當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的幼小銜接心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接心得體會(huì)1

孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，家長(zhǎng)們需要在幼小銜接中注重一些事情，才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

了解孩子的興趣和特長(zhǎng)。

在幼小銜接中，了解孩子的興趣和特長(zhǎng)非常重要。家長(zhǎng)可以多與孩子溝通，了解他們的喜好，從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在選取小學(xué)課程時(shí)，盡可能多地選擇這些課程，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心，同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。

培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在幼小銜接的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。家長(zhǎng)可以從孩子們的生活中入手，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、定時(shí)休息等。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要教育孩子們學(xué)會(huì)自覺(jué)完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù)，慢慢讓孩子們形成自律自覺(jué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

定期與老師溝通。

家長(zhǎng)需要與孩子的老師保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長(zhǎng)可以定期與老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題和困難，并與老師共同解決這些問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與老師合作，共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼。

在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要。家長(zhǎng)可以教育孩子們要互相尊重和理解對(duì)方，相互幫助和支持。此外，還可以鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動(dòng)，增加孩子們的社交經(jīng)驗(yàn)和能力。

結(jié)語(yǔ)：

以上是我對(duì)于幼小銜接中的家長(zhǎng)心得體會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。希望家長(zhǎng)們可以加強(qiáng)溝通，注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，讓孩子們?cè)谟仔°暯又懈玫剡m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

幼小銜接心得體會(huì)2

各位家長(zhǎng)：

再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，周?chē)睦蠋?、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。

首先，在意識(shí)上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌；操場(chǎng)上的玩具類(lèi)運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束，在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀(guān)察幼兒，引導(dǎo)幼兒，通過(guò)談話(huà)、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化，在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的，因?yàn)槲覀冎滥挲g越小，個(gè)體間的差異就會(huì)越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì)很大嗎？因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo)，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì)以數(shù)字化的形式來(lái)表現(xiàn)，但是在學(xué)校里，我們都知道，評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴(lài)于考試的分?jǐn)?shù)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的。

幼小銜接心得體會(huì)3

在參加幼小銜接培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

1.了解幼小教育特點(diǎn)：在培訓(xùn)中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點(diǎn)有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.過(guò)渡課程的設(shè)計(jì)：我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的過(guò)渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過(guò)程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽(tīng)和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對(duì)于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。

4.家校合作的橋梁：培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。

5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過(guò)程需要采用多元化的教學(xué)策略，因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂(lè)等多種元素，使過(guò)渡課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

6.轉(zhuǎn)變角色觀(guān)念：在培訓(xùn)中，我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到過(guò)渡階段在孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效的過(guò)渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀(guān)念，都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來(lái)的教育工作中發(fā)揮重要作用。

幼小銜接心得體會(huì)4

孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來(lái)人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開(kāi)始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過(guò)度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。

幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂(lè)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過(guò)大、強(qiáng)迫孩子過(guò)早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的因素。

掌握科學(xué)的教育方法。

正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過(guò)程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過(guò)程。

注意身體健康和心態(tài)的平衡。

在幼小銜接過(guò)程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂(lè)的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)過(guò)度負(fù)荷，做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問(wèn)題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。

結(jié)語(yǔ)。

幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開(kāi)始，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要秉持開(kāi)放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。

幼小銜接心得體會(huì)5

轉(zhuǎn)眼我家寶貝已經(jīng)在中心幼兒園學(xué)習(xí)生活了兩年時(shí)間，從小小班到小班，她經(jīng)歷著幼兒園和家這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到她不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會(huì)：

1、自信心的培養(yǎng)。有時(shí)我們家長(zhǎng)總會(huì)懊惱孩子在家能唱會(huì)跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現(xiàn)自己，我認(rèn)為這是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。通過(guò)這次“六一”文藝表演，我深刻感覺(jué)到孩子自信心對(duì)于孩子性格培養(yǎng)的重要性。“六一”我們小二班的舞蹈是“大王叫我來(lái)巡山”，我女兒作為三個(gè)領(lǐng)舞中的一個(gè)，特別自豪，每天上學(xué)、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，無(wú)形中提升了她的自信心，所以就算是表演結(jié)束后，無(wú)論帶她在飯店、銀行、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合，她都能毫不怯場(chǎng)地進(jìn)行表演，更好地向大家展現(xiàn)自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的健康性格。所以我認(rèn)為不用埋怨孩子不愛(ài)表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，我們需要多鼓勵(lì)孩子，根據(jù)孩子的愛(ài)好培養(yǎng)她在某一領(lǐng)域的技能，從而提升孩子的自信心。

