小學數(shù)學教學中多媒體的應用
小學數(shù)學教學中多媒體的應用
隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，在教育中采用多媒體技術已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。在大部分重點小學中，多媒體技術得到了普遍的運用。下文是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學教學中多媒體的應用論文，歡迎瀏覽!
小學數(shù)學教學中多媒體的應用篇一：多媒體教學在小學數(shù)學教學的應用
信息技術作為一項先進的科學技術，在各個領域得到了廣泛應用，教學領域也不例外。在教學中使用多媒體器材進行教學不僅能夠將文字、聲音、圖片集中在一起，而且其較大的交互性與集成性，在很大程度上提高了教學效率。實施數(shù)學創(chuàng)新素質教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率，而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。伴隨著新課標貼近生活、取材于生活的原則，學生越來越多地發(fā)現(xiàn)了身邊的有趣的數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象，在這種學習氛圍中，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式來教學，學生視野狹窄，知識面無法擴展，這與新教材的教學理念相矛盾，勢必起到事倍功半的作用，更不適應信息時代培養(yǎng)人才的要求。同時，學生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學抽象無味，直接影響到數(shù)學教學的質量，而在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體教學器材指的是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機等現(xiàn)代教育技術不可缺少的設備概念，通過應用多媒體教學實踐表明，多媒體在小學數(shù)學教學中還是具備諸多優(yōu)點的。首先，通過多媒體器材的運用，更能激發(fā)小學生在數(shù)學課堂上的學習興趣;其次，通過多媒體器材，可以更好地突出教學的重點;再者，通過多媒體器材的運用，可以提高數(shù)學課堂的教學效率;此外，利用多媒體器材進行數(shù)學教學，還有益于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、多媒體教學器材在小學數(shù)學教學中存在的問題
在大部分重點小學中，多媒體技術得到了普遍的運用。但是，在實際的教學中，對于多媒體器材的運用，也存在諸多不合理的現(xiàn)象。一是多媒體器材運用缺乏科學性。調查發(fā)現(xiàn)，小學教師在采用多媒體器材教學時，盲目制作教學課件，使可見內容紛繁復雜，而且為了刻意突出信息技術的運用，刻意忽視傳統(tǒng)教學方法的作用，所以教學效果適得其反;二是忽視了教師在教學中的主導作用。多媒體器材只是一種輔助教學工具，但是不少教師刻意將整節(jié)課的內容用多媒體器材表達出來，而忽視了自己在教學過程中的主導地位;三是多媒體教學全部通過動畫影像的形式播放，忽略了小學生動手實踐的重要作用。
二、多媒體教學在小學教學中的運用
1.通過多媒體器材創(chuàng)設教學情境
案例作為小學數(shù)學知識要點不僅給小學生難以感知的感覺，還給他們抽象、復雜、深奧之感。但是，教學實踐表明，教學案例更加直觀，更加生動，可以通過多媒體器材形象地展示出來。教師在數(shù)學案例講解過程中，可以利用多媒體教學器材來烘托教學氛圍，將數(shù)學案例中的知識通過光、聲、色的有效融合，采用投影儀設備呈現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生主動學習的認知情感。
2.通過多媒體展示數(shù)學知識的奧妙
小學生還處于對社會的了解、感知和懵懂狀態(tài)，尤其是對數(shù)學學習，有一定的抵觸心理，通過多媒體將數(shù)學的嚴密性、抽象性、邏輯性等利用影音的方式直觀地、動態(tài)地展示，從而使學生進一步認識、了解數(shù)學的奧妙，極大地提高小學生學習數(shù)學的興趣。
3.通過多媒體進行教學延伸
