xué)習(xí)的動力。我這才發(fā)現(xiàn)，原來，我對他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)心，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實際上，可以說，在教他們的同時，這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的幫助。例如，我深深地體會到詞匯在英語教學(xué)中所占的分量，六年級所學(xué)內(nèi)容相對而言還是比較少的還有一個在六年級教學(xué)中比較遺憾的地方就是語音了，由于當(dāng)時要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音，并不是一個月、或者是一個學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的，實際上它貫穿在整個英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時，就可以給學(xué)生灌輸語音知識，教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對于單詞的記憶也有很大幫助。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)經(jīng)驗，促進我教學(xué)的不斷進步。

英語教學(xué)的心得體會范文10

在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1、讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

現(xiàn)的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因為我知道，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。

2、以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進行有意識記，加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，

英語教學(xué)的心得體會范文11

今天我很忐忑地接受了這個任務(wù)。說到經(jīng)驗二字，那應(yīng)該是我需要學(xué)習(xí)和吸收的東西而不是已經(jīng)擁有的，所以只能就自己的英語教學(xué)談一點的淺薄看法，不當(dāng)之處還請各位前輩加以斧正。

談到英語學(xué)習(xí)我想首先要提到的就是興趣二字，我們都知道興趣是最好的老師，無論做什么事情，有了興趣也才有成功的可能，這一點在英語教學(xué)中尤為重要，所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就成了我們亟待解決的問題。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且使之有增無減是我一直在追尋的目標(biāo)。下面我就這一方面結(jié)合自己的教學(xué)實踐做以下方面的闡述。

第一，盡可能多地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

作為中國人，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)一門外語的難點不是因為這門語言太難，超出了我們的能力掌握范圍而是因為我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)或者說使用這門語言的環(huán)境。所以在日常的英語教學(xué)中我盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。比如能用英語的我一般不用漢語，即使是題目要求我也用英語讀出來，如果他們一開始聽不懂，我就說完英語再用漢語簡單翻譯一下，反復(fù)幾次后就可以完全拋棄漢語，再用英語發(fā)出指令時，雖然他們并不一定能完全聽懂每一個單詞，但卻可以聽懂指令，知道要求他們做什么。同時我比較注重學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)完新單詞后去檢查學(xué)生的發(fā)音，盡可能的去糾正一些錯誤的發(fā)音。這樣也有利于對他們聽力能力的培養(yǎng)。因為有些學(xué)生在做聽力時之所以失分較多，就是因為自己的發(fā)音和錄音機上的發(fā)音相差甚遠，所以明明是自己會的單詞卻聽不出來。同時每天早晨排一個學(xué)生去前面領(lǐng)讀單詞，每人一次機會這樣也可以督促他們?nèi)ビ泦卧~，也給他們充分展示的機會。在教學(xué)過程中也會有意識的注重創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，第二、創(chuàng)造性地使用教材，多一些有效教學(xué)行為。

英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，防止教學(xué)中機械地”以教材為本“。我在處理新課時一般是先對教材進行整合，在教授新知識前，先把里面的重難點抽出來講解，然后再回到課本，這樣就為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清了障礙，同時也可以讓他們比較清晰地知道本單元的知識點，做到心中有數(shù)，如果只是按照書上的編排順序，可能會比較瑣碎，學(xué)生會抓不到重難點，眉毛胡子一把抓，最后反而什么都抓不到，我們在教學(xué)中應(yīng)增強英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。現(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時，我們不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言，在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中運用語言。例如我們可以將課本內(nèi)容生活化，在講解購物之類的話題時，可以創(chuàng)設(shè)個購物的情景讓學(xué)生去實際操練句型，或者讓學(xué)生扮演小記者的身份去采訪學(xué)生的喜好等等。在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。另外，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感知觀。

第三，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長的帶頭作用，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。同時我選的小組長都是英語程度比較好的，這樣可以很好的發(fā)揮他們的帶頭作用，讓他們?nèi)椭切W(xué)困生。例如在檢查讀單詞時我會先讓組長做個示范，這樣讓學(xué)困生在被檢查前有個再次學(xué)習(xí)的機會或準(zhǔn)備。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。對這些初中學(xué)生來說，尤其是住校班好多學(xué)生都是零起點，學(xué)習(xí)英語剛剛起步需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。