2、與孩子平等交流。我認(rèn)為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時(shí)我會(huì)把女兒當(dāng)好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，問(wèn)她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會(huì)告訴她為什么，然后跟她建議另一個(gè)地方，問(wèn)她可以嗎？一般孩子都會(huì)接受。吃東西、買(mǎi)衣服各方面，我都會(huì)讓她參與其中，問(wèn)她的意見(jiàn)，這樣孩子也會(huì)覺(jué)得自己很受重視，而且孩子特別樂(lè)意給出自己的意見(jiàn)。

3、給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。如果到了吃飯時(shí)間，孩子還在玩，跟他說(shuō)吃飯了，他一定不會(huì)配合，而是繼續(xù)玩，這時(shí)候我就不會(huì)強(qiáng)行讓她去吃飯，而是跟她說(shuō)”寶貝，到吃飯的時(shí)間咯，你還需要玩多久呢？咱們?cè)偻鎯煞昼姾脝?？”孩子有時(shí)還會(huì)討價(jià)還價(jià)，說(shuō)5分鐘，我就會(huì)說(shuō)5分鐘太長(zhǎng)了啊，飯菜會(huì)涼，三分鐘吧。孩子一般都會(huì)同意，到了時(shí)間，孩子會(huì)乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。

4、對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常跟孩子說(shuō)“寶貝，我愛(ài)你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最?lèi)?ài)的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛(ài)，增強(qiáng)孩子的安全感，會(huì)讓她知道這世上有父母如此的愛(ài)她，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子的教育是個(gè)很大的課題，我們作為年輕的家長(zhǎng)還需要不斷的探索、總結(jié)、改進(jìn)。

幼小銜接心得體會(huì)6

20xx年5月20日晚上，有幸聆聽(tīng)了深圳市教育科學(xué)研究院前幼教教研員劉華老師的講座“幼小銜接，幼兒園可以怎樣做”專(zhuān)題講座。在講座中，劉華老師從過(guò)渡段如何更好地銜接、小學(xué)對(duì)低年齡兒童發(fā)展和游戲的了解以及幼兒園大班上學(xué)期和下學(xué)期的準(zhǔn)備、大班畢業(yè)生檔案設(shè)計(jì)等方面做了詳細(xì)的解說(shuō)，給與了我們方向性的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)的方式有很多種，幼兒園的教育主要以游戲?yàn)橹?，?duì)幼兒的教育滲透于各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中，而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)方式；在生活作息上，幼兒園較小學(xué)也有很大的不同。因此，大班老師在設(shè)置幼小銜接活動(dòng)課程時(shí)，首先自己要對(duì)小學(xué)有充分的了解，了解小學(xué)一年級(jí)的各種活動(dòng)以及一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和要求、了解幼兒進(jìn)入小學(xué)后的各方面的情況。此外，教師還要了解家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的了解和期望、了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程教學(xué)要求。其次最重要的是要了解幼兒，了解大班幼兒的發(fā)展與中小班的差異、大班幼兒的發(fā)展與小學(xué)一年級(jí)的差異、大班幼兒群體在年齡、發(fā)展水平上的差異以及大班幼兒為入小學(xué)需要進(jìn)行準(zhǔn)備的基本內(nèi)容等等，教師只有儲(chǔ)備這些幼小銜接基本知識(shí)，才能更好地開(kāi)展幼小銜接工作。

大班上學(xué)期教師在課程準(zhǔn)備上，可以對(duì)幼兒整體作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)減少自主游戲時(shí)間和生活時(shí)間，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、要求和方式、增加社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求等等。在大班下學(xué)期強(qiáng)調(diào)前語(yǔ)言、前書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在解決日常生活中具體問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及更強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行探索和研究，解決問(wèn)題等。

此外，幼小銜接教育并不是幼兒園教師單獨(dú)的教育，小學(xué)教師也需要充分認(rèn)識(shí)到兒童發(fā)展的連續(xù)性，了解孩子發(fā)展和個(gè)體差異，降低對(duì)一年級(jí)孩子的期望值、考慮他們的需要：安全感的需要、游戲的需要、被照顧的需要、交朋友的需要等等。只有幼兒園老師和小學(xué)一年級(jí)老師共同重視孩子的幼小銜接工作，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。

幼小銜接心得體會(huì)7

導(dǎo)言：

幼小銜接培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要工作，旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以下將詳細(xì)分享我的心得體會(huì)。

