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小學(xué)校本教研方案

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為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的小學(xué)校本教研方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)校本教研方案1

校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求,確立“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學(xué)新理念,充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力,根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況,特制定本方案

一、指導(dǎo)思想

1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念,大力開展校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合,注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。

二、活動目的:

問題即課題,堅持理論與實踐相結(jié)合,面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個性,讓實踐、學(xué)習(xí)、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

三、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

四、工作的整體思路:

學(xué)校是教學(xué)科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學(xué)生,在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上,加強課堂教學(xué)的自我反思,要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題,(即:在我們學(xué)校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎(chǔ)上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。

五、我校校本教研的主要內(nèi)容:

『語文組』1.讀中感悟,理解課文內(nèi)容

積累運用教學(xué)如何促進學(xué)生語文能力的提高

2.作文如何入門

怎樣流利有感情地朗讀課文

3.如何培養(yǎng)學(xué)生識記字形的能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

4.怎樣教會學(xué)生在解應(yīng)用題時分析數(shù)量關(guān)系

怎樣提高學(xué)生的空間思維能力

『數(shù)學(xué)組』1.如何理順應(yīng)用題解題思路

如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

『英語組』 如何提高學(xué)生的聽、說能力

如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

『體育組』如何訓(xùn)練隊形隊列

六、主要措施:

1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點,在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。

2、教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計劃,分析自己在教學(xué)中的不足,確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。

3、學(xué)校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動,確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中。

4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學(xué)科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。

5、加強對科組教研的指導(dǎo),活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學(xué),收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

6、大力開展“五個一”活動,即:每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例:每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文:每學(xué)期出好一份完整的試卷,每學(xué)期上好一節(jié)研究課;每學(xué)期當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等,每學(xué)年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。

7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級以上課改培訓(xùn)或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。

8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。

9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學(xué)科評價方案。

10、加強對課堂教學(xué)的分類指導(dǎo),主要措施有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學(xué)期至少2節(jié);對需要特別加強指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進行長期指導(dǎo);學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動。

小學(xué)校本教研方案2

一、指導(dǎo)思想:貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標(biāo)均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研,積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升;扎實開展學(xué)科教研,發(fā)揮語文學(xué)科的帶動作用,促進學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平。

二、活動目的:

1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué),明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率,提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復(fù)習(xí)的針對性。

三、活動形式:專題培訓(xùn)

四、主講教師:李增偉

五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課

六、活動地點:學(xué)校會議室

七、活動步驟:

1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20xx級畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》,傳遞中考信息。

2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進行有效的復(fù)習(xí),以及復(fù)習(xí)中的困惑。

3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。

小學(xué)校本教研方案3

一、課題研究的意義

校本教研是以學(xué)校自身的發(fā)展為本,以教師為研究主體,以解決發(fā)生在學(xué)?,F(xiàn)場的教學(xué)問題為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動,它是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效戰(zhàn)略。根據(jù)我們對全華藏教育輔導(dǎo)站學(xué)校教研活動的調(diào)查,校本教研活動都有計劃、布置,不少學(xué)校也圍繞著教研方面開展了一些活動,但還有些問題存在,主要有:

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對教研重視不夠,沒有認(rèn)識到教研活動對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的巨大作用。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至認(rèn)為“搞教研、寫優(yōu)秀論文是耍花架子,無非是為了評職稱,對教學(xué)無用?!?/p>

②校本教研缺乏引領(lǐng)。校本教研的開展必需發(fā)揮教師個人,教師集體和專業(yè)研究人員的作用,其中專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。但是許多學(xué)校仍然是憑經(jīng)驗、憑權(quán)威,教研內(nèi)容仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于教材教法的介紹,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一作業(yè)次數(shù),或者僅僅開展聽課、評課活動進行大同小異的經(jīng)驗總結(jié)等。而對一些看似新的課題,研究更是無從下手。

③教研教改的風(fēng)氣不濃。有的學(xué)校教研組名存實亡,很少組織教師開展教研活動,甚至有的教研組連一份與教學(xué)方面有關(guān)的書報雜志也沒有。有的學(xué)校連續(xù)幾年,沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文章。有的教師還是“一本教參打天下”,滿足于把教參搬到教學(xué)設(shè)計上,又“販”到課堂上,手頭上也是一份教育報刊雜志都沒有,對教研教改的動態(tài)一無所知,因循守舊,固步自封。

④教研活動單打一,大都圍繞著如何提高^考~試分?jǐn)?shù)做文章。

⑤教研活動目標(biāo)不明確、不集中,隨意性大,活動無效果,教師失去信心。

⑥雖有些教師比較重視教學(xué)研究,且取得不少研究效果,但缺乏現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo),方法比較陳腐,研究水平有待提高。有的研究效果個體色彩較濃,整體性、系統(tǒng)性不夠,研究出來的效果難以普遍推廣。

⑦局部學(xué)校對教研活動制度不健全,造成教師參與教研活動的積極差等。針對我輔導(dǎo)站各小學(xué)教研存在的這些問題,為增強教研的針對性和實效性,我們選定了“農(nóng)村小學(xué)有效開展校本教研活動的研究”作為研究課題,選取具有代表性的小學(xué)作為試點,探索出農(nóng)村中小學(xué)校本教研活動的有效模式,為全縣乃至全省、全國廣大農(nóng)村小學(xué)開展校本教研提供經(jīng)驗和理論依據(jù)。

二、研究的基本內(nèi)容

研究的基本內(nèi)容是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動。內(nèi)容包括:

①教研必需以學(xué)校發(fā)展為本,強調(diào)教研工作必需從學(xué)校實際動身,圍繞學(xué)校工作中的重要問題,有針對性地開展教研工作,通過解決實際問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

②教研必需以教師發(fā)展為本,必需確立教師在教研工作中的主體地位,讓教師成為教研的主人,通過教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。