眾所周知，學海無涯，所以僅僅通過課堂教學來掌握知識是不夠的，尤其是數(shù)學這一科目，要求教學工作者以及學生在課后應進行不斷地延伸與拓展練習。多媒體教學大都具有較大的信息量，包容性比較強，容納了豐富的數(shù)學案例，因此通過計算機與互聯(lián)網(wǎng)，可以將各種案例迅速呈現(xiàn)出來，方便學生課外探索，完善數(shù)學知識體系。所以，教師通過多媒體器材進行數(shù)學案例教學應當注意以下要求：一方面，教師對多媒體器材能夠熟練運用，從而滿足高質量的多媒體數(shù)學案例教學課件要求;另一方面，教師應當避免多媒體器材教學的消極影響，充分發(fā)揮教師在課堂教學中主導作用，發(fā)揮學生在學習中的主體作用;此外，教師應在研究學生的基礎上有效地運用多媒體器材進行教學。也就是說，教師應對本班學生知識的掌握程度做一了解，從而從學生學習實際出發(fā)，制作有益于學生進步的教學課件;不僅如此，教師進行教學延伸，應針對教學要求、教材內容、學生特點來開展，做到有的放矢。同時，教師可以讓學生主動采用多媒體進行學習，通過網(wǎng)絡學習的平臺不斷提升自我，可以通過網(wǎng)絡平臺讓學生對教師教學做出評價，使教師的教學效率得到不斷的提升與完善。
三、結語
隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體器材在教學中的作用越來越突出。多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，也可以豐富學生的知識體系。本文結合實際教學經(jīng)驗，指出了多媒體器材在數(shù)學案例教學中的重要性以及存在的問題，最后，本文從教學情境的創(chuàng)設、教學重難點的解答以及教學延伸三個方面提出了幾點多媒體器材的運用建議，以期能夠為數(shù)學案例教學提供一點積極的參考。
作者：李緒龍 單位：鎮(zhèn)原縣廟渠小學
小學數(shù)學教學中多媒體的應用篇二：小學數(shù)學教學多媒體輔助教學應用
【摘要】
隨著現(xiàn)代化科技水平的提升，教育教學日益變得現(xiàn)代化與科學化，多媒體技術被廣泛地應用于教學過程中，如此一來，多媒體輔助教學方式備受重視。其中，作為一種交互式的電子白板有著多樣性的功能，不但具備傳統(tǒng)多媒體技術的長處，而且具備黑板的屏幕作用?？梢哉f，有效地統(tǒng)一了投影和黑板，從而能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，大大地提高小學數(shù)學教學質量和教學效率。為此，本文闡述了多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的應用策略。
【關鍵詞】
多媒體;輔助教學;電子白板;小學數(shù)學;應用
數(shù)學這門課程較為枯燥和抽象，要求相應的邏輯性，注重教學的連貫性和知識的實際應用，可是，因為小學生的學習注意力容易分散、缺少較強的自律能力，這導致學生的數(shù)學學習變得比較困難。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，教室借助黑板畫圖表和列算式，而學生在課桌上進行書寫和計算，這導致學生的學習興趣不高。而多媒體輔助教學中應用電子白板能夠活躍課堂教學的氛圍，教室能夠借助其設計多樣性和豐富性的教學實踐活動，從而有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生參與教學課堂，引導學生建構數(shù)學知識，最終推動學生消化與吸收數(shù)學知識。
1應用多媒體輔助教學營造適宜的教學情境，調動學生的學習興趣
學生學習最好的老師是學習興趣，學習興趣也是激發(fā)學生進行學習的強大推動力，能夠大大地提高學生的自主學習能力。而注意力和興趣緊密聯(lián)系，可以說，教學中學生的注意力是首要的，只有吸引學生的注意力，才可以調動學生的學習興趣。而功能多樣的電子白板在小學數(shù)學教學中的應用，能夠引導教師營造適宜的教學情境，從而激發(fā)學生的注意力和學習興趣。例如，教師在指導學生學習三角形分類知識的時候，能夠借助電子白板設計出一系列的觸發(fā)動畫，以使類別不同的三角形呈現(xiàn)在學生的跟前，這樣學生會非常驚訝，都想上來試一試，從而能夠調動學生的學習興趣，讓學生體現(xiàn)自身的學習主觀能動性，最終實現(xiàn)理想的教學效果。
2應用多媒體輔助教學實現(xiàn)課堂練習效率和練習質量的大大提升
練習活動的過程是轉化知識和提高學生能力的過程，借助電子白板能夠開展形式異樣的練習，像是拼圖、選擇、填充、游戲等，也能夠開展一題多解和一題多變的練習，這從某種意義上使傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式中乏味、單調的練習模式優(yōu)化，讓學生不再厭惡數(shù)學練習。例如，教師在指導學生學習了9的乘法口訣之后，可以借助電子白板設計下面的游戲:一群小動物要去森林玩耍，然而，在一路上有非常多的關卡，在通過關卡的時候，都要回答一些問題，并且在回答正確之后才可以通過這個關卡。這樣，學生都非常積極和主動，本來單調和乏味的練習變得非?？鞓泛洼p松，在過關游戲當中，學生能夠練習9的乘法口訣，從而更進一步地復習和鞏固了這一部分的內容。與此同時，課堂教學的氛圍得有活躍，學生的練習效率大大地提升?？傊谛W數(shù)學教學中通過電子白板指導學生進行練習，能夠實現(xiàn)事半功倍的教學效果。
