螞蟻的救助教學設(shè)計二：

　　教學目標

　　1.引導學生有感情地朗讀課文。

　　2.學習本課會認的字7個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

　　3.幫助學生學習課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　4.幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

　　教學難點

　　能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解釋課題，學習新課。

　　1.導語：

　　同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。

　　2.板書課題，揭示課題

　　齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?

　　(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　3.默讀課文，了解大意

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　二、學習本課生字、新詞。

　　1.請學生提出預習生字時有什么困難。

　　2.重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

　　3.出示生字卡，檢查學習情況。

　　4.自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5.理解詞語意思。

　　6.小結(jié)：

　　同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

　　三、再次讀書，理清課文順序。

　　1.指名讀。

　　2.學生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

　　3.在書中畫出不懂的地方。

　　4.小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2.繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——(齊讀課題“螞蟻的救助”)

　　1.回憶課文的主要內(nèi)容。

　　2.學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　二、讀中感悟，體驗情感。

　　1.出示自學提示：

　　(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?

　　(2)螞蟻是怎樣相互救助的?

　　(3)我在一旁又做了什么呢?

　　(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?

　　(5)還有什么不懂的問題?

　　2.小組討論，交流想法：

　　(1)分組匯報自己自學后的想法。

　　(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。

　　(3)小組中還有什么不懂的問題。

　　3.交流過程：

　　學習第一部分：

　　(1)指名讀：找出事情的起因。

　　(2)出示語句：我沒有對它們實施救援，因為花盆中的水很快就會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)用“因為„„所以„„”的句式說這句話。

　　(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)

　　學習第二部分：

　　(1)當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?

　　(2)按提示填空回答問題。

　　當時，我想，我準備。

　　(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

　?、賲^(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復。

　?、谀姆鍒D畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　?、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　?、芪铱吹竭€在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　?、莩鍪揪渥樱何覙O其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么? ⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

　?、咂肺?ldquo;立即、親吻、觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

　　(6)指名讀第二部分，用“先„„接著„„然后„„最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。 學習第三部分：

　　(1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

　　三、總結(jié)全文，深化理解。

　　1.作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2.總結(jié)：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。

　　3.請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。