③教研必需以學(xué)生發(fā)展為本,教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),教研要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題,要有針對性,講求實效性,反對形式主義。

三、重點和難點

重點和難點都是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動。

四、國內(nèi)外同類課題研究狀況

國外:校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運動于20世紀(jì)60年代前后興起的,當(dāng)時人們越來越多地認(rèn)識到,沒有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究,是無法使教育研究效果很好地在教育實際中加以運用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到:“假如沒有得到教師這一方面對研究效果的檢驗,那么就很難看到如何能夠改進教學(xué),或如何能夠滿足課程規(guī)劃。假如教學(xué)要得到重大的改進,就必需形成一種可以使教師接受的,并有助于教學(xué)的研究保守?!边@種研究保守后來逐漸演化成直指學(xué)校問題,將學(xué)校實踐活動與研究活動密切結(jié)合在一起,大力倡議學(xué)校教師參與研究的校本研究。

五、對課題實施和完成條件的論證

本課題確定天??h華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站岔口驛中心小學(xué)為試點學(xué)校,以點帶面,總結(jié)經(jīng)驗,逐步推廣。在實施過程中,開好實驗校兩次會,期初各教研組計劃推薦會,期末各教研組總結(jié)會。日常的教研活動要做到“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有:學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計劃、有總結(jié)、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證:學(xué)校、年級組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到保證時間、保證人數(shù)、保證內(nèi)容、保證質(zhì)量、保證經(jīng)費、保證督查。五個一:講好一節(jié)公開課,寫一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,發(fā)表一篇教育論文,說好一節(jié)課,教學(xué)有一種新突破。四上好:圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué):每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)上好教研帶頭課;骨干教師上好教研優(yōu)質(zhì)課;高級教師上好教研范文課;青年教師上好教研匯報課。四組織:學(xué)校、年級組、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)高質(zhì)量組織下列活動:每周組織好學(xué)科教研活動;每月組織好年級組教研活動;不定期組織好學(xué)校教研活動;發(fā)明機會組織好教師外出學(xué)習(xí)??傊1窘萄芯褪且Y(jié)合學(xué)校實際,找準(zhǔn)問題,以活動為載體,使問題化為經(jīng)驗。

小學(xué)校本教研方案4

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn),就轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,把新教學(xué)理念落實到課堂中,這顯然是不切實際的。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進行校本研訓(xùn),促進教師的專業(yè)成長,是擺在農(nóng)村小學(xué)面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵,基本特征等,建設(shè)“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則;另一方面從實踐層面研究在新課程理念下,如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,校本教研的方式等,是本課題研究的主要內(nèi)容。

在如今的農(nóng)村小學(xué)正面臨著這樣一些情況:

1、教師結(jié)構(gòu)不合理。在農(nóng)村小學(xué),因為歷史的原因,很多教師是由代課教師民或是辦教師轉(zhuǎn)正而來的。他們經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨為教育事業(yè)奉獻了青春年華,也為教育做出了很大的貢獻,但現(xiàn)在他們大多已經(jīng)退休或是臨近退休。教師超編現(xiàn)象普遍存在,造成老的還沒退新的進不來,農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,50歲以上的教師達到50%以上,我校的老年教師的比例更是達到了64%。

2、學(xué)校的規(guī)模小。盡管學(xué)校布局調(diào)整的力度不斷加大,但因為計劃生育國策的實施和外出務(wù)工人員的增加,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)在逐年減少,一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每個年級也就兩個班左右,要想在年級組開展教研活動幾乎是不可能的事,只以學(xué)科為單位進行校本教研活動。盡管這樣有些如英語、信息、音樂、美術(shù)等學(xué)科還是不能正常的開展活動。

二、理論依據(jù)1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想

學(xué)習(xí)意義的獲得,是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新信息重新認(rèn)識和編碼,建構(gòu)自己的理解。在這一過程中,學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。

2、馬斯洛的需求理論:馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的,而且是按先后順序發(fā)展的,滿足了的需要不再是激勵因素等。

自我實現(xiàn)需要,指通過自己的努力,實現(xiàn)自己對生活的期望,從而對生活和工作真正感到很有意義。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn):可以說,課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價的靈魂,也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價的基本依據(jù),但并不等于課程標(biāo)準(zhǔn)是對教材、教學(xué)和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定,主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,因此,課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對教材編制、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題(如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時分配、評價的具體方法等),則不做硬性的規(guī)定。

新課標(biāo)的制定給予教師更多的發(fā)揮空間,也對教師提出更高的要求,要求教師能合理的開發(fā)教材、發(fā)掘教材的內(nèi)涵。這些都需要教師在校本研訓(xùn)中不斷的提升自身的素質(zhì),促進教師專業(yè)成長。

三、相關(guān)研究綜述

目前,全國上下各級各類學(xué)校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內(nèi)容等進行著積極的探索,但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物,它不是對過去的教研制度的否定,而是對過去教研制度的改進和完善。校本教研不僅是一種制度,同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念,校本教研認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方,也是教師專業(yè)成長的場所。教師應(yīng)發(fā)揮自為作用,以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題,與新課程一起成長。作為一種策略,校本教研要求學(xué)校利用現(xiàn)有教研資源,整合多種教研力量,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成高效教研場,促進教師專業(yè)發(fā)展。作為一種方式,校本教研要求專業(yè)人員加強服務(wù),深入學(xué)校,與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強反思,形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,共同構(gòu)成新型教研文化。

四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

本課題的研究,旨在探索農(nóng)村小學(xué)在規(guī)模小、教師老齡化嚴(yán)重的情況下,如何有效地開展校本教研活動,并形成一定的模式;全面提升教師的教育教學(xué)水平;有效開發(fā)校內(nèi)資源,促進教師專業(yè)化發(fā)展;大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