一、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：

在培訓(xùn)中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。這一點(diǎn)在幼小銜接中尤為重要，因?yàn)椴煌挠變涸谡J(rèn)知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不能一刀切，應(yīng)該因材施教，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求。

二、情感引導(dǎo)，溫暖過(guò)渡：

幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會(huì)面臨情感上的不適和不安。培訓(xùn)中，老師們通過(guò)溫暖的關(guān)懷和細(xì)致的引導(dǎo)，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。他們用親切的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)內(nèi)心的情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導(dǎo)是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應(yīng)變化。

三、生活技能，培養(yǎng)自理：

小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓(xùn)中，老師們通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式，教導(dǎo)幼兒如何整理書(shū)包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，還培養(yǎng)了他們的自信心和責(zé)任感。我從中體會(huì)到，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養(yǎng)。

四、家校合作，共同成長(zhǎng)：

培訓(xùn)中，我還注意到了家長(zhǎng)的參與和支持。家長(zhǎng)們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)密切合作，家長(zhǎng)和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認(rèn)為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。

五、綜合評(píng)估，因材施教：

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了綜合評(píng)估，了解他們?cè)诓煌I(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的建議。我認(rèn)為，綜合評(píng)估是個(gè)性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧和責(zé)任的事業(yè)。關(guān)注個(gè)體差異、情感引導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)、家校合作和綜合評(píng)估等方面都對(duì)幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過(guò)教育者的不懈努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，邁向更加美好的未來(lái)。

幼小銜接心得體會(huì)8

班主任的工作是細(xì)瑣而又勞碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的歡樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法，仔細(xì)備課、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好根底，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。

素養(yǎng)教育要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)都得到全方面進(jìn)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位，將思想教育融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀(guān)直接影響著國(guó)家建立的方向。努力把孩子培育成德、智、體全面進(jìn)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)討論學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)看。

一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到急需訂正的弱點(diǎn)；二要討論學(xué)生的共性特征（包括力量、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信任的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培育小干部，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下圓滿(mǎn)，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀(guān)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從集體，聽(tīng)從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自盛完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得特別精彩、游刃有余的。

幼小銜接心得體會(huì)9

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認(rèn)真傾聽(tīng)了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀(guān)念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長(zhǎng)需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫(xiě)作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了； 家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)完后書(shū)包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)， 在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒(méi)關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不需要結(jié)果。

人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話(huà)：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

說(shuō)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說(shuō)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫(huà)類(lèi)的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn)。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因?yàn)榭磿?shū)是一種有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書(shū)大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書(shū)，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。

總之，老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了，老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺。

別的先不說(shuō)了，先說(shuō)一下，選擇xxx的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)xxx做過(guò)更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂(yōu)了，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性?xún)r(jià)比，確實(shí)是超值的。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài)，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類(lèi)人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類(lèi)人，所以這一點(diǎn)xxx也做到了。

xxx全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫(xiě)感受，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。

咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收。我們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿(mǎn)，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng)，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。

當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合我們本地情況，因地制宜。

最后說(shuō)一下我們家長(zhǎng)的問(wèn)題，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热耍隙ㄊ悄米约业亩烫幈葎e人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn)：1、大人對(duì)孩子失去信心；2、孩子對(duì)自己失去信心。

所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。

以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人性格問(wèn)題，不怎么會(huì)低調(diào)說(shuō)話(huà)，所以寫(xiě)的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。

幼小銜接心得體會(huì)10

家有幼女XXX，今年三歲半，長(zhǎng)得可愛(ài)乖巧，聰慧機(jī)靈，讓人甚是歡喜！孩子雖小，情感豐富，喜怒形于色。一塊糖果，一句話(huà)都可能會(huì)讓她笑得咯咯響或者哭得哇哇叫！這其實(shí)就是孩子內(nèi)心對(duì)外界環(huán)境刺激的直接表達(dá)！這點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)際都關(guān)系到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，性格塑造，能力培養(yǎng)，價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向！因而，作為家長(zhǎng)，我們?nèi)粘Ｒば年P(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，及時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短；要給孩子樹(shù)立榜樣，可以是某個(gè)同學(xué)，鄰居家的姐姐，偶然遇到的小明，甚至是動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)里的小狗，兔子，這種榜樣的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)易于接受，而且印象深刻！我們還要善于引導(dǎo)孩子制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，使他們具有目標(biāo)意識(shí)，并通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感，進(jìn)一步默化成完成下一個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力！

