當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

化學(xué)教學(xué)心得體會1

通過聽、看《初中化學(xué)概念與原理的教學(xué)過程與策略》專題講座，我感觸頗深，對概念教學(xué)有了進一步的認識。概念是通過觀察、分析、抽象等一系列思維過程建立起來的。在建立概念的過程中，學(xué)生運用科學(xué)方法直接參與對觀察到的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動是非常重要的，對發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用。在概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該利用例子來分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化，從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學(xué)概念的過程包含著豐富的科學(xué)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程需要培養(yǎng)能力，而連接知識和能力的橋梁就是方法。因此，學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)方法、提高能力的過程。對于教育目的來說，方法的學(xué)習(xí)比知識更重要，沒有具體知識的“學(xué)習(xí)”談不上方法的應(yīng)用?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生形成概念，發(fā)展對概念的理解，是學(xué)習(xí)和運用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，發(fā)展智力的重要過程和途徑。

化合價是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從課本上看，學(xué)生很難掌握和應(yīng)用化合價，這是一個典型的枯燥概念。對于學(xué)生來說，掌握這一節(jié)對以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對第二冊中酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，這節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。如何讓枯燥的概念在教學(xué)中變得有趣，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易接受和運用，是擺在每個教師面前的難題。在學(xué)習(xí)這個主題的時候，我采用了“兩喻兩搜”的教學(xué)方法?！吧唐肥怯小袌鰞r’的，那么要素為什么叫‘化合價’”；“你怎么理解現(xiàn)實生活中的‘第一’”。通過這兩個比喻，學(xué)生很容易接受和理解元素化合價的概念和元素具有可變化合價的事實。最后，找出“原子團”中元素的化合價與元素普通化合價的關(guān)系；金屬和非金屬元素的化合價特征。最后，教師利用化合價公式引導(dǎo)學(xué)生記憶常見元素的化合價。

簡而言之，學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生運用科學(xué)方法提高能力的過程。因此，在概念教學(xué)過程中，對培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法直接參與觀察到的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動的能力具有十分重要的作用。

化學(xué)教學(xué)心得體會2

12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20xx年徐州市高二化學(xué)研討會”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會議。

會上，華山中學(xué)高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適用性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進步。

化學(xué)教學(xué)心得體會3

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行有效教學(xué)的保障

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關(guān)注，對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當所有學(xué)生都體驗到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進程，那么課堂教學(xué)時間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。

二、教學(xué)情境是進行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

建構(gòu)主義認為，知識的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學(xué)情境，并不是一個無關(guān)的因素，而是一個非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進樂譜曉得學(xué)習(xí)。實施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計如下教學(xué)情境：在19世紀末至20世紀初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結(jié)晶操作的實驗方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗，終于在19提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻。

這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認識了科學(xué)的試驗方法對研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開始，學(xué)生的思維就有效地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

三、采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；每種方法都可能會有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一些目的。”（巴班斯基）探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢，而難以保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要；討論法具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容；而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個“吊”字來比喻，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健打開就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例：

⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站；

⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

四、優(yōu)化的思維過程

思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?？梢哉f，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。

從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清晰地認識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的。”無論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

五、加強課后反思是增強有效教學(xué)的必要手段

課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認為可重點從以下幾個方面進行反思：

1、總結(jié)成功的經(jīng)驗，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。

2、記錄教學(xué)中的失誤。先認真分析失誤的原因，再進行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。

3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。

總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)心得體會4

新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程同時也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程，基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

1、主角變配角

以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時所起的作用是點撥、指導(dǎo)、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學(xué)生感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當做完了實驗后，我讓學(xué)生提出一些問題，他們提了很多，有些甚至是我沒有想到的，比如：二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)的實驗中有水霧，為什么；為什么溶液變黑；反應(yīng)是否進行徹底等等，這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且對知識的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比如，學(xué)生會問一些很難的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是知識的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。