五、課題研究的內(nèi)容

(一)確定農(nóng)村小學(xué)校本教研的模式

1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動時間里,分學(xué)科對每一冊教材進行分析(利用教參中的光盤進行集體分析),讓每一位教師對每一單元的內(nèi)容在整個學(xué)段中的地位有個整體的認(rèn)識。鼓勵教師用電子化備課,對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難及時地記錄在教案中,教師只有在主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪,才會詮釋新課程理念,才能探索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較,并提出個性化的意見,下一位教師才能有針對性的設(shè)計出新的教案。2、同課異構(gòu)式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié),是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課,進行公開教學(xué),風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計,給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進教師積極參與,有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新,從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西,促進教師更快的成長。

3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結(jié)束后,對本節(jié)課進行反思,以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上;周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進行自我反思,并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑,因為教師本身只有通過自己主動、認(rèn)真、深入地去思考、去探討,才能使自己的分析能力得到鍛煉,才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化,也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。(二)構(gòu)建校本教研模式的步驟

08年的3月份開始,用12個月的時間組織教師分析教材,并發(fā)動教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進行整理,并在課堂教學(xué)中予以實施。

在課題實施的一年時間里,以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學(xué)中開展“同課異構(gòu)”實踐,舉辦家長開放日,推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實錄作為案例進行分析。在教研活動中形成中心發(fā)言制:即確定研討的專題,由1-2名教師重點準(zhǔn)備并且主講。教研組先后確定了一系列專題,教師們輪流準(zhǔn)備著不同的專題,通過查找資料、學(xué)習(xí)內(nèi)化,闡述新觀點、新理念,與大家共同交流與探討,達到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。邀請專家舉辦科研系列講座;教師們帶來實踐中遇到的問題,通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對策,把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討,提高自我診斷的能力,由此更新自己的觀點,形成新的教育思路。

把教師送出去,參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)能力;在校內(nèi)組織教師觀看“農(nóng)遠工程”的錄像;開展校內(nèi)的“青藍工程”老年教師和青年教師結(jié)對,互幫互學(xué);抓住和蕭山勁松小學(xué)結(jié)對的契機豐富校本教研的內(nèi)容和形式。

鼓勵教師承擔(dān)實驗課題。我們做法是:骨干教師每人牽頭承擔(dān)一項市縣課題的研究;一般教師均要參加課題組,承擔(dān)一項課題研究任務(wù),實現(xiàn)了每位教師都從事教學(xué)實驗研究的要求,促使每位教師走教學(xué)上教研道路。

六、實施步驟

1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至6月)

(1)搜集資料,擬定課題研究的提綱,并組織力量進行論證。

(2)撰寫課題研究的總體方案,擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo),健全組織,課題組成員進行組內(nèi)分工,明確各自職責(zé)。

2、實施階段(20xx年6月至20xx年6月)

(1)理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。

(2)實踐研究。結(jié)合校本教研的開展,提出策略,提高實效,撰寫專題論文。

3、總結(jié)階段(20xx年7月至10月)(1)完成研究資料的整理,寫出研究報告。

(2)研究成果的及時推廣,鞏固成果,并做好后續(xù)工作。

七、課題研究的條件分析

1、我校有著濃厚的教科研氛圍,學(xué)校有著健全的教科研考核機制。每位教師都能主動地投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中。我校先后被評為省示范性學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進集體。

2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長吳植松老師是小學(xué)高級教師,負(fù)責(zé)過多項縣級課題的研究。組員潘友生、黃英華、柴振華都是學(xué)校的的骨干教師,主持過多項市縣課題的研究。

八、課題組成員及分工

組長:吳植松全面負(fù)責(zé),設(shè)計方案撰寫報告組員:潘友生具體操作,資料收集黃英華具體操作,資料收集柴振華具體操作,資料收集

小學(xué)校本教研方案5

校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求,確立“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學(xué)新理念,充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力,根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況,特制定本方案

一、指導(dǎo)思想

1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念,大力開展校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合,注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。

二、活動目的:

問題即課題,堅持理論與實踐相結(jié)合,面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個性,讓實踐、學(xué)習(xí)、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

三、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

成員:

四、工作的整體思路:

學(xué)校是教學(xué)科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學(xué)生,在充分學(xué)習(xí)課改理論的的基礎(chǔ)上,加強課堂教學(xué)的自我反思,要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題,(即:在我們學(xué)校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎(chǔ)上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。

五、我校校本教研的主要內(nèi)容:

『語文組』

讀中感悟,理解課文內(nèi)容

積累運用教學(xué)如何促進學(xué)生語文能力的提高

作文如何入門

怎樣流利有感情地朗讀課文

如何培養(yǎng)學(xué)生識記字形的能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

『數(shù)學(xué)組』

如何理順應(yīng)用題解題思路

如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

『英語組』

如何提高學(xué)生的聽、說能力

如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

『體育組』

如何訓(xùn)練隊形隊列

六、主要措施:

1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點,在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。

2、教師本人要確立個人學(xué)期校本教研計劃,分析自己在教學(xué)中的不足,確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。

3、學(xué)校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動,確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中。

4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學(xué)科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。

5、加強對科組教研的指導(dǎo),活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學(xué),收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

6、大力開展“五個一”活動,即:每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例:每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文:每學(xué)期出好一份完整的試卷,每學(xué)期上好一節(jié)研究課;每學(xué)期當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等,每學(xué)年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。

7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級以上課改培訓(xùn)或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。

8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。

9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學(xué)科評價方案。

10、加強對課堂教學(xué)的分類指導(dǎo),主要措施有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學(xué)期至少2節(jié);對需要特別加強指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進行長期指導(dǎo);學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動。

小學(xué)校本教研方案6

一、指導(dǎo)思想

1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),進一步深化課程,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我盲作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

2、搞好研究,組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。

3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢,力優(yōu)化教學(xué)過程。

4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程,面積提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

二、狀況分析

教師情況:教師自身注重學(xué)理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。

三、教研目的

1、以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研。

2、以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研制度,促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織,推動課改目標(biāo)全面落實。