幼兒教育要有童心、童趣，以愛(ài)之名，始于點(diǎn)滴，陪伴成長(zhǎng)！

幼小銜接心得體會(huì)11

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)前教育的普及，幼兒園和小學(xué)的幼小銜接顯得尤為重要。為了提高教師的師德水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次幼小銜接師德培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一：培訓(xùn)的內(nèi)容和意義。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了幼小銜接的概念和目標(biāo)、師德規(guī)范以及幼兒園和小學(xué)的課程銜接等方面。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了幼小銜接的重要性，它關(guān)系到孩子的教育質(zhì)量和成長(zhǎng)發(fā)展。作為一名幼教老師，我們要認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任，積極參與幼小銜接的工作，為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備。

二：培訓(xùn)的收獲。

在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí)，如幼兒園階段的教育特點(diǎn)、小學(xué)教育的要求等。這些知識(shí)幫助我更好地理解和把握幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，培訓(xùn)中還有一些案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我深入了解了幼小銜接工作中的挑戰(zhàn)和解決方法。最重要的是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。

三：培訓(xùn)的啟示。

幼小銜接師德培訓(xùn)為我提供了一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我明白了師德的重要性，作為一名教師，我們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備高尚的師德情操。師德是一種無(wú)形的力量，它能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，我要時(shí)刻保持良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行影響和引導(dǎo)孩子。

四：實(shí)踐與總結(jié)。

一次培訓(xùn)只有學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的收獲在于將其運(yùn)用到實(shí)踐中。為了提高幼小銜接的質(zhì)量，我與同事積極探索和實(shí)踐。我們通過(guò)定期召開(kāi)聯(lián)合會(huì)議，交流和制定工作計(jì)劃，有效地推動(dòng)幼小銜接工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還注重與小學(xué)老師的溝通合作，共同制定適合幼兒發(fā)展的銜接課程。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，我們不斷改進(jìn)幼小銜接工作，并取得了顯著的成果。

五：展望與感悟。

在幼小銜接的工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)和能力。只有這樣，才能更好地為孩子的教育和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。參加這次幼小銜接師德培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一次重要的收獲和經(jīng)歷，我會(huì)以更高的熱情和責(zé)任心投入到幼小銜接工作中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)子做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次幼小銜接師德培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性，也認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和使命。師德是我們的底線(xiàn)，也是我們的力量，只有具備高尚的師德情操，才能夠更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身能力，為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在我和更多教師的努力下，我們能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

幼小銜接心得體會(huì)12

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作為6歲小朋友的家長(zhǎng)，相信很多父母都比較關(guān)心小孩幼小銜接的事。20xx年9月1日我的孩子即將升入小學(xué)，正式成為我國(guó)千千萬(wàn)浩浩蕩蕩接受義務(wù)教育的學(xué)齡兒童大軍之一。剛剛劃著知識(shí)滴小船飄飄搖搖學(xué)海掙扎即將靠岸的我，一想起十多年來(lái)月考、期中期末考、做“五三”的日子，心里一下子有點(diǎn)慌了，我剛剛結(jié)束，難道又要陪著閨女來(lái)一遭？

我的孩子出生在8月份，是全班最小的小朋友。由于爸爸媽媽姥姥姥爺爺爺奶奶的“厚愛(ài)”，我們從小到大沒(méi)有接受過(guò)任何早教啟蒙、智力開(kāi)發(fā)，上幼兒園還選擇了離家近的公立幼兒園。幼兒園小班中班時(shí)期，全心全意玩兒。20xx年9月份，升入大班，面臨著幼小銜接的學(xué)習(xí)任務(wù)，姥姥、媽媽想了半天，還是覺(jué)得堅(jiān)持不轉(zhuǎn)園，給孩子一個(gè)完整的三年幼兒園快樂(lè)時(shí)光。那么問(wèn)題來(lái)了，識(shí)字怎么辦？20以?xún)?nèi)加減法怎么辦？漢語(yǔ)拼音怎么辦？英語(yǔ)字母怎么辦？答案是肯定的，都得學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的小朋友，父母能提供很好的教育資源，也有能力指導(dǎo)陪伴孩子參加各種學(xué)習(xí)班?；舅信⒆佣紩?huì)跳舞；男孩呢，鋼琴?zèng)]學(xué)，那可能是樂(lè)高或下棋。林林總總的興趣愛(ài)好班就能體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。