3應用多媒體輔助教學有效地導入教學課堂
在一節(jié)教學課堂上，導入課堂是教學的一個首要環(huán)節(jié)，因此顯得非常關鍵，并且是不是有效的導入教學課堂，這關乎課堂教學效率與教學質量的提升。例如，教師在指導學生認知角的時候，能夠借助電子白板的聚光功能，為學生演示實際生活中經(jīng)?？吹降囊恍﹫D片和畫面，像是小剪刀、紅領巾、三角尺等等，這種類型的事物是學生在生活實際中常常碰到的，學生的內心能夠非常容易地認知和理解，也能夠體會到一種樸實和親切，并且如此的事物跟這一部分的教學知識密切聯(lián)系，因而能夠激發(fā)學生的強烈學習熱情。并且，電子白板的聚光功能可以有效地聚集光束，學生通常僅僅在表演的舞臺上能夠看到如此的情景，而在日常的教學過程中，這樣的功能能夠刺激學生的感官，以及一一地凸顯教學的難點和重點知識，從而讓學生的注意力變得更加集中，激發(fā)學生的學習積極主動性。
4應用多媒體輔助教學推動學生開展多元性的教學評價
基于新課改教學背景的影響下，需要教師創(chuàng)建多樣性和多元性的教學評價機制。而評價學生的作業(yè)屬于評價學生學習成績的關鍵組成部分。在傳統(tǒng)的作業(yè)評價中，教師僅僅是個別地指導學生或者是通過批語的交流，如此的評價模式不但難以提高效率，而且缺少交流的空間。而電子白板的出現(xiàn)能夠讓教師不再受到繁重作業(yè)批改的束縛，并且讓學生看到其他同學作業(yè)的不足和閃光點，從而吸收他人的長處來完善自身的缺陷，最終實現(xiàn)自我作業(yè)質量的大大提升。例如，在學生做完了作業(yè)《長方體的表面積》之后，因為計算長方體表面積需要非常多的數(shù)據(jù)，計算的過程也較為復雜，所以學生的作業(yè)難免出現(xiàn)嚴重的兩極分化情況。為此，教師需要查找具有典型錯題的作業(yè)與優(yōu)秀的作業(yè)，且借助事物投影到大屏幕上，然后通過電子白板進行修改、批注，教師能夠借助電子白板的工具熒光筆和激光筆，對優(yōu)秀作業(yè)的亮點進行標記，且讓學生之間互相進行評價，看一看，作業(yè)好在何處。針對出錯題的作業(yè)，要求做錯的學生講一講自己錯在何處，然后在電子白板上進行修改。并且，在學生改完了之后，讓大家一起探討是不是改好了以及在以后的練習過程中如何在以后可以防止這種錯誤的出現(xiàn)。如此的教學模式能夠有效地統(tǒng)一學生的口、腦、手，所有的學生不僅觀察到了作業(yè)的整個修改和完善過程，而且也沒有改變作業(yè)的本來面貌，防止了以往借助實物投影呈現(xiàn)作業(yè)的過程中在原稿上涂改的不足之處。并且，電子白板更加強大的一個功能是在計算機中保存學生的作業(yè)內容，這有利于對學生實施縱向的評價。在以往的時候，教師要想保存學生的作業(yè)，只能等到學生用完作業(yè)本，這不但需要比較長的時間，教師也比較容易遺忘，而且學生會丟失作業(yè)本等。當前，教師能夠借助電子白板保存學生的每一次作業(yè)，在過一段時期之后，能夠對保存的學生的大量作業(yè)進行評價。與此同時，教師能夠借助計算機為學生演示大家的作業(yè)，這樣，學生也可以對同學的作業(yè)進行評價(能夠評價思維拓展、對題率、書寫規(guī)范性等方面)。借助如此的作業(yè)評價方式能夠調動學生的學習興趣和增強學生的學習自信心。
5結語
總而言之，多媒體輔助教學模式在小學數(shù)學教學中的應用日益顯現(xiàn)出更大的教學效果。為此，作為一名小學數(shù)學教師來講，不可以只是轉變教學方法和更新教學設備，而是更新教學思想、有效地整合信息技術和課程知識，從而使多媒體輔助教學模式更好地服務于小學數(shù)學教學，最終實現(xiàn)教學效率與教學質量的提高。
作者：張大芹 單位：孝感市文化路小學
參考文獻:
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小學數(shù)學教學中多媒體的應用篇三：小學數(shù)學教學效率多媒體運用
【摘要】
低年級學生以形象思維為主，注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。巧妙運用直觀形象、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣的電教媒體能夠有效激活低年級數(shù)學課堂教學，為低年級數(shù)學教學注入新的生命力，促進學生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，這樣的數(shù)學課堂才是多彩的數(shù)學課堂!
【關鍵詞】
多媒體教學;激活;課堂;教法;學法
低年級學生以形象思維為主，抽象思維能力較弱,注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。那么，在實際教學中怎樣才能做到巧用多媒體教學，激活低年級數(shù)學課堂教學呢?