四、活動形式、制度保障

活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談,教學(xué)思,結(jié)對扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學(xué)觀摩,教學(xué)開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題計劃行動思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。

2、自我思:教師自我對話,對自己的教學(xué)行為進行思考,審視、分析,結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí),制定個人教學(xué)計劃,并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí),對自己的教學(xué)行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫思,教學(xué)完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結(jié)。

3、同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。

制度保障:

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)科的目的任務(wù),討論確定教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。

2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化,規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課,公開展示課,及時總結(jié),交流,推廣經(jīng)驗。

4、組織每周12次教學(xué)研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查礁,研究解決教學(xué)疑難問題,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結(jié)工作,討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。

5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。

6、作好資料積累,總結(jié)經(jīng)驗。

五、活動內(nèi)容與時間安排

1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話

2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)

小學(xué)校本教研方案7

為了全面落實新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進學(xué)校有效校本研修機制建立,促進教師教學(xué)能力的提高,立足我校工作實際,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

實施目標(biāo)

1、積極構(gòu)建和諧課堂,以生為本,簡約高效,以學(xué)為主,平等,教學(xué)相長,形成科學(xué),高效的教學(xué)形態(tài)。

2、認(rèn)真落實:學(xué)生主體,科學(xué)發(fā)展,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的理念。

3、通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索,形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式,促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

主要內(nèi)容和具體措施

(一)高度重視教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成:課堂啟動課堂練習(xí)課堂指導(dǎo)課堂饋構(gòu)成。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等,因此教師備課要做到七備備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

具體措施:

1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實處。做到一個學(xué)期兩次集體備課。

2、開展各種活動。學(xué)校開展畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀礁評比等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量,促進教師備課水平的提高。

3、落實教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對精品課進行分析,寫出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認(rèn)真總結(jié),寫好課后思或課例分析,并將進行“高效課堂研究”的案例分析,期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用,突出集體備課的作用,強化教研組的工作效能,加對集體備課的過程性督查,通過同伴互助,促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。

工作成效:通過以上舉措,達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,建立起長效的教材教法研訓(xùn)機制。

構(gòu)建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀的充分體現(xiàn),是落實素質(zhì)教育要求,實施高效課堂理念,推進教育現(xiàn)代化的必然要求,我們要深入領(lǐng)會輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有關(guān)精神,不斷更新教育理念,充分認(rèn)識提高課堂教學(xué)效益,效率,的重要性,把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。

(二)重視課堂操作,確保課堂的高效

嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系,包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征,在教學(xué)中實踐高效課堂,我們逐步形成了一套基本操作模式,其教學(xué)程序分七步:

第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動的準(zhǔn)備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準(zhǔn)備練習(xí),然后采用“以舊引新”的辦法,從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題,發(fā)揮舊知識的遷移作用,為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題,為學(xué)生的嘗試活動提出任務(wù),讓學(xué)生進入問題情境之中。嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣,激活學(xué)生的思維??梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。

第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后,學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前,教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo),自學(xué)課本時,學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點有多種形式。教師要巡視,以便及時掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的饋信息,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會出現(xiàn)不同答案,學(xué)生會產(chǎn)生疑問,這時引導(dǎo)學(xué)生討論,不同看法可以爭論

第六步是教師講解。有些學(xué)生會做嘗試題,但并一定真正懂得道理,因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可,不必從頭講起,面面俱到。

第七步是第二次嘗試練習(xí)。在第一次練習(xí)中,有的學(xué)生可能會做錯,有的學(xué)生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后,得到了饋矯正,進行第二次嘗試練習(xí),再一次進行信息饋。這一步對學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同,或稍有變化或采用題組形式,之后教師可以進行補充講解。

以上七步是一個有機整體,映了學(xué)生完整的嘗試過程,也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題,第一步是準(zhǔn)備階段,第七步是引伸階段。由于實際教學(xué)情況的復(fù)雜多變,生搬硬套一種模式是不科學(xué)的,邱學(xué)華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式,稱為靈活模式,如調(diào)換式,即把基本式中的某幾步調(diào)換一下;增添式,即在基本式上再增添一步或幾步,如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論;結(jié)合式,即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后,基本式七步就不必分得過于清楚,而是可以有機結(jié)合進行;超前式,即由于教學(xué)時間有限,教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合,因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當(dāng)然,任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的,因此,提倡一種教學(xué)法,并不排斥另一種教學(xué)法,它們之間不應(yīng)該是對立的,而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。

小學(xué)校本教研方案8

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校周中心工作安排,本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討,旨在促使教師深度交流,就教學(xué)中存在的問題與同事進行深層次研討,實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享,讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,扎實提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研討主題:加強教學(xué)經(jīng)驗交流,扎實提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、研討時間:20xx年12月10日下午5:30分

四、研討地點:集體辦公室

五、參加人員:語外組成員

六、研討內(nèi)容

1、分析教材特點,學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點,明確新知和復(fù)習(xí)。

2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!

3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動不斷深化,語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學(xué)中成功

的經(jīng)驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學(xué)成績。

七、研討口號:碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。

八、活動后續(xù):再思考、再總結(jié)、再實踐。

小學(xué)校本教研方案9

師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本,學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此,從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對人才的要求出發(fā),以開展校本教研為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?,F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。

一、校本教研組織管理機構(gòu)

成立“黟縣實驗小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單:

組 長:程國營

副組長:舒曉梅 汪 云

成 員:謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲

江海峰 李志玲 劉亞軍

二、校本教研指導(dǎo)思想

堅持以校為本開展教學(xué)研究,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,扎扎實實地搞好校本教研,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、校本教研的目標(biāo)

1、總體目標(biāo):全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,建立以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實,努力實現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

2、具體目標(biāo):立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。

四、校本教研的內(nèi)容

1、師德教育

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責(zé)任感和使命感,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。

