如何提高小學生自主學習能力
小學教學中，自主學習能力培養(yǎng)十分重要，它可以增加學生學習的強度，養(yǎng)成積極主動探索習慣。如何提高小學生自主學習能力?下面學習啦小編收集了一些關于提高小學生自主學習能力的方法，希望對你有幫助
提高小學生自主學習能力的方法篇一
一、自主學習能力界定及其意義。
自主學習就是學生在老師的引導下，自己制定學習計劃，自己閱讀教材，發(fā)現問題、分析問題最終解決問題，控制自己的學習進度和學習活動。通過學習養(yǎng)成一種良好學習習慣，培養(yǎng)對數學的深厚感情，形成數學思維方式，磨練學生意志品質，提高學生學習智商和情商，獲取學習數學樂趣，培養(yǎng)對數學學科專注力。通過自主學習，激發(fā)學生學習興趣，對概念透徹理解，對公式熟練運用，開發(fā)學生智力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，系統(tǒng)地掌握數學知識，養(yǎng)成用數學眼光看待事物，用數學方法改善生活質量。
教學的最終目標就是把學生培養(yǎng)獨立開展學習研究獨立工作者，這種能力就要從小開始，逐步培養(yǎng)，要實現從“學會”到“會學”從“要我學”到“我要學”一個實質上轉變，把學習自主權還給學生，從學習奴隸變成學習主任，這是一個教育理念的革命，解放學生個性，讓他們科學領域自由飛翔，這是時代要求。
二、創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)自主學習興趣。
課堂情景就是在上新課時，教師通過創(chuàng)設與新課內容相關情景，調動學生視覺、聽覺和觸覺等感官，驅動學生內在潛力，激發(fā)他們對新課內容迫切學習的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅動對新知識探索動機，達到解決數學問題的目的，通過教學實踐我采取了以下方法：
運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。因為多媒體可以數學內容直觀、形象、立體化地展示學生面前，學生通過觀其形、思其術、算其數，做到數形結合，很容易從感性的數學素材提煉成數學概念，推出數學公式，將抽象的是數學概念形象化，降低學生理解難度，例如在教學圓柱體、圓錐體時，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條運行軌跡十分清晰，學生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關系一目了然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。
數學教學中，滲透美學知識。愛美之心人皆有之，數學里有很多美學知識，我們設計窗子，左右對稱，窗子給人一種對稱美感，如果我們設計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩(wěn)，有種傾斜感，學生看到生活的例子，感悟到數學給人美感，十分渴望學習數學對稱圖形。
學生學習數學養(yǎng)成一種自覺觀察生活生產幾何圖形，用數學眼光審視美，用數學方法完善美、改進美、創(chuàng)造美，學生深深感悟到數學可以設計新生活，在生活探索數學知識，用數學知識提高生活質量，提高生活效益，學習數學知識十分積極主動
提高小學生自主學習能力的方法篇二
一維護良好的家庭關系
建立平等、尊重、信任的家庭關系是保證后面3個步驟順利實施的基礎，也是父母最容易忽略的。
首先我們要達成共識，自主學習只是孩子生活的一部分，教育只是家庭生活的一部分，從更大的角度看，家庭文化、家庭氛圍，家庭的溝通方式形成了一個完整系統(tǒng)的環(huán)境，教育只是其中一個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相互影響。如果夫妻關系，親子關系出現問題，家庭教育不可能單方面做好。
只有建立平等尊重的家庭關系，打好基礎，才能更好地去執(zhí)行后面3個步驟——制定目標、分配角色，制定方法。如果沒有平等尊重的關系做基礎，即使制定再好、再完美的計劃也很難順利執(zhí)行。
夫妻關系注意的方面：
1. 夫妻雙方和諧關系，溝通順暢，包含彼此的信任、開放、分享、接納與支持：
2. 面對孩子的問題，不指責、不推脫，共同解決，不要使孩子的學習問題升級為家庭矛盾。
親子關系注意的方面：
1. 日常小事、細節(jié)中體現出對孩子的尊重和認可，才能保證在學習的大事上孩子會聽父母的。
