語文教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會(huì)10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇1
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,以下是我的心得體會(huì)。
設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?!耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。感覺于世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,上升到對(duì)生命意義感悟,對(duì)生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇2
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過不適應(yīng),有過擔(dān)心,有過失敗,有過困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,在課堂上分析課文講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,
而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”,“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)
有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?,反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng)。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:
1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到
舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快使自己成長(zhǎng)起來,
作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇3
學(xué)習(xí)是辛苦的,高三的學(xué)習(xí)尤其不容易。作為一位高三年級(jí)的語文教師,我以為高三是我必須毫無保留地教育我的學(xué)生的一年,所以在高三年級(jí)中,我總是全力以赴,不怕我不努力,就怕我的學(xué)生不努力。
從我從事教師這個(gè)行業(yè)開始,也有二十年了,這二十年里,有十年,我是專門帶高三年級(jí)語文課的。不得不說,在這么多年長(zhǎng)期的高三語文教學(xué)中,我深深體會(huì)到學(xué)生與學(xué)生的差別,然而我更想說的,這種差別是家長(zhǎng)、老師和學(xué)生一起造成的,如果想要避免,那學(xué)生從小就要受到良好的培養(yǎng),如果沒有的話,那高三的老師也就必須要以身作則來拯救他們的學(xué)習(xí)了。
我當(dāng)高三語文老師的這些年,我是首先都會(huì)告訴學(xué)生們“學(xué)海無涯苦作舟”的,不是為了嚇唬他們,而是讓他們有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備,不然學(xué)到后期不行了,還以為學(xué)習(xí)很容易,還以為老師是騙他們,也就不太好了。不過我告訴完他們“學(xué)海無涯苦作舟”這個(gè)道理后,我也會(huì)告訴他們,耐心也可以將鐵杵磨成針。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候懂得方法,懂得變通,而不是埋頭苦學(xué)式的蠻干!
我?guī)У倪@一屆高三班級(jí),可以說是我?guī)У倪@么多高三班級(jí)里面算聽話的一屆吧!他們一個(gè)個(gè)不能說非常聰明,但還是沒有很蠢的。只要悉心照料一下,他們都可以發(fā)揮出驚人的潛力來。今年的高考,因?yàn)橐咔榈挠绊?,無疑是要受到一些影響的,但也不至于影響非常巨大,畢竟會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,在不能出門的日子里,一定都在偷偷的學(xué)習(xí)??偠灾?,該考上重本的那些同學(xué),他們還是會(huì)考上重本,該考不上的學(xué)生,他們還是考不上,這些都是需要學(xué)生自覺對(duì)待的。
當(dāng)然,我作為學(xué)生們的老師,還是有責(zé)任來幫助他們改變自己的命運(yùn)的。在接下來的教學(xué)中,我還是會(huì)找一些同學(xué)談話,爭(zhēng)取讓他們回到學(xué)習(xí)上,讓他們明白高考考好了能夠?yàn)樗麄児?jié)省多少年的青春時(shí)光了。不過我也不能強(qiáng)求什么,畢竟每個(gè)人都有每個(gè)人的想法,孩子們都已經(jīng)高三了,他們也有自己想要成為的自己吧!哪怕是一個(gè)懶惰的學(xué)生,他也一定有別的優(yōu)點(diǎn)吧!我作為老師,能做的也只有一點(diǎn)點(diǎn)提醒了,其他的就交給命運(yùn)吧!
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇4
語文教學(xué)到底該是什么樣子,應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
若以聽課老師有東西可聽可看,那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”,從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”,能引向高潮的便是好課! 初中語文教學(xué)心得體會(huì)
若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn),風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,也無可厚非,因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!
很顯然,我們不談學(xué)生成績(jī)是不行的,我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓?
