創(chuàng)建思維導圖方法指導
思維導圖，也稱為思維導圖，是一種有效的圖形思維工具，用于表達發(fā)射器的思維。以下就是小編給大家整理的創(chuàng)建思維導圖方法，希望對大家有所幫助!
創(chuàng)建思維導圖方法1
跟你所使用的材料一樣，你的工作環(huán)境可以喚起你消極、中性或者積極的反應。因此，工作環(huán)境應該盡量舒適，讓人心情愉快，以便讓思維進入良好的狀態(tài)。
盡可能使用自然光，自然光對人眼有放松作用。確保有足夠的新鮮空氣——大腦最主要的食物之一是氧氣。確保房間溫度適宜，溫度太低或太高都會分散你的工作精力。
恰當地布置房間，確保使用質量最好的椅子和書桌，其設計應盡量使你保持輕松舒適的筆直姿勢。
好的姿勢會增加大腦供血，改進感知并加強精神和身體的耐力。此外，設計良好、吸引入的家具會使你產生使用工作空間的欲望。
為什么要制造良好的周邊環(huán)境呢?因為學習經常與懲罰聯系在一起，許多人下意識地就把自己學習或工作的地方設計成一個囚室的樣子。
要把自己的地方布置成一個不想去的地方，哪怕你腦海中沒有什么明確的學習任務。在墻上掛幾張好看的畫，鋪上一塊好的地毯——這些小改變都會使你的工作空間變成一個受歡迎并且吸引人的好地方.
創(chuàng)建思維導圖方法2
課程標準是編寫教材的依據，是對學習結果的基本要求.課程標準對《電場強度》一節(jié)的要求為: 理解靜電場，初步了解場是物質存在的形式之一.理解電場強度，會用電場線描述電場.教師教學用書則對本節(jié)提出了更為具體的教學目標.細細研讀分析，其教學目標可分為“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度.
知識與技能目標可以分為三個層次: 知道、理解、掌握.知道只要求學生能描述、說出物理現象的最基本的屬性，是最基本的要求，本節(jié)課中的電場、勻強電場就屬于這一要求.理解則要求學生能運用所學知識進行分析、比較、歸納、總結，對知識的內在聯系和外部條件有一個完整的區(qū)分度，如點電荷的電場就必須達到這一較高要求.掌握是指能靈活運用所學知識進行綜合分析和推理，能內化知識形成過程中的基本思想基本方法，形成分析問題、解決問題的實際能力，本節(jié)課中的電場強度、電場線就屬于這一要求.
過程與方法是指為了實現知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等教學目標，學生所經歷的學習過程和所采用的學習方法.這一過程，不是教師滿堂灌的過程，而是學生經歷、探究的過程; 不是教師手把手的過程，而是學生參與、體驗、感悟的過程.總體而言，宜采用問題互動式教學.具體來說，電場、勻強電場宜采用學生自主學習; 點電荷的電場、電場線宜采用合作學習; 電場強度宜采用探究學習.
情感態(tài)度價值觀不完全是過去的思想教育目標，更包括道德基礎、價值觀基礎.情感態(tài)度價值觀與知識與技能、過程與方法之間并不是孤立的遞進關系，而是同一事物的三個方面.同一個知識點可能三個維度的目標都有，也可能只有兩個、一個.在學習電場的過程中，要讓學生體驗到物理學發(fā)展的曲折與創(chuàng)新; 在電場強度的探究過程中，可以讓學生體會到比值定義法是物理學研究的一種基本方法; 在學習電場線的過程中，可以讓學生體驗到物理學的對稱美、簡潔美、和諧美.多年以后，學生也許記不得具體的物理知識，但情感態(tài)度價值觀的形成卻會影響他們的終生.
接下來我們開始創(chuàng)建思維導圖: 以教學目標為中心主題，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀為次級主題，再以不同的能級要求為次級主題的子主題，然后將各知識點附著其后.我們還可以選擇關聯工具，將不同目標中的同一重要知識點前后連串起來 .這樣每個知識點的教學目標都變得可視化、顯性化、立體化，不僅有利于我們交流、思考，還能避免教學過程中的盲目性，有效解決了“為什么教”的問題.
創(chuàng)建思維導圖方法3
1.從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。為什么?因為從中心開始，可以你使你的思維向各個方向自由發(fā)散，能更自由，更自然的表達你自己。
2.用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。為什么?因為一幅畫抵得上1000個詞匯，它能幫助你運用想象力。圖畫越有趣，越能使你精神貫注，也越能使大腦興奮!
3.在繪制的過程中使用顏色。為什么?因為顏色和圖像一樣能夠讓你的大腦興奮。顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，而且，它很有趣!
4.將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支鏈接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，以此類推。為什么?因為，如你所知，你的大腦是通過聯想來思維的。如果你把分支連接起來，你會更容易地理解和記住許多東西。把主要的分支鏈接起來，同時也創(chuàng)建了你思維的基本結構。這和自然界中大樹的形狀極為相似，樹枝從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如大樹的主干和主要分支，或主要分支和更小分支以及分支末梢之間有斷裂，那么它就會出現問題!如果你的思維導圖沒有連線，一切(特別是你的記憶和學習過程)都會崩潰，鏈接起來!
5.讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。為什么?因為你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分支，就像大樹的枝椏一樣，更能吸引你的眼球。
6.在每一條線上使用一個關鍵詞。為什么?因為達到單個的詞匯使思維導圖更具有力量和靈活性。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”，當你使用單個關鍵詞的時候，每個詞都更加自由，因此也更有助于新想法的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花。標明關鍵詞的思維導圖就像有靈活關節(jié)的手，而寫滿短語或句子的思維導圖，就像手被固定在僵硬的木板上一樣。
7.自始至終使用圖形。為什么?因為每個圖形，就像中心圖形一樣，相當于1000個詞匯。所以，假如你的思維導圖僅有10個圖形，卻相當于記了10000字的筆記!
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