2、由師變?yōu)橛?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標準強調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識，把學(xué)生看成獨立的“人”，發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導(dǎo)者”。比如，我們在學(xué)習(xí)有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實驗中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測學(xué)生自行設(shè)計實驗、在實驗中探究問題？老師在學(xué)生設(shè)計、實驗的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時，及時出現(xiàn)，點撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當?shù)哪繕?，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當學(xué)生出現(xiàn)錯誤，或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話，這時不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問題，而是耐心聽學(xué)生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正。補充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

3、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新的課改形式下，我們充分體現(xiàn)我校教學(xué)模式，很好的實踐“先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”，不斷完善自我，提高自我，使自己逐步適應(yīng)新的課改要求，培養(yǎng)出新型人才。

化學(xué)教學(xué)心得體會5

高中化學(xué)新教材的變化與特點表現(xiàn)為：

一是以進一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。

二是新課標在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標準培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

1、加強化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗。因此，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的價值觀念，明確實驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益。實驗教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕?，適當增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量。在目前演示實驗和學(xué)生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學(xué)生實驗內(nèi)容雷同的不足。如果單從實驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些?？梢钥紤]今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)計算與化學(xué)實驗成為有機的、不可分割的整體。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?

2.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”。

2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。

2.3善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

2.4課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

化學(xué)教學(xué)心得體會6

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實驗考查特點及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實際情況，有一下幾點體會：

一、新課程下高考化學(xué)實驗題的特點

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2)以“實驗裝置”為背景，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時重視學(xué)習(xí)教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。

二、結(jié)合我校實際，新課程下高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1) 熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進行考查。高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強化對化學(xué)實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實驗知識和技能進行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗，都要做到：

①怎么做?

②為什么要這樣做?

③如果不這樣做，會引起什么后果?

④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節(jié)，加深體驗。

(3)加強規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看，學(xué)生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學(xué)用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必須注意：

①答名稱還是答符號、化學(xué)式;

②答離子方程式還是化學(xué)方程式;

③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;

④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會分析儀器裝置的特點和作用，學(xué)會分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實驗備考復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)心得體會7

課題研究已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。

一、注重學(xué)習(xí)，注重過程

課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層教學(xué)。運用不同的方法進行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預(yù)約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實提高化學(xué)課堂的有效性。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學(xué)生回答問題，對學(xué)生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，對這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學(xué)生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習(xí)時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。

三、樂于嘗試、重在實效

通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進步。

總之，我必須不斷加強學(xué)習(xí)，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進自己教學(xué)方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。

化學(xué)教學(xué)心得體會8

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面：

關(guān)于2x試題分析給我的啟示

1、加強對基礎(chǔ)知識的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點制低沸點、物質(zhì)分離提純方法）等細節(jié)知識的變式考查。

其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。 另外，訓(xùn)練學(xué)生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。

3、重視新型題型的訓(xùn)練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點。

關(guān)于新課程高考命題的趨勢：

高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。

高考命題強調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。

以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。

備考策略

（一）明確要求，把握方向 。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，把握了高考方向。

（二）夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本 技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

（三）重視習(xí)慣，嚴格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進一步嚴格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)及時反思, 查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學(xué)教學(xué)心得體會9

化學(xué)新課程標準和新教材實施的幾年來，無論是教學(xué)和評價都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對減少，并且主要是一些實踐類題型和一些運用知識分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化，命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標準和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識、生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以給予信息題的形式來考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生靈活運用化學(xué)知識的能力。所以反映出目前進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法，一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標準的要求，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對性地，靈活地講解習(xí)題，從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識，探究和解決實際問題的能力，同時促進學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

一、根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題

首先老師必須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認識了習(xí)題的功能，才能準確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認為應(yīng)選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學(xué)生問題、能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應(yīng)用的題目。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題應(yīng)精選且有針對性

練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習(xí)題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對性。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時，可以留給學(xué)生以下習(xí)題進行練習(xí)：

（1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請大家思考并討論。

（2）在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（ ）

A.2g B. 3g C.5g D. 8g

（3）現(xiàn)在我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是（ ）

A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O

（4）在現(xiàn)如今的社會，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對此，你有何評價？

這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問題。雖然題不多但作用卻是非常的大，效果也就會很好。

2、要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、科學(xué)態(tài)度，注重習(xí)題的科學(xué)性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)認真的態(tài)度，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習(xí)題時，一定要強調(diào)科學(xué)性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，要做到語言準確，敘述嚴密。