我也是眾多父母中的一個(gè)，我也對(duì)我的孩子有期望。但是，我也怕，怕物極必反，怕過(guò)慧則傷。那就需要我自己苦練內(nèi)功。首先，自己得沉得住氣，不要對(duì)她學(xué)習(xí)要求過(guò)于苛刻，重在引導(dǎo)。她可能不知道什么是學(xué)習(xí)，但是她有一顆要求上進(jìn)，自認(rèn)為愛(ài)學(xué)習(xí)的心。她愿意花時(shí)間坐在桌子前拿著鉛筆描紅；看到大街上的指示牌，愿意問(wèn)上面的漢字是什么，盡管記不住；愿意嘟嚕嘟嚕說(shuō)一大串她自認(rèn)為的英語(yǔ)，但其實(shí)真的是自創(chuàng)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她身上愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，我總會(huì)格外表?yè)P(yáng)，起碼我們的態(tài)度是沒(méi)問(wèn)題的。其次，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)督促上的作用主要還是“推著走”。我也嘗試過(guò)小黑板，小課桌，上課起立回答問(wèn)題，一板一眼地教過(guò)。但是，因?yàn)閶寢尩慕巧?，她總?huì)覺(jué)得這不是學(xué)習(xí)，是過(guò)家家，效果就不用說(shuō)了。果斷放棄后，總結(jié)出幼兒的學(xué)習(xí)主要是老師“帶著走”，家長(zhǎng)“推著走”的結(jié)論。

在幼兒園，老師們?yōu)榱思磳⑸胄W(xué)也做了充分準(zhǔn)備。為了適應(yīng)小學(xué)45分鐘一節(jié)課，從大班開(kāi)始，老師們就培養(yǎng)小朋友的專(zhuān)注力，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)努力讓每一位小朋友都能45分鐘“坐得住”。幼兒園還安排了走進(jìn)小學(xué)校的活動(dòng)。小妞背著小書(shū)包，帶上水壺參觀(guān)小學(xué)校。通過(guò)熟悉校園環(huán)境、觀(guān)摩大哥哥大姐姐上課、觀(guān)看大哥哥大姐姐做操等集體活動(dòng)，小妞對(duì)小學(xué)生活有了一個(gè)大致的初步概念。

從大班開(kāi)始，通過(guò)一年的努力小妞的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成、興趣慢慢培養(yǎng)這一點(diǎn)是最重要的。我也曾焦慮過(guò)，很多時(shí)候，不是下功夫就能有一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果?？赡芤坏李}講了半個(gè)小時(shí)，口干舌燥，還是不會(huì)。我也會(huì)因此而氣惱。但是從她的角度想，不會(huì)就是不會(huì)，又不是做錯(cuò)了什么事，為什么兇她。平心靜氣來(lái)講，我們是合作的關(guān)系，有一致的目的，所以干嘛為難她。這道題今天不會(huì)，那就明天接著講唄。

仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每一位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子如何培養(yǎng)有著不同的想法或是打算，但是我相信家長(zhǎng)的心是一樣的。作為家長(zhǎng)，我們能為他們做的不多，可能以后她連知心話(huà)都會(huì)先和好朋友分享。作為媽媽?zhuān)荒苣?、默默地陪伴著她，陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

幼小銜接心得體會(huì)13

時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，此次家長(zhǎng)會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無(wú)數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。

此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(zhǎng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(zhǎng)和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。

簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：

一、幼兒園方面：

（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備；

（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

二、家長(zhǎng)方面：

（1）家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；

（2）以身作則，法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(zhǎng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；

三、孩子方面：

（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”

（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。

幼小銜接心得體會(huì)14

今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松；而小學(xué)以學(xué)科研究為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢？

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大自己就是一件超級(jí)驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)研究，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。

4、研究慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：窺察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)窺察力，可以多窺察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多念書(shū)。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。

聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)！

幼小銜接心得體會(huì)15

幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在這個(gè)階段，孩子們面臨著從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。在這個(gè)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(zhǎng)，下面是我的一些心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是學(xué)校的事情，也與家庭和社會(huì)有關(guān)。在幼兒園階段，孩子們可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)和生活，但是在小學(xué)中，他們需要更多地自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。因此，家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)該為孩子們的成長(zhǎng)做出相應(yīng)的努力，幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，我感受到了幼小銜接的重要性。在這個(gè)階段，孩子們需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、算術(shù)等，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)需要更多的耐心和鼓勵(lì)，不能急于求成，也不能過(guò)于嚴(yán)厲。

最后，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在幼兒園階段，孩子們更多的是在玩中學(xué)，但是在小學(xué)中，需要更多的自主學(xué)習(xí)和思考。因此，我也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，以便更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，幼小銜接是一個(gè)重要的階段，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，也需要孩子們的積極配合和努力。在這個(gè)階段，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。