(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育活動,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

(3)制定師德考核制度,使教師不斷規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

2、基本功訓(xùn)練

(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上,加強口頭表達能力的訓(xùn)練,經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動,提高教師口語交際能力。

(2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平,具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力,具備自然實驗、科技制作等基本功。

(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力,力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁,班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁,努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)的能力。

3、基礎(chǔ)教育課程改革

(1)新課程與教師的素養(yǎng)

關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。

(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。

(3) 學(xué)習(xí)的教育理論篇目

教師必修內(nèi)容:國家、盛市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。

教師選修內(nèi)容:《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓(xùn)的方式

1、 讀書自悟

教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反愧自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學(xué)行為,做到每周一次教學(xué)反思有記載。

2、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校堅持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí),采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式,教師做好筆記,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。

3、請進走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點和我校的教改實際,有計劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動,外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學(xué)習(xí)的成效。另外,我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強橫向教學(xué)研究和交流,同時提高校骨干教師的知名度。

4、校內(nèi)專題研討

由學(xué)校(每學(xué)期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題,教師分頭探索、實踐、研究,然后集中討論形成共識。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行,要全員參與,開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動,在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課

校長、教導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂,對教師的課堂教學(xué)問題進行研究,尋找課堂教學(xué)中問題的所在,研討教法和學(xué)法的改進辦法,進行實實在在的實踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

6、教學(xué)開放周活動

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動,邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進行教學(xué)觀摩。

7、建設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”,拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“教師頻道”兩個欄目的建設(shè),使之成為學(xué)校進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。要求教師及時上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等,以便教師之間的相互交流,資源共享,個人加減;通過“空中課堂”展示年級組學(xué)科教學(xué)行動研究成果,強化教學(xué)質(zhì)量意識,便于家長輔導(dǎo),達到一舉多能的目的。

六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵機制

1、學(xué)習(xí)制度:課程改革實驗的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行,教師培訓(xùn)的課時納入教師繼續(xù)教育課時。讓教師參加服務(wù)于課程改革實驗的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實驗教師培訓(xùn)中的通識和學(xué)科培訓(xùn)。堅持學(xué)校、教研組(年級組)組織學(xué)習(xí)和自主“充電”學(xué)習(xí)相結(jié)合,接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。

2、管理制度:學(xué)校實行校本教研三級管理制度。參加課程改革實驗培訓(xùn)的教師按時完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級組(教研組)要將每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的參加對象、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、授課教師等記錄在案。教師要制定個人參訓(xùn)計劃,尤其要關(guān)注教師的反思能力,要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查,并指定專人收集整理,建立教師培訓(xùn)檔案庫。

3、研修制度:學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實驗的全過程,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員定期進行新課程研修學(xué)習(xí),圍繞《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的新問題,進行專題研討、交流,提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。

4、評估制度:

①評估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念,《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀,教與學(xué)的策略等,要求受培訓(xùn)者能說出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容,尤其能談出自己的認(rèn)識和體會。

②評估標(biāo)準(zhǔn)——即各項培訓(xùn)活動所應(yīng)達到的要求(包括內(nèi)容要求和學(xué)時要求),對每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對象要十分明確,其應(yīng)達到的程度如:了解、掌握、深刻掌握等,應(yīng)人人心中有數(shù)。

③評估方式——采取多種形式、多方面進行評價,如問題研討,交流心得體會,寫一篇理論聯(lián)系實際的論文、報告,按新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材設(shè)計教學(xué)方案,實際施教和定時測試,學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進行考查或考核。(a)依照學(xué)?!督處熢u價考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進行考核。(b)依照學(xué)校《教師職務(wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進修培訓(xùn),不達要求者,不予晉升、晉級。(c)建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案,既重視對教師參與培訓(xùn)的過程性評價,又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評價。(d)采用教師自評、教研組初評、學(xué)??傇u三結(jié)合的方式,促進教師的發(fā)展,提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動性。

小學(xué)校本教研方案10

一、指導(dǎo)思想:

期中考試過后,我們發(fā)現(xiàn),每個班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導(dǎo)致語文成績越來越差,基本喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學(xué)生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學(xué)困生也具有適應(yīng)實際需要的閱讀力,為學(xué)生的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。

二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況

(1)本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下;在語文學(xué)科中成績明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生

(2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;

(3)閱讀題基本不得分。

三、我們組確定的幫助措施

1、上課前督促其進行預(yù)習(xí),可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,使學(xué)困生對新課內(nèi)容有所了解,以便課堂更好地閱讀。

2、上課時要加倍關(guān)注學(xué)困生,時刻關(guān)注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。

3、課外多多關(guān)注學(xué)困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習(xí)慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應(yīng)條分理析地講解,使其在理解的基礎(chǔ)上容易背誦;要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣,提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)。

4、針對學(xué)困生情況制定合理的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)其點滴進步。

四、具體安排

時間:雙周二下午

地點:實驗室

參加人員:四-六年級組語文老師

主持人:z

中心發(fā)言人:z

記錄人:z

主持詞:

首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動,眾所周知,我們遷安的小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)教研室大力推進了一個半學(xué)年,初步形成了自己的一套教學(xué)模式,為了讓大家對教研室推進的課改新教學(xué)模式有了大致的感受,我們特意錄制了z老師做的《分?jǐn)?shù)的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。

感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結(jié)合這節(jié)課及自身的教學(xué)實踐談一下自己的看法。

以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領(lǐng)導(dǎo)談想法)

剛才各位領(lǐng)導(dǎo)、老師說得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見解,才使我們的研討活動如此生動,才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構(gòu)建出快樂而高效的數(shù)學(xué)課堂。