3、重視“雙基”的訓(xùn)練，強化習(xí)題的導(dǎo)向性

化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識為基礎(chǔ)，所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉分析簡單化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識為出發(fā)點。習(xí)題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質(zhì)量守恒定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢？

4、關(guān)注社會熱點問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應(yīng)強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，因此，在選擇習(xí)題時就要順應(yīng)這種變化趨勢，平時注意多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強練習(xí)。

二、根據(jù)學(xué)生的需要科學(xué)地布置習(xí)題

1、注重分層教學(xué)，習(xí)題要有針對性

新的課程標準和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識儲備，生活經(jīng)驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學(xué)”。

2、加強師生習(xí)題互動，調(diào)動學(xué)生積極的參與意識

一個人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗和能力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設(shè)計習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨斷，要進行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時可以進行從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去的大膽嘗試，即讓學(xué)生將他們自己認為有針對性的、容易發(fā)生錯誤的、有趣的習(xí)題收集起來，再運用到單元檢測中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強化對知識的掌握，又能使學(xué)生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會10

20xx年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓(xùn)項目————x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起，共同度過一段難忘的學(xué)習(xí)和交流的時光?；仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學(xué)習(xí)情況談?wù)剛€人的五點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸?！芳皒師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。

二、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

三、在反思中提升，做一個智慧型的老師

加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

四、享受教育，收獲快樂

四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性，在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。

五、注重內(nèi)修，加強讀書

要想教好化學(xué)，自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個人化學(xué)水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓(xùn)，我認識到了化學(xué)教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教育理念和理論知識運用到教學(xué)當中去。只有不斷地學(xué)習(xí)，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

化學(xué)教學(xué)心得體會11

通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績很突出，教法深受學(xué)生喜愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點心得，在此和大家一起來探討：

一、重視啟蒙興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實踐中，我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學(xué)生聽懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、重視實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用。

三、教師要重視教學(xué)勤反思

新課程強調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進提高，取得更好的效果？等等。教師平時要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷思考和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。

化學(xué)教學(xué)心得體會12

20xx年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報告廳開展的第一次研修活動中，研修員周貴復(fù)老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生。通過這次研修活動，我對學(xué)困生工作也有了更深入的見解?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，孩子不是復(fù)制品。每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。深入學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、對癥下藥

李鎮(zhèn)西老師把學(xué)困生產(chǎn)生的原因分三種：1.家庭方面的原因（教育方法不當、家長行為不正、家庭離異）2.學(xué)校方面的原因（教師的歧視、教學(xué)的失誤、多次嘗試失?。?.個人方面的原因（接頭交友、身體狀況、治理方面）。學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。

二、培養(yǎng)自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

三、寫“家校聯(lián)系本”。

讓學(xué)困生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進學(xué)生的當天表現(xiàn)（紀律、作業(yè)、進步、問題等）寫在“家校聯(lián)系本”上，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長看

四、游玩

利用節(jié)假日，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游，增進感情。

總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生會改變的。

化學(xué)教學(xué)心得體會13

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問題解決活動。建構(gòu)主義還指出，知識是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動的部分產(chǎn)物，知識是通過情境中的活動生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學(xué)知識的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識，而是讓學(xué)生真正運用所學(xué)的知識去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力。

化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：

首先，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過實驗可以創(chuàng)設(shè)許多生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們認識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑嶋H意義。通過搭建糖水的簡單實驗，為學(xué)生創(chuàng)造了真實的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法

化學(xué)在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機。此外，加強化學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊視野，而且可以使化學(xué)知識更加生動有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：小明媽媽在做飯時不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個真實而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。

簡而言之，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中，引導(dǎo)他們在自主、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。

化學(xué)教學(xué)心得體會14

一、必修教材特點:高觀點、大視野、多角度。

二、必修教材要求：

新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者， 由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標準為學(xué)生設(shè)立了選修模塊， 給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊， 高中化學(xué)新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。