參加工作以來,開過不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是:管理出成績(jī)。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,但我確實(shí)存在一些疑惑:有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,但考試成績(jī)卻一塌糊涂。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。由此看來,管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系,確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客,明知道是個(gè)死,也要亮劍。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開門,如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們?cè)倜撔?,那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說一個(gè)常見的現(xiàn)象:讀大學(xué)時(shí),如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因?yàn)槊總€(gè)女生都在說自己的不BF如何如何的英???如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個(gè)男朋友,要求會(huì)很簡(jiǎn)單:只要是個(gè)男的。說了這么多,只想說明這樣一個(gè)問題:環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,成績(jī)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問題不展開講了。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇5
第19課是《錢學(xué)森》,與第20課《詹天佑》屬于同類文體,都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場(chǎng)景、事例進(jìn)行介紹,且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。
名人,不像明星,孩子們不會(huì)追捧,但在教師的引導(dǎo)下,一定會(huì)尊崇,并從中得到人生的啟示,對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。
錢學(xué)森,兩彈一星功勛,中國(guó)的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國(guó)家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣,他在祖國(guó)科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,班里的“二錢”顯得特別興奮:錢文宇,福建人,父母是珠寶商,生意經(jīng)不錯(cuò);錢進(jìn)益,單親家庭的孩子,隨祖父生活,生性開朗,喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績(jī)?cè)诎嗬飪H一般,但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的,說:“老師、老師,我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?!痹捯粑绰?,錢進(jìn)益也湊過來說:“老師,我也提前搜集了!”好事情??!難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極,都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵:“好,不錯(cuò),明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的!”
課文的主旨,是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國(guó)之心。揭題之后,讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森,“二錢”手舉得高高,但我沒有讓他們說長(zhǎng)篇大論、照本宣科,而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,錢進(jìn)益選了研究成果,同時(shí),其他孩子作了補(bǔ)充??磥泶蠹覍?duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中,同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片,當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí),“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說:“錢家有如此杰出的前輩,想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的!”“二錢”咧嘴笑,很是得意。
與介紹巴金的材料不同,我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言,讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力,感受他的愛國(guó)、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的:“我姓錢,但我不愛錢。”孩子們讀著這句,眼神都飄向了錢文宇,我知道,那是在進(jìn)行對(duì)比、提示,果其不然,小錢臉上略顯羞澀,但調(diào)整之后,馬上腰桿挺直,聲音響亮,繼續(xù)朗讀。不用說,他的思想受到了一定的碰撞。
第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話,通過語境還原、對(duì)比體會(huì),大家對(duì)錢學(xué)森的“拳拳愛國(guó)心”有了深刻的理解?!段业闹袊?guó)心》原來是想讀歌詞體會(huì),但應(yīng)孩子們要求,播放了張敏明的原唱,課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀,氣勢(shì)明顯增強(qiáng)……
整堂課,“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,我想,錢學(xué)森,一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢?《詹天佑》是一篇老課文,老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì),通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題,既然與19課由共通之處,是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢?這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦!
適逢雙休日,準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余!研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施!