活動安排

一、主持人主持,活動開始

二、朱老師播放視頻

三、各位老師談想法

四、與會領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)意見

五、主持人做總結(jié),活動結(jié)束

小學(xué)校本教研方案11

為了實施“科研興教,科研興?!睉?zhàn)略,實現(xiàn)“質(zhì)量提升年“目標(biāo),促進我校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展,更好地落實“以校為本”教研制度,充分發(fā)揮各教研組的功能,立足課堂教學(xué),開展教學(xué)研究活動,全面推進高中新課程改革,提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。學(xué)校決定設(shè)立“校本教研活動日”,并制定本方案。

一、成立“校本教研日”領(lǐng)導(dǎo)組:

組長:xx

副組長:xx

成員:xx

二、成立“校本教研日”工作組:

組長:xx

副組長:xx

成員:xx xx xx xx xx

三、教研活動內(nèi)容與工作重點:

(一)活動內(nèi)容:

根據(jù)《縣涇十二五中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實施方案》要求,圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo),以“課堂學(xué)習(xí)研究”為重點,以“有效教學(xué)模式”為主題,著力提升教師課堂教學(xué)研究能力,規(guī)范辦學(xué),認(rèn)真開展校本研訓(xùn),精心打造“高效課堂”。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,互通學(xué)科教學(xué)教研動態(tài),并對課程中的重點難點問題進行專題研討,探索省時、高效、切合我校實際的的教學(xué)模式。

2、舉辦骨干教師(含組長)示范課、青年教師匯報課成長課,結(jié)合“青藍工程”,開展觀課議課活動,研析課堂教學(xué)案例,反思、總結(jié)教學(xué)中的得失。

3、集體備課,統(tǒng)一教學(xué)進度,研討、交流某個教學(xué)單元教法,研究和解決實際中的問題;統(tǒng)一安排教學(xué)水平測試,做好階段測試試卷分析及其反饋、分析;分工協(xié)作整合教學(xué)資料,實現(xiàn)課程資源的共享。

4、面向高考,依據(jù)考綱,做好高三教學(xué)研討,加強高考研究。

5、組織課題研究,做到以課題促進教學(xué),教學(xué)教研相長,提升教師的理論素質(zhì)和教學(xué)水平。

6、大力提倡與鼓勵教師好讀書、多讀書、讀好書,同時充分利用條件,深入推進教學(xué)工作的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化進程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。(本年度全員培訓(xùn)教材推薦《課堂學(xué)習(xí)研究與教師專業(yè)發(fā)展》(安徽教育出版社)、《有效教學(xué)的設(shè)計原理、策略與評價》

(二)活動重點:

加強學(xué)習(xí)和實踐,聚焦“課堂教學(xué)研究”,重點探討有效教學(xué)模式,精心打造“高效課堂”。

四、教研活動日安排:

1、活動時間:每月雙周三下午第二節(jié)課

2、活動地點:教學(xué)樓各個教室

五、教研活動工作要求:

1、實行學(xué)科教研組組長負(fù)責(zé)制。即由學(xué)科教研組長全面負(fù)責(zé)制定活動日工作計劃、確定活動專題,年級教研組長根據(jù)學(xué)科教研組長安排具體負(fù)責(zé)本組活動,學(xué)科教研組長(或年級教研組組長)負(fù)責(zé)組員的召集。

2、開學(xué)初,教研組(年級教研組)要制定嚴(yán)密的工作計劃,填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》,包括確立活動時間、主題、具體負(fù)責(zé)人(主持人或主講人)等,上報教研處。

3、嚴(yán)格考勤制度,組員要積極參加教研活動,不得無故缺席;考勤時堅持實事求是的原則,不得補簽、代簽。

4、集體備課以年級教研組為單位,要求做到“三定”--活動時間、地點、主題;“三備”--備課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、備教材重難點、備教(學(xué))法與教學(xué)手段,建議采用說課式或問題研討式進行備課;“兩統(tǒng)一”--進度統(tǒng)一,檢測統(tǒng)一。

5、教研日活動開展次數(shù):每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標(biāo)明確,安排周密,講究實效,避免走過場,活動時間不少于40分鐘,據(jù)實考勤。

6、各組每次活動主題必須明確,可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動,形式不拘。

7、各教師規(guī)范填寫《校本研訓(xùn)活動記錄冊》、組長做好會議記錄,保留好各種活動資料,在期末統(tǒng)一上交教研處,以便進行考核。

六、教研活動的物質(zhì)保障與考勤

學(xué)校將安排人員考勤,并根據(jù)各組考勤情況,發(fā)放相關(guān)津貼。

七、考核與表彰:

1、考核辦法(見《縣涇中學(xué)教研組工作量化考核表》等)

2、學(xué)校依據(jù)考核結(jié)果,評選“優(yōu)秀教研組(年級教研組)”和“優(yōu)秀教研組(年級教研組)組長”。

3、考核辦法由“校本教研日”領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)解釋,教研處負(fù)責(zé)實施,相關(guān)處室配合。

小學(xué)校本教研方案12

一、目標(biāo):

本學(xué)期,我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,以學(xué)生發(fā)展為本,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),進一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、 本學(xué)期的教研主題:習(xí)慣校正,環(huán)節(jié)落實。

三、措施:

1.閱讀教學(xué):

1)三統(tǒng)一:統(tǒng)一學(xué)案,統(tǒng)一(集體)備課,統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學(xué)案,分工合作,優(yōu)化設(shè)計,實現(xiàn)高效;學(xué)案設(shè)計分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練,講練結(jié)合,從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實現(xiàn)超周備課。

2)探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式,推廣“自動·互動·擴展”的導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3)努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,人人必備課堂筆記本、糾錯本;

4)課堂練習(xí),針對重點、考點,提前適應(yīng)中考題型;實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。

5)構(gòu)建“書香人生”,建議生均圖書2——3本;每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,老師必須做好閱讀指導(dǎo),圈定書目,做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

2.作文教學(xué):

1)探索“寫——改評——議——修——選”作文六步教學(xué)法;并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔;

2)各年級組統(tǒng)一使用作文學(xué)案;

