教師們在授課結(jié)束后都會有怎么樣的教學反思呢?以下是由學習啦小編收集整理的人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思，歡迎閱讀!

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思(一)

　　在《小數(shù)乘小數(shù)》一課中，我以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人， 根據(jù)學生已有的知識水平和好奇心，讓學生自己獨立思考、解決問題，在學生解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)困難，思考方法，解決問題。達到了教學有效。

　　首先在教學例3的設計上，較好的達到了我的預設，看實際的教學樓內(nèi)的玻璃更加直觀，引起學生興趣去解決生活中的實際問題。對長度、寬度有直接認識，對長方形的面積公式也進行了復習。例4的教學我本著學生能夠講解明白，不用過于強調(diào)。對于積的小數(shù)位數(shù)不夠可以用0補足，我認為，學生能夠一點即通。只需要生生互動即可。可是個別學生還是出現(xiàn)了錯例，還要引起重視。

　　其次練習的設計，本著及時鞏固新知、適機進行拓展的原則。在復習過程中，出現(xiàn)3道練習題，學生板演并講解，為本課學習打下基礎。學完重點：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系?適時出現(xiàn)3道給出積的豎式，讓學生運用新學習的方法點小數(shù)點。學完本課，對本課知識，進行了基礎和拓展訓練。為小數(shù)在今后生活中的更好應用做好鋪墊。

　　第三，注重學習過程中的方法的總結(jié)。本節(jié)課共對小數(shù)乘法的計算方法做了3個不同層次的總結(jié)。首先是總結(jié)上節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，接著是學習完例3運用小數(shù)位數(shù)來算積的方法進行總結(jié)，最后是學習完例4，對于積的位數(shù)不夠，可在前面用0補足這種情況進行全面總結(jié)。這樣學生逐步的對于小數(shù)乘法的計算方法，層層遞進，逐步解決，充分鍛煉學生的能力。

　　最后，非常感謝市教研院王宏老師對我本節(jié)課的點評，使我受益。

　　王宏老師點評：

　　整個教學流程合理，設計意圖明確。經(jīng)歷了驗證結(jié)論的過程，使每一個學生在本堂課都有進步。

　　1.導入環(huán)節(jié)有些拖沓，耽誤時間，三道小題改為2道題目即可。

　　2.例題的設計，能夠選用教室的玻璃來進行教學，貼近學生生活，對長度、寬度有直觀感官，感受小數(shù)在生活中的重要性，并學會逐步運用本節(jié)課所學知識解決生活中的實際問題。使學生的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗得到發(fā)展。

　　3. 小組討論具有實效性，討論過程不流于形式。討論匯報的過程中能夠注重算法多樣化。但老師過于側(cè)重本節(jié)課所學習的小數(shù)計算方法。讓學生經(jīng)歷比較算法的過程，選擇看因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來點積的小數(shù)點。應該尊重孩子所選擇的算法，也許在孩子心中，他認為用倍數(shù)的方法來看積的小數(shù)位置更加簡單快捷，那么就可以選取他喜歡的算法。

　　4. 重視難點：當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前邊加“0”，再點小數(shù)點。老師在這部分內(nèi)容的處理過于草率。個別學生在這里出現(xiàn)了錯誤，是對這個地方不夠理解。那么老師就應該更好地分析錯誤的原因。怎么想的?為什么錯了?使學生通過分析，知識掌握更清晰。

　　5. 板書設計合理。兩種思維方法的呈現(xiàn)，能夠使學生視之一目了然。如果在下面呈現(xiàn)本課的教學重點：因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。學生心中對本課所學會更好的做到心中有數(shù)。

　　6. 培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣。對同學的想法，有自己的思考及對其的評價。

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思(二)

　　這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

　　一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

　　二、創(chuàng)設了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。

　　三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

　　總之，這節(jié)課更關注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展。

　　人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思(三)

　　這是一節(jié)普通的計算課，為的是以平常的教學內(nèi)容為載體，研究怎樣體現(xiàn)“三維”目標。

　　1、知識與技能目標。

　　我認為，一節(jié)課，無論它采用何種教學模式，華麗也好，樸實也好，最基本的知識和學習的技能必須得傳授下去。這節(jié)課重點是要求學生理解分數(shù)除法的意義和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，課內(nèi)和課后的學生反饋可見，這一目標得以實現(xiàn)。

　　2、過程與方法目標。

　　知識與技能通過什么途徑讓學生獲得?就是過程與方法的實施。這需要老師提供機會，引導學生深度參與數(shù)學活動。我把例題的數(shù)據(jù) 改成 ，目的是提供更多的切入點，讓不同層次的學生都有從舊知遷移、轉(zhuǎn)化到新知的可能性。鼓勵解決問題策略的多樣化，體驗最優(yōu)化。這節(jié)課學生在一系鞏固練習中充分體會到分數(shù)除以整數(shù)的最優(yōu)計算方法是轉(zhuǎn)化成乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀。

　　這一目標并不是單獨存在，它其實滲透在每一個教學環(huán)節(jié)中，更不能簡單地以為它代表著德育教育。本節(jié)課，學生有困惑、有驚喜、有自豪、他們有充分從事數(shù)學活動的機會， 能夠自由地表達自己的想法，分享他人的喜悅，這才是數(shù)學課的魅力所在。