一、巧用多媒體教學，激發(fā)低年級學生數(shù)學學習的興趣
巧妙運用電教媒體創(chuàng)設新穎有趣的問題情境，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生樂學、愛學。尤其是低年級學生，以無意注意為主，喜歡直觀、生動的感知材料能讓低年級學生濃厚興趣，進而激發(fā)他們的學習積極性、自覺性和求知欲。例如在教學《認識角》一課時，我是這樣引入新課的，多媒體課件顯示：“美麗的樹林”。小朋友們,你們喜歡美麗的樹林嗎?小兔子也非常喜歡樹林，它在美麗的樹林中建了一座漂亮的新房，今天正在喬遷新居呢!多媒體件顯示：樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構成的小房子，小兔們正在喬遷新居。小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房子上，找到我們學過的圖形嗎?腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。然后電腦閃動長方形、正方形、三角形上的一個角。小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識嗎?那么角是怎樣一個圖形?它是由哪幾部分組成?它的大小和什么有關?今天就來認識——角。通過一系列生動活潑的畫面，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，配合老師恰當?shù)闹v解，把學生帶進了預先設置學習目標的教學環(huán)境中，自然而然的使他們進入新課的學習中。
二、巧用多媒體教學，降低學生學習數(shù)學的難度
小學生思維特點是以形象思維為主，尤其是剛入學的低年級學生，在概念的學習時必然會產(chǎn)生一定的難度，但電教媒體卻有著巨大的優(yōu)勢，它可以化復雜為簡單，化抽象為具體，揭示出知識的本質特征和內在聯(lián)系。例如，《加法的認識》是低年級學生學習加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中。在教學中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動燈片，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。由此可見，用電教手段輔助教學能化靜為動，化抽象為形象，降低級了學生對知識理解的坡度，難點得到突破，也使學生在感受知識之間聯(lián)系的同時，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學習數(shù)學的信心。
三、巧用多媒體教學，增加低年級學生數(shù)學學習的容量
通過電教媒體的使用，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設計和處理，這樣能為學生練習、思考贏得更多的時間，并且多媒體還可以從多角度、多層次，用大容量的練習來鞏固所學知識，從而增加了教學容量。例如：“統(tǒng)計”、“可能性”、“觀察物體”等等一系列的活動課上，老師既要講解相關的知識內容，又要讓學生動手操作，組織活動，稍不注意就有可能完成不了預定的教學任務，使用了多媒體課件之后，就解決了這樣一些問題。老師可以通過多媒體展示生活中學習材料，教給學生活動的方法以及活動的規(guī)則等，這樣就給學生的自主活動節(jié)省了大量的時間，從而在有限的時間內完成本節(jié)課的教學目標。
四、巧用多媒體教學，為低年級學生提供數(shù)學創(chuàng)造機會
低年級的學生愛動手操作，喜歡在實踐中主動探究，表現(xiàn)自己。通過電教媒體的運用，借助環(huán)境因素的刺激作用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新學習的情感，引導學生積極主動地參與數(shù)學學習，使學生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設想，并給他們提供創(chuàng)造活動的機會。例如，在教學《七巧板》一課時，通過多媒體課件出示用七巧板拼成的漂亮的“蠟燭”“小船”“小魚”，讓學生比著拼一拼，再播放“守株待兔”的影片，讓學生從故事中找出故事中的“農民伯伯”“小兔子”和“大樹”，再鼓勵學生嘗試用七巧板拼出這三個形象，在此基礎上讓學生用七巧板創(chuàng)作自己喜歡的圖形，學生有的拼出了漂亮的“小房子”，有的拼出了活靈活現(xiàn)的“熱帶魚”……學生完全沉浸在創(chuàng)作成功的喜悅之中。
五、巧用多媒體教學，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系
小學生的認識規(guī)律是具體—表象—概念，是一個從具體到抽象，從個別到一般，從感性到理性的認識過程。因此要善于抓住數(shù)學知識與生活聯(lián)系緊密的特點，巧妙運用多媒體輔助教學，誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。例如教學一年級《數(shù)的認識》時，我采用動畫的方法，通過教師的演示配合學生動手擺實物，使數(shù)的概念在學生頭腦中形成表象。先顯示一幅反映新學年開始的圖畫，圖中的老師、學生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等畫面一個接一個地慢慢出來，通過數(shù)畫中的人和物提高學生的數(shù)數(shù)能力，畫面中的每一個圖都是可以移動的，通過鼠標對物體的拖動，可把同類的物體分在一起，使學生對數(shù)的概念有了一個初步的認識。這樣從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，讓學生體會到數(shù)學與生活密不可分。
總之，合理運用電教媒體技術，能為低年級數(shù)學教學注入新的生命力，起到“動一子而全盤皆活”的作用，低年級學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣，促進學生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
作者：陳慶花 單位：泉州市西隅中心小學
【參考文獻】
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[2]李成寧.自主學習方式與學本教材的構建.北京：中國教育學刊，2001
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