3)作文建議實施學(xué)生互批互改,老師抽查并批改20%作文,并寫出詳細(xì)的作文評改記錄,交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面;

4)每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文,寫出評語,打成電子稿上交學(xué)組;由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報、??靶M鈭罂?;

5)嘗試以賽促學(xué)的方式,每學(xué)期建議舉辦或參加一項大型的賽事,提升語文學(xué)科的檔次;

3.教研活動:

1)統(tǒng)一組織聽評課,實施以評促教,以評促改;

2)兩一次教研會,原則:簡短、簡潔、務(wù)實、高效;

3)組織1次大型活動。

4)積極參加校內(nèi)外各項活動,及時了解中考最前沿信息;

4.周末作業(yè):

1)每周一次,以16開紙為準(zhǔn),原則按進度精選精段閱讀;要求評改,計算教案數(shù);

2)周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,從平時為備考做好準(zhǔn)備;注意保存,以備復(fù)習(xí)。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命,每天閱讀,務(wù)成習(xí)慣,終生堅持”的理念中,我們得出幾點啟示:課外閱讀不再是一種強加的任務(wù),而是師生共同的學(xué)習(xí)需求;課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式,而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中,才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活,才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。

實驗至今,我校教師積極探索著一些行之有效的方法,也在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開放周”活動中,語文教研組將重點展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀上的點滴做法和成果,以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導(dǎo)。

一、活動目的:通過本次活動,展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲,在集中的研討活動中,促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

二、活動內(nèi)容:

第一版塊:二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表,每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里,老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進行課外閱讀,或組織學(xué)生進行讀書交流,或在學(xué)生自主閱讀的同時給以具體指點?形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊:課外閱讀指導(dǎo)課例

學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,必然會產(chǎn)生困惑和問題,而教師必要的指導(dǎo)會給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生

選擇適合自己的課外讀物,教給學(xué)生一些實用的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品??一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實際的幫助。 第三版塊:教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動之一,一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇,圍繞她們在具體教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流,再一次點燃研討激情,碰撞思維火花。

第四版塊:專家、教師互動研討

閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要,我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng),期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗,取長補短,在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法,力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀,從閱讀中獲益。

三、活動安排:時間:12月4日(周四) 下午2:00

地點:虹橋小學(xué)多媒體教室,具體安排:時 間,內(nèi) 容,地 點,負(fù)責(zé)人

2:00——2:20每班開放二十分鐘

課外閱讀課各班教室陶勝利2:30——3:10

課外閱讀課:《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3:20——4:10

教師講壇:《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》

主講人:孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》 張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式,促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》

多媒體室周曉華4:20——5:00專家、教師互動研討多媒體室,張春芳虹橋小學(xué)語文教研組

小學(xué)校本教研方案13

一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),積極開展“促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動,重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價,提高語文教師隊伍素質(zhì),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入領(lǐng)會其精神,重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路,要求結(jié)合本校存在的問題,有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo),評價師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究,深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4、加強師資培訓(xùn),形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作:(1)苦練內(nèi)功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。(2)語文教師要加強自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思,這對提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的。

5、組織各種語文活動,讓生活充滿語文。

三、具體安排

九月份:

1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學(xué)科計劃;

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)案例,實施高效課堂的教學(xué)。

3、教學(xué)檢查。 十月份:

1、課題分工與設(shè)計

2、新老師上公開課;

3、每月教學(xué)檢查。 十一月份:

1、教師相互交流經(jīng)驗;

2、組織(1———2年級)寫字比賽活動;

3、(3———6年級)作為競賽;

4、期中教學(xué)檢查。 十二月份:

1、部分老師上研討課;

2、組織學(xué)生各項技能評比活動;

3、每月教學(xué)檢查。

一月份:

1、觀看教學(xué)錄相;

2、期末教學(xué)檢查;

3、期末教學(xué)質(zhì)量分析。

小學(xué)校本教研方案14

基礎(chǔ)教育課程改革,將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)顯得比以往任何時候都更加重要,這就迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度,對于創(chuàng)造性地實施新課程,落實課程改革的各項目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,具有重要的理論和實踐意義。

針對我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際,結(jié)合《北侖區(qū)關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》精神,現(xiàn)制定如下校本教研方案:

一、 校本教研制度建設(shè)目標(biāo)

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以新課程為導(dǎo)向,改革和加強教研工作,建立以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題,以總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行為研究為主要方式,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度,立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力、建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。不斷總結(jié)和積累成果和經(jīng)驗,逐步構(gòu)建具有我校特色的英語校本教研模式。

二、校本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容

1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學(xué)反思,每周向教研組提出一個本周遇到的值得討論的問題,每月向?qū)W校提出一個典型個案,每學(xué)期上一節(jié)校級研討課,(35周歲以下每學(xué)期二節(jié))、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié),編制一份試卷、制作一個課件,每人建立一個班級學(xué)生成長檔案。

2、開展兩項評比和一個論壇活動,學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動,圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。

3、強化新課程按月反饋研究制度,每月按不同主題舉行一次課改研討會。

4、開展教學(xué)開放展示活動,確定每月最后一個星期五為教學(xué)開放日。

5、堅持走科研興教,科研興校之路,繼續(xù)抓好已有的各級立項課題的研究與實踐,力爭在區(qū)級課題申報中立項,著重對反思性教學(xué),課堂教學(xué)模式、教育評價制度改革,校本課程開發(fā)進行深入研究,推進新課程的實驗,

6、著力教研組建設(shè),積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的教研模式。實行單周集體學(xué)習(xí)研討,雙周集體備課制度,確定每周三為教研日,保證每周2小時教研活動時間。通過教學(xué)研討,教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等,使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課,每次集體備課確立一位主持人,從“教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程,設(shè)計意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想,全體成員再針對本校、本班學(xué)生實際及自身的教學(xué)風(fēng)格進行參與式討論。

