讀賞識(shí)你的學(xué)生心得3篇

　　賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才;欣賞孩子的長(zhǎng)處 ，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的讀賞識(shí)你的學(xué)生心得，歡迎查看。

　　讀賞識(shí)你的學(xué)生心得一：

　　一個(gè)陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的理解與愛，用平等的溝通與對(duì)話幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢(mèng)，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。

　　剛開學(xué)時(shí)，我聽到了所有教過他的老師對(duì)他的評(píng)語“這是一個(gè)從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時(shí)，我把這句話聽了進(jìn)去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時(shí)，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨(dú)談了很久。我對(duì)他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會(huì)去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎?”記得當(dāng)時(shí)他對(duì)我極其慎重地點(diǎn)了一下頭。事實(shí)證明從那時(shí)開始后的二個(gè)半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時(shí)正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對(duì)他進(jìn)行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對(duì)月考中有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)特意給了他一個(gè)特別獎(jiǎng)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅?？梢哉f，在那個(gè)時(shí)候，我一點(diǎn)也沒有他是一個(gè)“壞孩子”的感覺。

　　這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，與我對(duì)他的理解和鼓勵(lì)是分不開的。但是，一個(gè)孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個(gè)班會(huì)課上，因?yàn)槁犎握n老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會(huì)棵上，我決定給他換一個(gè)座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強(qiáng)行把他的位置進(jìn)行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時(shí)與他進(jìn)行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對(duì)我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。

　　其實(shí)，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對(duì)他換位置之前和他進(jìn)行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事;假如當(dāng)初在他因?yàn)檫@件事而不信任我，開始消沉的時(shí)候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他;假如在他后來繼續(xù)犯錯(cuò)時(shí)對(duì)他少一些批評(píng)，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。

　　郭沫若先生曾題詩(shī)云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠(chéng)的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時(shí)時(shí)處處理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害;多一些鼓勵(lì)，少一些刺痛;多一些關(guān)愛，一些憎恨;多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會(huì)成為真正的成功和賞識(shí)教育。

　　讀賞識(shí)你的學(xué)生心得二：

　　最近,我閱讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書， 書中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對(duì)教育的感激和期盼，有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點(diǎn)評(píng)分析為我們指點(diǎn)迷津……就是這樣一本書《賞識(shí)你的學(xué)生》，慢慢讀來，時(shí)而共鳴，時(shí)而汗顏，時(shí)而頓悟，掩卷而思。

　　“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”一位女孩，被國(guó)內(nèi)的教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子，變得出類拔萃，讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)保”。

　　沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁; “賞識(shí)教育”也是每位家長(zhǎng)和教師都使用過，無意中又遺忘的教育;是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育;是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識(shí)教育”更是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育;是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育;是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育。

　　一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。

　　作為一個(gè)老師，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì)到，有這么這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對(duì)我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)——責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但站在一個(gè)母親的角度去看的話，覺得欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處煟夷芾斫馇f萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧!”

　　二.它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識(shí)學(xué)生

　　美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼岸的翅膀?？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識(shí)學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。

　　日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會(huì)說“貴人遲語”，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)、贊賞;孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路。——這個(gè)事例給我一個(gè)啟示：“賞識(shí)：成功的教育。”

　　我們有時(shí)還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”，也許，我們剛剛又進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸，但是，書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里，有億萬望子成龍的家長(zhǎng)沉甸甸的托付，有孩子們?cè)谛@想說而不敢說的心靈獨(dú)白，有被感動(dòng)的“第三只眼”記錄，有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn)，還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語，會(huì)讓每一位“誨人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因?yàn)?，這些都是來自真實(shí)心靈的呼聲。

　　贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導(dǎo)、激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)是錦上添花;但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對(duì)他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護(hù)。

　　很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

　　或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。

　　賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園!