2. 共同面對學習問題-不要指責學習問題是孩子一個人的問題。而且絕對不是孩子一個人的問題。需要民主討論的方式來解決，大家都有表達和被傾聽的權利。
3. 我們作為父母，首先要以身作則，首先要解決和改進自己的問題。父母自身的生活態(tài)度、生活方式，教育理念、教養(yǎng)方式不改變，那孩子的問題解決會非常困難。
由此可見，家庭成員間的溝通交流是決定人際關系狀態(tài)的關鍵因素。
在后面的講述中，我會具體地提到遇到孩子問題時，我和先生是如何溝通，我們和孩子又是如何溝通的，可以看到，夫妻關系、親子關系平時搭建得好不好，在解決問題的過程中，會遇到真實地考驗的。
二建立目標
建立目標是指父母達成對孩子共同的期望，形成家庭共同奮斗的教育目標。
每個家庭的核心價值觀是不一樣的，這和家庭成員的成長背景、教育經歷、工作經歷有很大的關系。
在我們家庭中，我和先生通過很長時間的不斷溝通，設定了3個目標，這3個目標不代表其他不重要，只是我們想更專注于我們認為最重要、最基本的品質：
1、熱愛運動，身體健康。熱愛運動的人會對自己的身體、自己的生命充滿熱愛，這也是她獲取幸福生活的基礎。而且，運動還培養(yǎng)孩子有毅力、勤奮、刻苦、遇到困難堅忍不拔，頑強的意志力，這些不僅是學習，也是成就事業(yè)的重要保障，必備條件。
2、良好的社會與情緒能力：能夠具備良好的自我意識，能夠管理自我的情緒，能夠自我激勵，在合作的基礎上與他人保持良好、有意義的關系，能夠做出負責任的決策。
3 、良好的自主學習能力。能夠保持著好奇心和探究欲，能夠找到有效的學習方法，高效準確地完成學習，能夠合理地安排自己的學習活動，能夠對自己的學習效果進行評價。
良好自主學習能力的長遠意義，前面我提到過，是促進她不斷發(fā)展和進步，擁有主動選擇的權利，選擇有意義的工作，選擇想要的幸福生活。
對于小孩子來說，長遠意義太遙遠了，她感受不到。
所以我們更傾向于讓她能感受到的現實的意義，帶給她能看到的益處：讓她在喜歡的領域里，不斷進步變得更好，并有自由支配的時間，做她真正想做的事情。
每個家庭的父母，需要去想一想，我們家庭共同的教育目標是什么呢?
起初，雙方會有不同的意見，如果雙方能意識到不同意見帶來的價值，通過正確磋商，求同存異，還是能夠達成一致的教育目標，那么共同教育就會是共同擔負責任的一件愉快的事情，在教育目標的一致，家庭成員的和諧的前提下，父母的教育方式可以是多樣化的，也就是后面提到的父母要發(fā)揮各自的能力和所長，來幫助孩子形成良好的學習和生活習慣，即使有不同意見，也可以通過討論的方式來解決矛盾，孩子感受到家庭成員在情感上是和諧和溝通的，不是互相隔離和排斥的。
這樣制定的方法，才可能曉之以理動之以情地得到孩子的認可，才能真正督促孩子對自己的行為進行反思和改進。
三分配角色
父母確定誰能做些什么?誰有什么經驗?各有什么技能來達到目標?
家庭是一個緊密相處的團隊，要避免出現的問題是：
1、夫妻在孩子面前，經常否定對方的教育方式，經常發(fā)生爭吵和責罵，導致孩子的在認知上的混淆，行為上的混亂。
2、父母只是學習計劃的制定者，監(jiān)督者，孩子是唯一的執(zhí)行者，被控制者，忽略了父母也需要遵守規(guī)則，忽略了父母的行為示范對孩子潛移默化的影響。
3、認為孩子年齡小，不懂事，不可信，與其聽孩子的意見，不如自己說了算。導致制定的各種計劃很難得到孩子的真正認同和執(zhí)行。
4、當孩子與父母意見相左的時候，給孩子扣上“頂撞”或‘叛逆“的帽子，任務或者在自己面前說三道四，降低了自己的威嚴，從而阻斷了溝通，難以達到真正的合作。
角色分工方面遵守以下基本的原則：
1、爸爸媽媽的性格、經驗、能力不太相同，要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和成功經驗。
2、父母不是學習問題的旁觀者、控制者，是參與者，是行動者。
3、父母自己需要擁有自由的支配時間，做自己想做的事情。
4、孩子參與具體措施的制定，她可以發(fā)表自己的看法，同時還要理解父母的意圖。
這樣做，對于父母的益處是：大家是各取所長，彼此獨立，又相互依賴地前進。
對孩子的益處是：
1、孩子的參與度、認可度更高，因為有她自己參與制定的步驟。
2、孩子堅持力更強，因為有了父母的陪伴和堅持，孩子才能夠真正做到堅持。
3、任何對孩子的影響和要求，都必須通過孩子的認可、理解和接受，才能轉化為她的發(fā)展。
四制定方法
和孩子共同制定學習的相關計劃、共同參與，共同執(zhí)行。
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