小學三年級英語上冊教學計劃3篇
學期教學計劃,應該包括基本情況的分析、全冊教材的整體分析和提高教學質(zhì)量的具體措施。本文是學習啦小編為大家整理的小學三年級英語上冊教學計劃，僅供參考。
小學三年級英語上冊教學計劃篇一：
一、學生基本情況分析
本屆小學三年級有三個班級。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。大部分學生基本能適應英語課堂教學,基本掌握所學內(nèi)容,有大約四分之一的同學較為突出,能適應高一層次的教學要求,有少數(shù)幾位男同學的基礎不扎實;學生的學習態(tài)度也呈兩極分化,部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復習預習的習慣,也有兩三位同學學習態(tài)度不端正,聽課習慣差.所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學 生的學習興趣放在首位。
二、 教材分析
三年級教材的特點：內(nèi)容比較多，情景性強，語言知識點多，但是，它們 都是在學生原有知識上的擴展。所以我們在教學時要注意聯(lián)系學生已有的 知識，由舊知識切入新知識的學習，由舊引新，溫故而知新，這樣才有利 于學生的理解、記憶
三、教學目標
(一)總體目標 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做 動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英 文歌曲， 說簡單的英語歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對 英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
1.讀、寫英語字母 A-Z,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2.根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3.能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4.能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
(二)語言技能一級目標 聽做：
1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?
2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應;
3.能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;
4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。
四、教學措施
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當 大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想 不到的效果。
(一) 建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話， 為新對話教學作好輔墊， 并可以以此 導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
(二) 以學生為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置 的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習 的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表 演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
(三) 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
(四) 注重在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
(五)注重字母教學 26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關 重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學 真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
五、教學準備
多媒體、錄音機、磁帶、單詞卡
六、周次及時間安排：
七、教學進度安排表
小學三年級英語上冊教學計劃篇二：
一、學生知識能力習慣態(tài)度分析
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
三、教學目標和重點難點
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2、根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。 3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 教材重點難點：
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。 3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。 教材難點：
能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。
5、多與學生交流，進行口語交際訓練。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。多讀英語故事等。
6、充分利用直觀教具，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。
7、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
五、教學內(nèi)容與課時安排
Unit 1 Hello 6課時
Unit 2 Look at me 6課時
Unit 3 Let ’s paint 6課時
Recycle 1 3課時
Unit 4 We love animals 6課時
Unit 5 Let’s eat 6課時
Unit 6 Happy birthday 6課時
Recycle 2 3課時
每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課時。
本學期共計課時：52課時
小學三年級英語上冊教學計劃篇三：
一、學生情況分析:
大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣， 口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
三、教學目的要求:
三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發(fā)起學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
四、教學重點難點:
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
六、教學內(nèi)容與課時安排
Unit One Hello 6課時 Unit Two Look At Me 6課時 Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時 Unit Four We Love Animals 6課時 Unit Five Let Us Eat 6課時 Unit Six Happy Birthday 6課時 Recycle Two 3課時
每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課時
看了小學三年級英語上冊教學計劃還看了：
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