第四、恰當(dāng)評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予good，very good，clever等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。幾年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)我用表揚、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從”應(yīng)試教育“向”愉快教育“轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。最后我想說正如任何植物的成長都離不開肥沃的土壤一樣，如果說今天我在教學(xué)中有那么一點點收獲或成績的話，我應(yīng)該感謝的人很多，感謝領(lǐng)導(dǎo)曾給予我的每次歷練的機會，也感謝給我很多幫助的英語組的同仁以及其他前輩們謝謝大家。

英語教學(xué)的心得體會范文12

作為一名中學(xué)英語教師，我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年。雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學(xué)過程中，我認為一定要讓學(xué)生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯，和語法。

第一 語音關(guān)

在預(yù)備年級教授語音時，我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標(biāo)，尤其是元音?，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。

第二 詞匯關(guān)

我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”，至少初中階段是如此。

第三 語法關(guān)

在教學(xué)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對這方面有了一定的認識，以至于不會對這方面一點不懂?，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進行判斷來做題，在做翻譯題時，情況好了很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點，備例句，備習(xí)題。我會把學(xué)生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當(dāng)補充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點放在練習(xí)上。做試卷時，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其后要用動詞的-ing形式。試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點，我覺得教學(xué)生怎樣去每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來。(Yes,there is.的問題是Is there.....?)做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準(zhǔn)確性。另外在教學(xué)過程中，我還運用多種教學(xué)方法，盡量多運用多媒體教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在多年的初中英語教學(xué)中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然，英語教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。

英語教學(xué)的心得體會范文13

我們尚賢學(xué)校實行課程改革。課程改革是要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。通過學(xué)習(xí)我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。例如在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的語言技能訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)并且對不同層次的學(xué)生提出不同的要求做到聽說讀寫的能力新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

新學(xué)生觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

多點獎勵，少點批評。

在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力。”果真，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

在經(jīng)歷了這一個多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。

在感受成績的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

英語教學(xué)的心得體會范文14

20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實自己的教學(xué)。

英語教學(xué)的心得體會范文15

雖然在重慶市榮昌中學(xué)任教還不到一年的時間，但是我卻在日常教學(xué)工作中，認識到了自己的不足，看清了自己前進的方向。通過不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，我在慢慢進步，思想也逐漸深化。

如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師，勢必要付出許多努力。其實在大學(xué)時代，我便對自己的職業(yè)生涯有了一個粗略的規(guī)劃和美好的期望。但是在真正進入教師行業(yè)后，我開始意識到成為一名優(yōu)秀的教師其實是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事，光是擁有美好的憧憬是遠遠不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提高和進步。

首先，在日常的教學(xué)中，我們要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新，并且總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從實踐中來，再回到實踐中去。作為一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經(jīng)驗的老師，還包括自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)，可以促進自己的進步，幫助自己找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，但如果一味模仿別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學(xué)生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學(xué)工作陷入僵局。更何況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不同， 老師無法滿足每一個學(xué)生的要求。

其次，要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而這一點，對于新老師來說，既是難點，也是突破點。說它是難點，因為剛踏出大學(xué)校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識系統(tǒng)，也沒有將所學(xué)的理論知識和教學(xué)實踐相結(jié)合。所以，無論是從專業(yè)知識，還是從專業(yè)技能上看，我都不具備優(yōu)勢。但是這也是一個突破點。如果我能夠在保持正常的教學(xué)工作的前提下，花時間和精力，多加學(xué)習(xí)，必定能夠在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面取得重大突破。畢竟，此時的我有活力，精力充沛，容易吸收新知識，新理論，新觀點。剛進入教育行業(yè)的三年，對新教師來說，是至關(guān)重要的三年。如果我在這三年里，沒有突破和進步，那么很難在今后的教學(xué)工作中取得進步。

第三，要與時俱進。每一次進步都是實踐和理論的結(jié)合。社會在不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成為我們自我提高，自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓(xùn)，我不僅對新課程有了一個較全面的認識和理解，而且在日常教學(xué)，努力將新課改的要求落到實處，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。

當(dāng)然，要在教學(xué)工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。

相比上學(xué)期的稚嫩，現(xiàn)在的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目標(biāo)，那就是讓我的學(xué)生們意識到英語并不是一門難懂難學(xué)的科目，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實際行動，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，我會將課本知識與國內(nèi)國外大事，新聞熱點相結(jié)合，適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進步。我也會在課前制定出清晰地教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學(xué)生應(yīng)該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

借用一句古話，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學(xué)習(xí)，不斷進步，我的付出終有回報和收獲。