三、校本教研制度建設(shè)要求和保障機制

1、確立組長為校本教研制度的第一責(zé)任人,由全體組員共同實施的管理模式。

2、把握動態(tài),指導(dǎo)到位,學(xué)科負(fù)責(zé)人需要不斷學(xué)習(xí),充實自我,熟知最新課改動態(tài),把握方向,做到指導(dǎo)得力,引導(dǎo)有方,不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,不斷完善和提高教研活動效果。

3、每月必須確定一個主題進行活動,同時,根據(jù)本教研組和每一位教師的實際,不搞一刀切,堅持“實事求是”。緊緊抓住教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題,讓教師直接參與研究。

4、必須做好反思教學(xué)和行動研究,通過思考,反省,探索和解決教學(xué)過程中存在的問題并從這些問題出發(fā),進行共同探討研究,從而改進自己的工作并形成理性認(rèn)識。

20xx學(xué)年第二學(xué)期郭巨小學(xué)英語教研組主要工作安排

二月份:

1. 英語教研組工作會議

2. 教壇新秀送教活動

3. 學(xué)生成長記錄冊修改并實施

三月份:

1. 校本教研方案實施

2. 課堂教學(xué)模式研討交流

3. 教育教學(xué)論壇:我講我的教學(xué)故事

四月份:

1. 以“有效的合作學(xué)習(xí)方式研究”為主題新課程教研活動

2. 案例及反思教研活動

3. 理論學(xué)習(xí)

4. 期中常規(guī)性檢查

五月份:

1. 以“有效教學(xué)策略的探索”為主題的教研活動

2. 學(xué)生檔案袋展示評比活動

3. 小學(xué)英語年度評價工作探討

六月份:

1. 理論學(xué)習(xí)

2. 新課程教學(xué)案例征集

3. 教研組工作總結(jié)會議

小學(xué)校本教研方案15

根據(jù)教研室與學(xué)校工作計劃,為了切實加強學(xué)校對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與檢查,促進我校教師校本教研意識,提高教師校本教研的水平,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,特制定我校本學(xué)年的校本教研方案,主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系,教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會,“三個一”活動教學(xué)大比武。

一、集體備課與電子備課。

為使集體備課不流于形式,切實發(fā)揮教師集體優(yōu)勢,取長補短,充分提高課堂教學(xué)效益,經(jīng)研究特制定集體備課實施方案。

集體備課活動在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下,由各教研組組織,由各備課組具體操作。

集體備課活動間周進行一次,備課內(nèi)容為一單元(語文周三、數(shù)學(xué)、英語、常技周四三節(jié)課下),每次備課活動先大組集中,后分備課組小組備課,統(tǒng)一在指定地點完成,教研組長做好出勤記載,分管領(lǐng)導(dǎo)做好質(zhì)量分析。

集體備課要求做到“三備”、“三查”。

“三備”。即個備、集備和復(fù)備。個備:在集體備課前,每一位教師都要對所教單元教材進行鉆研,在書中寫好批注;每一位教師都要對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合自己的教學(xué)思想,醞釀?wù)n堂實施方案;集備:集備開始后,由備課組長安排主講教師根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進行課堂教學(xué)展示,其他教師都要認(rèn)真領(lǐng)會,記錄自己認(rèn)為更恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒉呗?、案例等。課堂教學(xué)結(jié)束后,由各位與會教師進行集體評議,備課組長還要針對爭議性比較大的問題組織教師討論,并最終確定教學(xué)思路與方法。復(fù)備,集體備課完成后,教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的教學(xué)思路,結(jié)合集備思想和自己的實際情況進行復(fù)備課,完成具有個人特色的備課方案。

“三查”。集備前,教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。集備后,備課組長要將全組教師參與評議的內(nèi)容交教導(dǎo)處檢查。校長室還將對教師復(fù)備后的教案進行抽查或全查。

集體備課與電子備課相結(jié)合。其中“集備”后由備課組長安排當(dāng)周主備教師完成電子備課文稿,“復(fù)備”即備課組教師在“集備”文稿基礎(chǔ)上結(jié)合集備思想和自己的實際情況進行復(fù)備課,完成具有個人特色的備課方案,整個復(fù)備過程主要包括在側(cè)記欄完成改動、添加說明,在板書設(shè)計欄完成板書設(shè)計,教完后在教學(xué)反思欄寫好教學(xué)心得與體會,努力做到一課一得。

二、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會。

為了提高廣大教師的理論素養(yǎng),提高理論研究懂的水平與能力,本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)理論,寫心得,書感想的活動,使所有教師在學(xué)習(xí)中成長,在撰寫中提高。

本學(xué)期將每月開展一次這樣的活動,并將評選出優(yōu)秀的心得,并積極的向各類報刊雜志投稿。

三、“三個一”活動教學(xué)大比武。

本學(xué)期的“三個一”活動將分層次進行,逐步推進。各備課組在9月份拿出本學(xué)期開展的教研課研討課題,10月份由集體備課產(chǎn)生集體備課教案,11月份開展教學(xué)活動。先由一人執(zhí)教開展第一輪的教學(xué)活動(備課組內(nèi)每人一課),在集體評議與修改的基礎(chǔ)上開展第二輪的教學(xué)活動(備課組內(nèi)每人一課),再集體評議與修改。在此基礎(chǔ)上在備課組內(nèi)產(chǎn)生一名種子選手,由這名種子選手代表本年級參加學(xué)校組織的“三個一”教學(xué)大比武活動(教研組內(nèi)每月一課),并組織評選優(yōu)秀等級獎,發(fā)給相應(yīng)的獎狀或證書。獲得一等獎的教師今后將不再參加校內(nèi)組織的教學(xué)比武活動,也將優(yōu)先獲得參加更高級教學(xué)比賽活動的權(quán)利,凡未取得校級一等獎的教師必須繼續(xù)參加“三個一”活動教學(xué)大比武。

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