6人為一組,分工合作,解決如下問題:
1、搜集詹天佑相關(guān)信息,對(duì)比課文內(nèi)容,感受課文的選材用意。
2、練讀課文,課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x,即每個(gè)小組讀一節(jié),哪一節(jié)由我隨機(jī)定。(每人各自練習(xí),周一早讀課合練。)
3、說詞解字,每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞,用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,并在課上向他組提問。(每人必須全面預(yù)習(xí),早讀結(jié)束分享。)
4、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容,并分工做好分析、闡釋工作。(《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出,解決了練習(xí),就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度,需要在交流中把控和提煉,教師參與引導(dǎo)。)
教學(xué)仍分兩課時(shí):第一課時(shí)解決資料介紹,全面了解人物;回歸文本,通讀課文理解字詞;小組碰撞,尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”進(jìn)行尋文闡述,找出說他“杰出”和“愛國(guó)”的理由,完成感情朗讀,校對(duì)剩余練習(xí),積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定,期待實(shí)施后的收獲。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇6
從事教學(xué)工作十幾年了,對(duì)于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進(jìn)行學(xué)習(xí),始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時(shí)間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)立足實(shí)效
教學(xué)目標(biāo),就像一篇文章的中心思想,是一節(jié)課的“魂”,是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對(duì)性及可操作性,不過分“拔高”目標(biāo)。
二、教學(xué)過程立足實(shí)處
教學(xué)中教師努力使課堂貼進(jìn)自然,走進(jìn)常態(tài),做到常態(tài)下的師生和諧互動(dòng)。教師教得“真真實(shí)實(shí)”,學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”,語言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”。
1、識(shí)字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。
每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漂與漂的識(shí)記時(shí),要求字不僅要會(huì)讀寫還要理解它的意義,并請(qǐng)多名學(xué)生解釋。老師對(duì)生字詞非常重視,做到每一個(gè)字都認(rèn)真地教。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課,課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行品讀、質(zhì)疑、感悟,以切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體,做到簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。其中教師那動(dòng)人語言,清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶,又有了具體方法的指導(dǎo)。
4、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處
一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對(duì)比著讀,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感受到了語言的魅力,得到了情感的熏陶;最后教師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文,一氣呵成。通過遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀,層層深入,每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo),更是讓我耳目一新。老師讀得有多好,學(xué)生就讀得有多棒。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實(shí)處
在教學(xué)過程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:聯(lián)系課文理解詞語意思;找近義詞;查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中,一個(gè)孩子朗讀時(shí)將字漏掉了、讀錯(cuò)了,老師也及時(shí)進(jìn)行提醒,包括話要說完整,預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求,讀詞不拖拉,提醒孩子要思考等等細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。
三、教學(xué)方法更新
本次學(xué)習(xí)中,我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用。在教學(xué)識(shí)字4成語時(shí),將識(shí)字、讀詞語、理解詞語進(jìn)行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)又開闊了視野,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次學(xué)習(xí)之旅,讓我受益匪淺。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇7
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會(huì)《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)》。
語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會(huì)掌握方法。
二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問題,不同體裁問題重點(diǎn)不同,如:寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?
記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?
寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?
狀物也有分類:動(dòng)、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,提問也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,所以問題自然就是“”
三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),錯(cuò),同意,不認(rèn)可)然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么,有理有據(jù)。
四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的高低起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,利用晨會(huì),選一小段學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià),再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,側(cè)重也不同,但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,如在《》一文中,
五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。
繪畫和寫的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來接他,他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?!睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對(duì)凡卡說:“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,自主意識(shí)的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。
從事語文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇8
中國(guó)漢字承載著6000多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。作為一名語文老師,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中,我最反對(duì)的就是讓學(xué)生被動(dòng)地記,機(jī)械地抄,而是讓學(xué)生在識(shí)字過程中逐步掌握方法,去主動(dòng)識(shí)字,體會(huì)成功的快樂。
學(xué)生都喜歡游戲,在游戲中識(shí)字能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,真正喜歡上漢字。有時(shí)給漢字編字謎,讓學(xué)生去猜,比如:比如,我教“風(fēng)”字,謎面編成“樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑” 小朋友猜對(duì)后,興趣來了,我趁機(jī)教“手”字謎,編成“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話” 字謎,小朋友猜對(duì)“手”字謎后,學(xué)習(xí)興趣更大。這樣快樂的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)也編兒歌識(shí)字,兒歌或謎語,內(nèi)容簡(jiǎn)單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,一旦記住便永久難忘。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇9
對(duì)于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教,教著學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),不敢談經(jīng)驗(yàn),只敢說心得,說體會(huì),那就說說我的語文教學(xué)之旅吧!
