《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案設計(2)
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案設計
《鞋匠的兒子》教案設計篇四
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(讀好課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。(齊讀課題)
(課件)師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(師生共讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢?今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、.課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內(nèi)容?請講清楚這個事例發(fā)生的背景。
(寫了林肯當選為美國總統(tǒng)站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。)
2、請同學們快速默讀第一件事(1~5小節(jié))，找出林肯在演講過程中參議員態(tài)度變化的詞語。
交流：(板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
(1)理解尷尬：①你怎么理解尷尬?(態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬?相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，
(那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。)③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。
(2)學習“羞辱”一塊：
?、僮宰x課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態(tài)、語氣，表演讀。
(教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。)
②你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么?)然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動，他們個個大笑，開懷不已?，F(xiàn)場采訪：(這些參議員)請問你為什么這么開心?
?、弁瑢W們：你們認為這是怎樣的大笑?如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做?(以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言;毫不留情。)
(3)過渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。)
交流：從這三段話中你讀明白了什么?(你是從哪里看出來的?讀好這里。)
《鞋匠的兒子》教案設計篇五
一、教材解讀：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。
二、教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
4、初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
三、教學重難點：
教學重點：
通過感悟林肯講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
理解林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化，反襯出林肯高大的人物形象
四、教學準備：
多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字詞，了解大意
二、教學目標：
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞
2、梳理課文結構，給文章分段
三、教學過程：
一、提示課題，設置懸念
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯(1809年2月～1865年4月)，美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
《鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
在教學中恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發(fā)學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。
在教學中我還注重了學生對課外知識的擴展與積累，組織學生閱讀與林肯有關的故事，了解林肯從政期間的事跡，同時也閱讀一些林肯的幽默故事,進一步感受林肯的人格魅力，與此同時我利用班隊活動課的時間組織學生開展《走進林肯》的活動，使得林肯的形象在學生的腦中豐滿起來。
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