語文一年級口語交際我喜歡小動物教學反思

　　你知道如何去提高小學生的口語交際能力嗎?下面是有學習啦小編為你整理的語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思　，希望能夠幫助到你!

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(一)

　　口語交際與習作是不能分開的，我們常說“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，并且符合邏輯，再利用口語交際將自己的語言演繹得生動活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學在口語交際及習作練習中進行了如下嘗試：

　　一、營造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說的機會。

　　教師出示本次口語交際的課題：《我喜歡的小動物》，這個內(nèi)容是學生感興趣并且樂于交流的話題。學生在課前已經(jīng)仔細觀察過自己喜歡的小動物，因此課堂上創(chuàng)造讓學生向大家展示并介紹的機會，學生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。

　　二、引導介紹方法，讓孩子說的清楚具體。

　　(一)抓住小動物特點來交流

　　創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，讓學生在教師的敘述中猜出小動物的名稱，結(jié)果學生會發(fā)現(xiàn)，教師所描述的小動物的特點，是很多小動物都具備的，根本無法進行猜測。接著教師又抓住小動物的特點讓學生猜，結(jié)果學生馬上猜了出來。學生在比較中學習向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的獨有特點來介紹。

　　接著教師讓學生走向講臺，嘗試猜一猜的游戲，學生把自己喜歡的小動物的特點與同學交流，讓同學猜。在猜一猜的游戲中，學生學習興趣盎然，能積極參與交流。

　　(二)生動具體的介紹小動物與同學交流。

　　出示小兔的圖片，激發(fā)學生介紹的愿望。教師讓學生嘗試著來介紹小兔身上的特點。接著進行小組討論，讓全體學生參與交流，在交流補充的過程中，學會如何生動具體的介紹小動物的樣子。

　　教師出示兩個范例，讓學生在朗讀、體會，感悟中了解該如何介紹，并與他人進行交流使他人明白。然后放手，讓學生向大家介紹自己喜歡的小動物它有什么特點。

　　(三)拓展交流人與動物的情感故事。

　　激發(fā)學生交流自己曾與喜歡的小動物發(fā)生過的有趣的事情或難忘的情節(jié)。給學生創(chuàng)造充分的交流時間和空間。在交流中，捕捉學生交流時的語言完整性及生動性。

　　(四)學習與他人交流的具體方法。

　　思維策略：聲音洪亮的進行交流，說話應(yīng)清楚，完整。

　　訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。(眼看、耳聽、不插話)

　　2、說完整話。(喜歡什么? 為什么喜歡?)

　　通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應(yīng)該如何表達自己的見解，及在別人發(fā)言時應(yīng)怎樣傾聽。學會發(fā)言和傾聽是學生應(yīng)掌握的基本技能，這對學生的學習是非常必要的，對學生一生發(fā)展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

　　三、多元評價，讓孩子樂于說、自信寫。

　　學生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際進行口語交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，與此同時教師適時、多元的評價，及學生之間的相互評價，提高了學生的交際能力，更為他們在習作中奠定了堅實的基礎(chǔ)。學生有了口語表達的基礎(chǔ)，并且在與人交際的過程中找到了自信，自然，在習作時就下筆如行云流水了。

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(二)

　　我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。

　　本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

　　本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。

　　三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(三)

　　一、營造氛圍，讓孩子們想說

　　此次表達課題是：《我喜歡的小動物》，這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

　　二、傳授方法，讓孩子會說

　　(一)方法一：抓住特點來交流

　　教師先讓孩子說說自己喜歡的小動物，并且說出為什么喜歡。

　　接著教師讓學生走向講臺，出示一只小狗，讓學生觀察小狗的樣子抓住動物的特點與同學交流，學生學習興趣盎然，積極參與交流。

　　(二)方法二：讓學生學會與他人交流小動物時，要介紹的生動形象

　　首先教師讓學生試著來介紹小動物身上的一個特點。讓多個學生來交流，在交流比較中，學會如何生動形象的介紹小動物的樣子。然后叫一名學生喂小狗喝水吃香腸，讓其他學生觀察小狗的動作

　　然后放手，讓學生整體交流小狗吃東西的過程樣子動作，有不足之處大家補充，學生身臨其境，親眼目睹。表述的就很生動形象。

　　(三)方法三：拓展交流

　　在此基礎(chǔ)上讓學生交流自己喜歡的其他小動物。

　　激發(fā)學生交流一下自己曾與那些小動物發(fā)生過有趣的事情。目的是充分抓住時機讓學生交流。在交流中，關(guān)注孩子說話的態(tài)度，關(guān)注他說話是否完整。

　　存在不足：

　　1、在教學思維策略的過程中，感覺交流的同學還是不太大膽，交流的人數(shù)應(yīng)該達到90%。個別同學，口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確

　　2、學生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應(yīng)引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。