( 一)、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程要關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性， 并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中， 尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境， 使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段， 把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。

( 二)、要加強化學(xué)實驗教學(xué)改革

新課程標準強調(diào)， 教師應(yīng) 十分重視在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做， 充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用， 不僅僅給學(xué)生提供儀器， 還要檢驗學(xué)生實驗方案的可行性，對學(xué)生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學(xué)生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持， 盡可能提供學(xué)生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考， 通過實驗探究可以獲得真知。

（三)、教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際

化學(xué)來源于生活， 來源于社會實踐， 生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中， 作為一線的化學(xué)教師， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機， 讓學(xué)生在自然的情景中， 在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”， 用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗， 應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會， 結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材， 在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用， 讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

三、必修教材的變化和教學(xué)以及做法：

對不同功能的教材欄目理解好, 結(jié)合學(xué)生的學(xué)情, 以及學(xué)校的校情, 運用好, 落實好?；旧暇瓦_到讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié), 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進行溫故而知新, 對一知半解的問題, 帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí), 來解開疑團, 這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主, 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象, 老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗, 盡可能安排學(xué)生上臺演示, 更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象, 并指出操作正確與否, 描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認真, 學(xué)習(xí)的興致更濃, 印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性; 鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學(xué)生都動手操作, 認真觀察, 描述現(xiàn)象, 達到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 和全面參與課堂, 做課堂的主人。但由于整個年段班級多, 又是同進度 , 安排隨堂實驗有困難, 改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗, 如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等, 也達到了讓每個學(xué)生掌握容量瓶的使用, 以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言, 最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生試著運用知識, 加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言, 從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力, 同時鍛煉了學(xué)生的膽量, 勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀, 劃出重點, 歸納出要點, 老師再補充, 并作必要的解釋, 并強調(diào)重點。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力, 歸納概括的能力, 獲取信息, 理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。

做法：

1、高一化學(xué)集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。

教學(xué)上: 統(tǒng)一 進度, 統(tǒng)一練習(xí), 學(xué)深度

集備上: 時間固定、地點固定

教學(xué)方式上: 體現(xiàn)自己的特色, 靈活多樣, 各顯神通。

2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念, 并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合, 相得益彰, 充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:

(1)讓學(xué)生動手, 并觀察, 再描述現(xiàn)象。

(2)讓學(xué)生動腦, 積極思考。

(3)讓學(xué)生表達, 板演、訂正

(4)讓學(xué)生歸納、補充、做結(jié)論。

從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心, 從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí), 形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。

3、改變評價方式: 從單一評價(考試成績), 到多元評價, 包括: 課堂的過程性評價; 作業(yè)評價; 考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課, 每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大, 工作更細致了, 特別目前每人教三個班, 做起來更辛苦了, 特別是通過課堂的過程性評價可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。

問題

1、基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限, 程度參差不齊。A班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式, 化學(xué)方程式都寫不清楚, 更不用說B班的學(xué)生程度如何了, 在A班中相當部分女生由于初中時物理、化學(xué)沒怎么花時間, 現(xiàn)在高一了讀得很吃力, 有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子, 希望年段總及格率能達到學(xué)校要求的80%, 結(jié)果年段總及格率僅60%, 讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且, 相當部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣, 依然延續(xù)著初中的慣性, 當作可讀可不讀的科目。

2、課時緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念, 讓學(xué)生參與課堂, 重視知識生成的過程, 讓學(xué)生體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程, 但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。

3、深難度的把握

必修化學(xué)課本, 基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案, 知識的主干要由老師給出, 讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系, 補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握, 所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。

總之, 課改的前途是光明的, 道路是曲折的, 還需不斷摸索, 不斷實踐, 不斷反思, 不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。

化學(xué)教學(xué)心得體會15

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學(xué)體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。

一、運用快樂音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒?？鞓肥菍W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。

三、運用學(xué)生愛模仿的特點來教學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。

四、用教師的期望來激勵學(xué)生。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。

五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進程，體現(xiàn)出很強的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標。