　　合上這本《賞識(shí)你的學(xué)生》，心靈得到了一次凈化，感覺到教師真正是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。我將鉻記一位母親對(duì)世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的男孩兒，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢?”;我將用永駐的童心、赤誠(chéng)的真心、溫柔的愛心去開啟和誘導(dǎo)他們。也只有這樣，我們才會(huì)讓每一位母親放心地把她的孩子交到我們教師的手上。這本書給我的感觸是如此之大，讓我禁不住還想多看幾遍。讓我也讓廣大教育工作者和普天之下的父母從中得到更多的感悟吧!

　　真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。而不能為地分“好生”、“差生”。

　　真愛學(xué)生，不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會(huì)小心地呵護(hù)著孩子的夢(mèng)，而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷。

　　真愛學(xué)生，會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。于是，有為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)品質(zhì)而“跪下左腿”的異國(guó)教師，有為激勵(lì)全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長(zhǎng)，有在評(píng)語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護(hù)孩子自尊的指導(dǎo)老師。 相信這本書會(huì)讓我們的教學(xué)變得更加有意義!

　　讀賞識(shí)你的學(xué)生心得三：

　　最近,我閱讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，一翻開書，我便被書中一個(gè)個(gè)精彩的案例所吸引，書中還有來自家長(zhǎng)的呼吁之聲，學(xué)生的告白，老師的反思，以及教育專家的評(píng)析。傾聽著一個(gè)個(gè)可歌可泣的教育故事，感悟著一個(gè)個(gè)成功案例背后的教育真諦，我的師魂接受一次次經(jīng)受著洗禮……我慶幸讀了這本書——《賞識(shí)你的學(xué)生》。它讓我看到了師愛的魅力，它教我學(xué)會(huì)了賞識(shí)。賞識(shí)我們的學(xué)生吧，相信他們每個(gè)都天才，欣賞孩子，贊賞童心，為他們的每日的成長(zhǎng)喝彩。這樣，我們的教育將不留遺憾，教育生活將充滿快樂和陽光。得到老師的賞識(shí)，再懶惰的孩子也會(huì)變得勤勞;得到老師的賞識(shí)，再愚笨的孩子也會(huì)變得聰明可愛。當(dāng)孩子在做值日時(shí)，你給予一句贊揚(yáng)，孩子會(huì)把地掃得又快又干凈;當(dāng)孩子在課堂上認(rèn)真聽講時(shí)，你一個(gè)微笑的眼神，會(huì)讓更多的孩子更投入;當(dāng)你看到做好事的孩子，你只要輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子會(huì)爭(zhēng)著去做……

　　賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)腦的孩子，認(rèn)真的想。賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)口的孩子，盡情的說。賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)手的孩子，歡快的做。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，因得到賞識(shí)而成功的例子舉不勝舉：由于賞識(shí)，南希把只上了三個(gè)月小學(xué)，被老師認(rèn)為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認(rèn)的大發(fā)明家;由于賞識(shí)，賞識(shí)教育的開創(chuàng)者周宏，把自卑自憐的聾啞女兒周婷婷，造就為中國(guó)的海倫、凱勒—中國(guó)第一個(gè)聾女大學(xué)生、第一個(gè)聾留美碩士生……

　　“海納百川，有容乃大”，寬容，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，它是亙古至今的一個(gè)寶貴的教育思想。愛與寬容的教育與今天我們的《賞識(shí)你的學(xué)生》的教育理念相吻合。作為一名人民教師，正天面對(duì)著天真爛漫的小學(xué)生來說。喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。

　　你聽說過這樣一個(gè)故事嗎?從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會(huì)成為無價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚?，黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

　　由此我就想，這些天真爛漫的小學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時(shí)成績(jī)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

　　關(guān)于賞識(shí)學(xué)生，我意識(shí)到了，在行動(dòng)中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個(gè)行為。賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個(gè)人。

　　最后我想說：賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才;欣賞孩子的長(zhǎng)處 ，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅 ，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信 ，并真誠(chéng)地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。