1、 我們學(xué)校實(shí)施師友小組合作模式,我感到對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性是很切實(shí)可行的
由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨,營(yíng)造師友合作小組的氛圍,由此班級(jí)同學(xué)們長(zhǎng)期下來都有濃厚的小組合作意識(shí),能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問題,批改作文,聽寫批改詞語等活動(dòng)都有很好的效果,以前自己也用小組合作,但是沒有理論的指導(dǎo),一切都是自己在黑暗中摸索,如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo),一盞教學(xué)路上的明燈,照亮了前行的教學(xué)之路,這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營(yíng)造了一片新天地!我相信未來教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩!
任何教學(xué)模式的開展,都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力!下面說說第二點(diǎn):
2、 用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
課堂上常見我的微笑,我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長(zhǎng)中的孩子,作為學(xué)生犯錯(cuò)了,我們教師大可不必發(fā)怒,我們就是要用學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們的成長(zhǎng),教育他們做人,培育他們的心智,傳授他們以知識(shí)。
在語文教學(xué)中,我積極備課,引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用賞識(shí)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂的。當(dāng)然,寬容對(duì)待學(xué)生并不是縱容學(xué)生,對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格教育,因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長(zhǎng)是需要我們引導(dǎo)的。
3、 利用閱讀教學(xué)作為突破口進(jìn)行教學(xué)
我喜歡讀書,在平時(shí)的教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書,讓班級(jí)學(xué)生共讀一本書,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)比如《昆蟲記》、《童年》、《我的大學(xué)》開展讀書交流會(huì),通過讀書交流學(xué)生拓展了自己的視野,談出了他們的心得體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒,真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買新課標(biāo)必讀書,還買了其他的書。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄,通過讀書筆記摘抄,讓自己的心靈凈化,沉淀,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,還通過辦理班級(jí)圖書角,學(xué)生們讀書進(jìn)行交換漂流,他們愛上了閱讀,為此曾有同學(xué)寫了《爭(zhēng)書記》在濮陽日?qǐng)?bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國(guó)家,我們濮陽市正在開展全民閱讀,我感到未來學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。
實(shí)際,語文教學(xué)就是大語文的理念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,開啟了學(xué)生的心智,學(xué)生的閱讀思維也被激活,我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容!
4、 我不只是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,我還讓學(xué)生書寫日記,作為班主任學(xué)生的日記習(xí)作可以作為班級(jí)工作的一個(gè)依據(jù),而且從另外一個(gè)方面日記可作為走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)渠道
孩子們通過書寫日記,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩,他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開展的日記交流會(huì),就有力地促進(jìn)了班級(jí)日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來的,日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感,寫出了他們的喜怒哀樂,寫出了他們的精彩大世界,寫出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡笑,任春春的《爭(zhēng)書記》寫出了班級(jí)閱讀之旅。
關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧!在教學(xué)路上有很多不足,但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更廣闊。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,有這么多的專家高手在引領(lǐng),我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)!也懇請(qǐng)?jiān)谧耐式o我有力的幫助!不足之處敬請(qǐng)指正!
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇10
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,用好教材,推進(jìn)新課改,是對(duì)我們每一個(gè)語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí),我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐,取得了些許成績(jī)。以下是我的心得體會(huì)。
我校教研采取短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,注重校本培訓(xùn),每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí),讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,并在專門的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,選派青年教師參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課,努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,有針對(duì)性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者,在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊(cè)的“口語交際――這就是我”教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本,讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我,“自我介紹”,充分展示了學(xué)生的個(gè)性。
在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,我們充分反思過去備課的弊端,在此基礎(chǔ)上,對(duì)備課進(jìn)行了改革,制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上,我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。
教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。我們?cè)诮虒W(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動(dòng),運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,教學(xué)評(píng)價(jià)的把握,我們的課程內(nèi)容對(duì)于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。
千江有水千江月,萬里無云萬里天。語文無處不在,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文,因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科,快樂地學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文,用語文來描述生活!